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我们正遭遇到信息的狂轰滥炸。每时每刻，我们都会见到前所未有的事情，听到前所未闻的观点。在课本和报刊里，作者们费尽心机，为的是让我们接受他们的主张。不论哪类知识，都是疑云迭起，甚至相关领域的专家也莫衷一是。读起书来，恐怕最为头疼的事情便是确定哪位权威才值得信赖。不管你读的是课本也好、杂志也好，甚至体育专栏也好，这个问题都赫然出现在你的面前——你必须确定自己该接受哪些、拒斥哪些，对哪些不置可否。
——[美]尼尔·布朗《信息时代的读书方式》
信息化时代，信息即生活，生活即语文，语文学习已在多媒体网络技术开辟的创造性工具平台上翻开了崭新的一页。一方面，语文是重要的信息载体，语文在知识信息的传播、运用、分配和再生产中发挥着巨大的作用;一方面，信息技术从根本上改变了信息的传播方式，丰富了语文的信息载体和信息传输渠道，丰富了人类的理解及表达方式。以计算机为基础的多媒体技术和网络技术，对印刷时代教育的三大支柱——阅读、写作和计算，进行了全新的变革：读、写方式从传统的文本阅读、文本书写，走向多媒体电子阅读、超文本阅读、检索式阅读、电子写作、多媒体写作、超文本结构写作以及读、写一体化。网络技术和网络文化既制约、规范了语文学习的走向，又为语文学习的变革和发展，为培养信息时代的公民具备阅读理解和表达交流的基本能力，为培养现代公民掌握语文创新能力，开创了自由、创造的新空间。
那么，作为高中生，如何提高自己在线学习语文能力呢？
我认为所谓的学习能力，是一个人在处理复杂社会情况时所反应出来的综合素质，不管把他放在哪个岗位上，都能够在短时间内达到出色工作的水平，并且能在未来的时间里持续提升自己。在这里，在线学习语文能力，是看高中生有没有掌握好的方法，以及高中生对方法的熟练程度。掌握了好的方法，提升能力那是自然而然的事情。高中生提高在线学习语文能力的方法就是，做到从“学”到“用”两步走，经过理论到实践、输入到输出的吞吐过程，使积累的知识蜕变为灵活的思考。
一、“学”要以自我为中心
在线学习语文环境没有围墙，沒有边界，突破了传统教学的物理时空，语文学习资源无限开放，“信息就在指尖”，不同的知识、情报、观念等信息，都可以实时共享，学习可以在任何地方、任何时间进行。面对信息狂潮，你必须选择一种反应方式，这种反应方式就是“以自我为中心”，即以“解决自己的语文问题、提升自己的语文能力”为标准，对信息进行筛选，如此方能提高学习效率，提升学习能力。
首先，高中生要锻炼提问能力。提出一个好问题的能力不仅应用在考试、学习上，在职场上、生活中，提问能力也能反应出一个人的实力，不夸张地讲，提问能力是人们在社会上生存的基石之一。在线学习语文中如何有效提问？涉及到高中生对语文学习目的的分析及明确，有这样一番思考作为学习的前奏，就能提高学习的专注力，那么丰富自我的认知自是必然结果。
其次，找到知识的基础概念及主线。
先通过百分之二十的投入获取百分之八十的主线知识，一般情况下剩余部分就是基于此的扩展与延伸。然后，弄清楚哪些知识可以关联起来，扩大知识的网络版图，用知识晶体搭建知识体系。知识点再多也是砖头一堆，有一个能让知识附着其上的框架才是重点。这样可以更准确、更系统、更完整、更牢固地掌握知识，更灵活地运用知识，便于记忆、回忆、应用以及提高知识应用的准确率，使思维品质得到优化，从而提高实践能力和创新能力。
二、“用”要变时间为能力
通过学习，高中生可以掌握许多理论知识，但理论与实践相结合理论才能变现，才有价值。用理论来指导实践，不仅实践会变得更有效率，而且也能使高中生对理论理解的更加深刻和透彻。因此，高中生要通过“用”让前期在线“学”到的知识产生价值。但是，只有高明的“用”，才会让“学”产生高价值。
在线上“学习”语文后，高中生应该运用怎样的方式来“使用”知识呢？
以下方法可以借鉴：
1.用自己的话重述所学知识;
2.用自己、身边的同学或是看到过的类似的事例与学到的知识产生链接;
3.结合学到的知识写出自己今后要做的具体步骤;
4.可以写文学短评，可以从全局来写，也可选择从一个观点做突破口来写;
5.可以进行主题阅读，一个主题可以衍生出很多话题。比如，“青春”可以想到“奋斗”“担当”“使命”“爱国”“学习”等话题。
思考本质上是一个提高知识利用率的手段，有人学完知识就搁置了，有人进行了输出：写读书笔记，写观点剖析等。每个人最终的收获肯定不一样，区别就在于思考的深度不同，导至对知识的利用率不同，导至对知识的理解和掌握度也不同。
总之，网络已经融于高中生的生活、思维和学习之中，在线学习已经常态化，在线学习语文更是司空见惯，现在需要强调的是高中生从“学”到“用”提高在线学习语文能力的本质是学会思考。高中生需要思考，需要带着问题学习，因此，高中生要会思，思联系、思矛盾、思重点等;要善思，能自问、自悟、自得。如此，不断在体验和反思中循环，高中生就能达到知行合一，产生学习之道;如此，高中生才能从在线学习语文中获得更多的知识，才能使思维更广阔，才能使能力得到提高。
