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摘 要：新时代下的科学技术飞速发展，在国家对教育事业的高度重视和大力支持之下，多媒体技术已经成为了备受推崇的一种教学设备。因此，初中数学教师要了解多媒体技术的多功能性为教学带来的帮助，从而学会有效应用多媒体技术帮助学生主动学习数学知识，提高学生的数学素养。
关键词：初中数学;多媒体技术;直观情境;生活元素;教学难点
在传统教学时期，课堂上的教学资源匮乏，对于初中阶段的学生来说，数学有着一定的学习难度，很多学生都因为教师单调的“填鸭式”演讲逐渐对数学失去了学习兴趣，使得数学的教学质量一直处于下降趋势。因此，初中数学教师要学会充分利用多媒体技术为教学带来的便利，让学生爱上数学。本文就从教研员的角度，来对初中数学教师如何在教学中做到有效应用多媒体技术这一问题展开探讨。
一、应用多媒体技术创设直观情境
多媒体技术的出现为原本枯燥、乏味的数学课堂带来了许多鲜艳的色彩，其中一些与教学内容紧密相联的直观画面都能够极大程度上吸引学生的学习兴趣。因此，初中数学教师在教学中要懂得利用多媒体技术将抽象的数学知识转化为直观的画面，从而将学生的学习兴趣充分激发出来，使学生能够在兴趣的推动作用下主动学习，进而完成初中数学课堂的精彩绽放。
例如，在引导学生学习《平行线的性质》这一节时，首先，可以应用多媒体技术为学生播放火车行驶在铁轨上的动图、游泳池和横格纸三个直观画面，并对学生说：“正如大屏幕中所示，我們经常会遇到平行线，有谁能说出直线平行的条件吗？”然后，通过应用多媒体技术中的几何画板，为学生讲述“数形结合”的数学思想，引导学生探究平行线的性质。之后，可以引导学生对关于“平行线性质”的问题进行思考，培养学生的解题能力和创新意识，使学生充分吸收本节知识。最后，再引导学生回顾这节课的学习过程，让学生交流学习收获。这样，通过应用多媒体技术创设直观情境，大大激发了学生的学习兴趣，使学生形成了数形结合的数学思想方法，增强了学生学习数学知识的热情，切实绽放出了精彩的初中数学课堂。
二、应用多媒体技术融入生活元素
课堂是师生共同进步的场所，属于教师教学、学生学习的固定场所，但是数学知识和现实生活之间有着十分紧密的联系。因此，初中数学教师可以通过应用多媒体技术在课堂教学实践中融入与授课内容相关的生活元素，从而增强学生的学习动力，达到提高初中数学课堂教学质量的目的。
例如，在引导学生学习《统计调查》这一节时，首先，可以应用多媒体技术为学生讲述在生活中进行统计调查的实例，旨在让学生认识到进行统计调查的重要性和必要性。然后，对学生进行提问：“如果要了解全班同学对语文、数学、外语、政治、历史、地理、生物七个科目喜爱情况，你会怎么做？”进而帮助学生解决了如何学会简单的数据收集和整理这一问题。之后，引导学生学习如何绘制扇形统计图和条形统计图，以及怎样直观地对数据进行描述，由此使学生更加深刻的明白统计调查的现实意义。最后，再引导学生归纳所学知识，让学生交流这节课的学习收获。这样，通过应用多媒体技术融入生活元素，增强了学生的学习动力，使学生充分吸收了数学知识，从而达到了提高初中数学课堂教学质量的目的。
三、应用多媒体技术突破教学难点
在初中数学教材中有不少知识学习起来有一定的难度，但是自从有了多媒体技术之后，教师逐渐有了突破教学难点，拓宽学生知识视野的信心。因此，初中数学教师应学会用多媒体技术将教学难点简单化，逐步引导学生解决学习难点，增强学生学习数学知识的自信心，从而使学生的数学水平不断得到提升，以求实现优化初中数学教学效果的目标。
例如，在引导学生学习《与三角形有关的角》这一节时，首先，要求学生在纸上画一个三角形，试着将其内角剪下拼一拼，看三个内角的和是否为一百八十度。然后，应用多媒体技术为学生演示这一过程，并带领学生探索“三角形内角和定理”及其推论，由此培养了学生的探索能力和实践操作能力。之后，再引导学生学习三角形的外角和，并通过一些简单的问题，及时训练学生对所学知识的运用能力。最后，引导学生对这节课的知识进行系统化的整理，使学生有一个更加深刻的印象，让学生交流这节课的学习收获。这样，通过应用多媒体技术有效避免了数学的枯燥无味和脱离实际的现象，大大降低了学生的学习难度，增强了学生学习数学知识的自信心，充分实现了优化初中数学教学效果的目标。
总而言之，多媒体技术是时代发展中的产物，是辅助教师教学的得力助手。因此，作为初中数学教师要学会合理的应用多媒体技术使学生爱上数学，主动学习数学，进而实现学生的全面发展。
参考文献
[1] 邵永辉.多媒体技术在初中数学教学中的应用分析[J].学周刊，2019（28）：146.
[2] 何龙钰.初中数学教学与多媒体技术的有效结合[J].西部素质教育，2019，5（13）：135-136.
