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【摘要】在初中政治教学中，要注重开放式教学，要在开放式教学中重视学生主体地位的确立，这就要求初中政治教师要积极创造条件，为学生的全面发展铺路搭桥，为学生营造良好的成长氛围，重视学生非智力因素的开发，重视学生的情感作用，让不同的学生在政治教学中获得不同的发展。充分发挥现代媒体作用，从不同渠道获得所需知识信息。打造民主、和谐、相互尊重、合作探究的初中政治课堂，从而让学生在互动和相互启发中获得知识和能力的提高。
【关键词】初中政治 开放式教学 角色转换 全面发展
传统教学学生被动地接受知识，一切以教师为中心，忽视了接受知识的主体是学生，忽视了学生的发展才是教学的最终目标。课堂呈现的是一言堂、满堂灌的局面，学生有意见不敢提，有不同见解缺少表述机会。师生互动、相互启迪、合作交流是流不到上游的远水，课堂散发的是沉闷、呆板、封闭的气息，这样的教学自然不能满足学生个性的发展，知识的形成，能力的提高。在初中政治教学中只有打破传统的、封闭的教学模式，建立开放式的教学秩序，做到课堂是师生共同的课堂，教学的主体回归学生，不同的学生在政治教学中获得不同的发展，各学科相互渗透，这样的课堂才会产生向心力，疑聚力，才会最大限度地促进学生的全面发展。那么，如何摆脱传统课堂的约束，打破现时的课程局限，建立开放式的初中政治课堂呢？笔者认为可从以下几方面入手。
一、根据教学需要，在初中政治课堂教学中重新进行师生角色定位
在初中政治课堂中，学生不再是知识被动的接受者，而是主动参与学习，参与获得知识过程的学习主体，所有的知识发现、探究、获得过程是在学生全程参与下完成的，教师只扮演学生学习过程的组织者、引导者、参与者，教师在课堂中所有的努力都是为了学生的学服务。
1.教师角色的转换
教师要学会自己拆台，把自己从高高的“师道尊严”的神坛上请下来，深入学生之间，了解他们的学习情况，把握他们的学习动态，放手让学生自主学习，充分激发学生的自主学习积极性，引导学生把握学科特点，领会章节内涵，密切关注学生学习进度、动态，启发学生多层次多角度了解课文主旨，理解课文深意，让学生自己深入所学内容，自己领会所学要点，自己把握学习进度，与同学合作完成学习任务。教师由台前转到幕后，做学生学习活动的引导者和启发者，做学生学习活动的欣赏者。教师还要根据初中思想政治课的学科特点，根据思想品德课的活动性，多组织学生开展一些活动，如进行《实话实说》活动，《做新时代雷锋精神的传承人》活动，《网络到底是福还是祸》的演讲，《如何看待中国的高储蓄率》等活动，这些活动教师要好好组织，当好主持人，让学生尽情展示才华，展现自己智慧，表达自己观点，教师只做好组织工作。同时，教师还要当好学习者的角色，初中政治教师要不断跟上时代的步伐，顺应知识更新的发展变化，不断地更新自己的知识结构，不断地学习新知识，通过各种渠道获得知识的丰富和充实，才能跟上学生学习的需要，才能在学生情感、态度、价值观和道德行为上给学生以良好的引导。
2.学生的角色转换
学生不再是知识接受的容器，也不是单纯的知识的学习者，而应该成为学习的主体，课堂的主体。在学习过程中学生不但是一个学习者，而且也是一个思考者，教学活动不再是教师单方面的策划和实施，学生参与教学活动的策划、组织、实施的全过程，是学习活动的核心。而且整个学习活动不再过分依赖教师的讲授，而是学生的自主学习为主，在学习过程中学生获得学习方法、能力。学生在自主学习过程中增长知识和才干，真正成为学习的主人。
二、改进初中思想政治课教学的策略
