【摘 要】
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目的 探讨以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）结合循证医学教学模式在传染病学教学中的效果。方法 选取2018年9月至2020年12月临床医学专业2016级学生（60名）作为对照组、2017级学生（60名）作为试验组，分别采用理论讲授法和结合循证医学理念的PBL教学法进行授课，课后采用问卷调查，并对学生理论知识考试成绩和病例讨论成绩进行比较，分析两种教学方法教
【基金项目】
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安徽省高等学校省级质量工程基金资助项目（2019jyxm1038）；
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目的 探讨以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）结合循证医学教学模式在传染病学教学中的效果。方法 选取2018年9月至2020年12月临床医学专业2016级学生（60名）作为对照组、2017级学生（60名）作为试验组，分别采用理论讲授法和结合循证医学理念的PBL教学法进行授课，课后采用问卷调查，并对学生理论知识考试成绩和病例讨论成绩进行比较，分析两种教学方法教学效果的差异。结果 与传统教学法相比，融入循证医学理念的PBL教学法在提高学习主动性、激发学习兴趣、增强记忆、培养临床思维能力、提高分析解决问题的能力、巩固基础课知识、激发求知欲、提高探索精神、培养团队协作能力等方面更有优势。采用融入循证医学理念的PBL教学法的试验组学生成绩明显高于采用传统教学法的对照组学生，差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论 结合循证医学理念的PBL教学法能够提升传染病学的教学效果，提高学生的学习主动性，激发学习兴趣。
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