[3] 吴涛.借助网络多媒体，优化初中数学教学[J].数学教学通讯，2017（35）：63+78.
关键词：初中数学;多媒体技术;直观情境;生活元素;教学难点
在传统教学时期，课堂上的教学资源匮乏，对于初中阶段的学生来说，数学有着一定的学习难度，很多学生都因为教师单调的“填鸭式”演讲逐渐对数学失去了学习兴趣，使得数学的教学质量一直处于下降趋势。因此，初中数学教师要学会充分利用多媒体技术为教学带来的便利，让学生爱上数学。本文就从教研员的角度，来对初中数学教师如何在教学中做到有效应用多媒体技术这一问题展开探讨。
一、应用多媒体技术创设直观情境
多媒体技术的出现为原本枯燥、乏味的数学课堂带来了许多鲜艳的色彩，其中一些与教学内容紧密相联的直观画面都能够极大程度上吸引学生的学习兴趣。因此，初中数学教师在教学中要懂得利用多媒体技术将抽象的数学知识转化为直观的画面，从而将学生的学习兴趣充分激发出来，使学生能够在兴趣的推动作用下主动学习，进而完成初中数学课堂的精彩绽放。
例如，在引导学生学习《平行线的性质》这一节时，首先，可以应用多媒体技术为学生播放火车行驶在铁轨上的动图、游泳池和横格纸三个直观画面，并对学生说：“正如大屏幕中所示，我們经常会遇到平行线，有谁能说出直线平行的条件吗？”然后，通过应用多媒体技术中的几何画板，为学生讲述“数形结合”的数学思想，引导学生探究平行线的性质。之后，可以引导学生对关于“平行线性质”的问题进行思考，培养学生的解题能力和创新意识，使学生充分吸收本节知识。最后，再引导学生回顾这节课的学习过程，让学生交流学习收获。这样，通过应用多媒体技术创设直观情境，大大激发了学生的学习兴趣，使学生形成了数形结合的数学思想方法，增强了学生学习数学知识的热情，切实绽放出了精彩的初中数学课堂。
二、应用多媒体技术融入生活元素
课堂是师生共同进步的场所，属于教师教学、学生学习的固定场所，但是数学知识和现实生活之间有着十分紧密的联系。因此，初中数学教师可以通过应用多媒体技术在课堂教学实践中融入与授课内容相关的生活元素，从而增强学生的学习动力，达到提高初中数学课堂教学质量的目的。
例如，在引导学生学习《统计调查》这一节时，首先，可以应用多媒体技术为学生讲述在生活中进行统计调查的实例，旨在让学生认识到进行统计调查的重要性和必要性。然后，对学生进行提问：“如果要了解全班同学对语文、数学、外语、政治、历史、地理、生物七个科目喜爱情况，你会怎么做？”进而帮助学生解决了如何学会简单的数据收集和整理这一问题。之后，引导学生学习如何绘制扇形统计图和条形统计图，以及怎样直观地对数据进行描述，由此使学生更加深刻的明白统计调查的现实意义。最后，再引导学生归纳所学知识，让学生交流这节课的学习收获。这样，通过应用多媒体技术融入生活元素，增强了学生的学习动力，使学生充分吸收了数学知识，从而达到了提高初中数学课堂教学质量的目的。
三、应用多媒体技术突破教学难点
在初中数学教材中有不少知识学习起来有一定的难度，但是自从有了多媒体技术之后，教师逐渐有了突破教学难点，拓宽学生知识视野的信心。因此，初中数学教师应学会用多媒体技术将教学难点简单化，逐步引导学生解决学习难点，增强学生学习数学知识的自信心，从而使学生的数学水平不断得到提升，以求实现优化初中数学教学效果的目标。
例如，在引导学生学习《与三角形有关的角》这一节时，首先，要求学生在纸上画一个三角形，试着将其内角剪下拼一拼，看三个内角的和是否为一百八十度。然后，应用多媒体技术为学生演示这一过程，并带领学生探索“三角形内角和定理”及其推论，由此培养了学生的探索能力和实践操作能力。之后，再引导学生学习三角形的外角和，并通过一些简单的问题，及时训练学生对所学知识的运用能力。最后，引导学生对这节课的知识进行系统化的整理，使学生有一个更加深刻的印象，让学生交流这节课的学习收获。这样，通过应用多媒体技术有效避免了数学的枯燥无味和脱离实际的现象，大大降低了学生的学习难度，增强了学生学习数学知识的自信心，充分实现了优化初中数学教学效果的目标。
总而言之，多媒体技术是时代发展中的产物，是辅助教师教学的得力助手。因此，作为初中数学教师要学会合理的应用多媒体技术使学生爱上数学，主动学习数学，进而实现学生的全面发展。
参考文献
[1] 邵永辉.多媒体技术在初中数学教学中的应用分析[J].学周刊，2019（28）：146.
[2] 何龙钰.初中数学教学与多媒体技术的有效结合[J].西部素质教育，2019，5（13）：135-136.
[3] 吴涛.借助网络多媒体，优化初中数学教学[J].数学教学通讯，2017（35）：63+78.