作者简介
何素丽（1974.07—），女，河北省邢台市人，汉族，大学本科，中学高级教师，高中语文。
邢台市第十九中学
——[美]尼尔·布朗《信息时代的读书方式》
信息化时代，信息即生活，生活即语文，语文学习已在多媒体网络技术开辟的创造性工具平台上翻开了崭新的一页。一方面，语文是重要的信息载体，语文在知识信息的传播、运用、分配和再生产中发挥着巨大的作用;一方面，信息技术从根本上改变了信息的传播方式，丰富了语文的信息载体和信息传输渠道，丰富了人类的理解及表达方式。以计算机为基础的多媒体技术和网络技术，对印刷时代教育的三大支柱——阅读、写作和计算，进行了全新的变革：读、写方式从传统的文本阅读、文本书写，走向多媒体电子阅读、超文本阅读、检索式阅读、电子写作、多媒体写作、超文本结构写作以及读、写一体化。网络技术和网络文化既制约、规范了语文学习的走向，又为语文学习的变革和发展，为培养信息时代的公民具备阅读理解和表达交流的基本能力，为培养现代公民掌握语文创新能力，开创了自由、创造的新空间。
那么，作为高中生，如何提高自己在线学习语文能力呢？
我认为所谓的学习能力，是一个人在处理复杂社会情况时所反应出来的综合素质，不管把他放在哪个岗位上，都能够在短时间内达到出色工作的水平，并且能在未来的时间里持续提升自己。在这里，在线学习语文能力，是看高中生有没有掌握好的方法，以及高中生对方法的熟练程度。掌握了好的方法，提升能力那是自然而然的事情。高中生提高在线学习语文能力的方法就是，做到从“学”到“用”两步走，经过理论到实践、输入到输出的吞吐过程，使积累的知识蜕变为灵活的思考。
一、“学”要以自我为中心
在线学习语文环境没有围墙，沒有边界，突破了传统教学的物理时空，语文学习资源无限开放，“信息就在指尖”，不同的知识、情报、观念等信息，都可以实时共享，学习可以在任何地方、任何时间进行。面对信息狂潮，你必须选择一种反应方式，这种反应方式就是“以自我为中心”，即以“解决自己的语文问题、提升自己的语文能力”为标准，对信息进行筛选，如此方能提高学习效率，提升学习能力。
首先，高中生要锻炼提问能力。提出一个好问题的能力不仅应用在考试、学习上，在职场上、生活中，提问能力也能反应出一个人的实力，不夸张地讲，提问能力是人们在社会上生存的基石之一。在线学习语文中如何有效提问？涉及到高中生对语文学习目的的分析及明确，有这样一番思考作为学习的前奏，就能提高学习的专注力，那么丰富自我的认知自是必然结果。
其次，找到知识的基础概念及主线。
先通过百分之二十的投入获取百分之八十的主线知识，一般情况下剩余部分就是基于此的扩展与延伸。然后，弄清楚哪些知识可以关联起来，扩大知识的网络版图，用知识晶体搭建知识体系。知识点再多也是砖头一堆，有一个能让知识附着其上的框架才是重点。这样可以更准确、更系统、更完整、更牢固地掌握知识，更灵活地运用知识，便于记忆、回忆、应用以及提高知识应用的准确率，使思维品质得到优化，从而提高实践能力和创新能力。
二、“用”要变时间为能力
通过学习，高中生可以掌握许多理论知识，但理论与实践相结合理论才能变现，才有价值。用理论来指导实践，不仅实践会变得更有效率，而且也能使高中生对理论理解的更加深刻和透彻。因此，高中生要通过“用”让前期在线“学”到的知识产生价值。但是，只有高明的“用”，才会让“学”产生高价值。
在线上“学习”语文后，高中生应该运用怎样的方式来“使用”知识呢？
以下方法可以借鉴：
1.用自己的话重述所学知识;
2.用自己、身边的同学或是看到过的类似的事例与学到的知识产生链接;
3.结合学到的知识写出自己今后要做的具体步骤;
4.可以写文学短评，可以从全局来写，也可选择从一个观点做突破口来写;
5.可以进行主题阅读，一个主题可以衍生出很多话题。比如，“青春”可以想到“奋斗”“担当”“使命”“爱国”“学习”等话题。
思考本质上是一个提高知识利用率的手段，有人学完知识就搁置了，有人进行了输出：写读书笔记，写观点剖析等。每个人最终的收获肯定不一样，区别就在于思考的深度不同，导至对知识的利用率不同，导至对知识的理解和掌握度也不同。
总之，网络已经融于高中生的生活、思维和学习之中，在线学习已经常态化，在线学习语文更是司空见惯，现在需要强调的是高中生从“学”到“用”提高在线学习语文能力的本质是学会思考。高中生需要思考，需要带着问题学习，因此，高中生要会思，思联系、思矛盾、思重点等;要善思，能自问、自悟、自得。如此，不断在体验和反思中循环，高中生就能达到知行合一，产生学习之道;如此，高中生才能从在线学习语文中获得更多的知识，才能使思维更广阔，才能使能力得到提高。
作者简介
何素丽（1974.07—），女，河北省邢台市人，汉族，大学本科，中学高级教师，高中语文。
邢台市第十九中学