要搞好初中思想政治课教学，首先要明确初中思想政治教学的目标。只有目标明确，才能教有方向，学有方向。才能脚踏实地的走好教学的每一步。教学目标是学习结果的预设，是教学轨迹和教学方向的预先设定。一节成功的思想品德课，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标要全面考虑，不可有所偏废，在具体的每节《思想品德》课中教学目标更要全面完整。初中思想品德课应本着“在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中自我发展的理念，采取丰富多样的活动形式，引导学生积极参与、独立思考、自我教育，使学生在自主探索的过程中进行分析思考，并使自己的品质得到优化与提高。其次政治课堂活动机动性要强，设计的活动要符合学生的认知和发展规律。活动情境的设计要新颖和有趣味性。再就是设计的方案要简约，其中包括活动过程、活动形式和活动频率。
三、创设开放型的初中政治课堂
广义上理解，开放式教学可以看成是大课堂学习，即学习不仅是在课堂上，也可以通过包括网上学习来进行；狭义上来说开放式教学是指学校课堂教学，就课堂教学题材而言，它不仅可以来自教材，也可以来自生活，来自学生；就课堂教学方法而言，即在教学过程中通过对教材的个性化处理，使教学方法体现出灵活多样的特点，运用“探索式”“研究式”的方法，引导学生主动探索、研究，获取知识；就课堂练习而言，开放式教学要体现在答案的开放性、条件的开放性等开放性的题上；就课堂师生关系而言，它要求教师既作为指导者，更作为参与者。它既重视教师对学生的指导，也重视教师从学生的学习中吸取营养，实现教学相长和共同发展。开放式初中政治课堂要在五个方面都具有开放性：教学过程要开放，教学思想要开放，教学内容要开放，教学时空要开放，教学手段要开放。
思想品德课是一门实践性很强的课程，学生所学的道德知识必须在日常生活的真实环境中去感受、体验，才能得到巩固、深化，变成自己的精神财富。因此，教师还要使教学向学生的生活领域拓展、延伸，让学生在现实生活的特定环境中进行探索，自主地运用所学的道德知识推理、判断，选择道德行为，独立地解决自己遇到的各种实际问题，从而发展创新思维能力和道德实践能力，使教育具有针对性、实效性、创新性。
总之，在初中思想政治课教学中只有实行开放式教学，注重学生的主体地位，营造宽松民主的学习氛围，才能让学生在轻松愉快的氛围中接受思想教育并受到健康情感的陶冶，从而让学生获得知识和提升能力。
【参考文献】
1.陈国清：初中政治教学中的智慧，《新课程学习·上》，2011.5.
2.杨 剑：初中政治教学中的师生角色定位，《教师博览（科研版）》，2011.7.
（作者单位：546119广西来宾市兴宾区迁江镇第一初级中学）
【关键词】初中政治 开放式教学 角色转换 全面发展
传统教学学生被动地接受知识，一切以教师为中心，忽视了接受知识的主体是学生，忽视了学生的发展才是教学的最终目标。课堂呈现的是一言堂、满堂灌的局面，学生有意见不敢提，有不同见解缺少表述机会。师生互动、相互启迪、合作交流是流不到上游的远水，课堂散发的是沉闷、呆板、封闭的气息，这样的教学自然不能满足学生个性的发展，知识的形成，能力的提高。在初中政治教学中只有打破传统的、封闭的教学模式，建立开放式的教学秩序，做到课堂是师生共同的课堂，教学的主体回归学生，不同的学生在政治教学中获得不同的发展，各学科相互渗透，这样的课堂才会产生向心力，疑聚力，才会最大限度地促进学生的全面发展。那么，如何摆脱传统课堂的约束，打破现时的课程局限，建立开放式的初中政治课堂呢？笔者认为可从以下几方面入手。
一、根据教学需要，在初中政治课堂教学中重新进行师生角色定位
在初中政治课堂中，学生不再是知识被动的接受者，而是主动参与学习，参与获得知识过程的学习主体，所有的知识发现、探究、获得过程是在学生全程参与下完成的，教师只扮演学生学习过程的组织者、引导者、参与者，教师在课堂中所有的努力都是为了学生的学服务。
1.教师角色的转换
教师要学会自己拆台，把自己从高高的“师道尊严”的神坛上请下来，深入学生之间，了解他们的学习情况，把握他们的学习动态，放手让学生自主学习，充分激发学生的自主学习积极性，引导学生把握学科特点，领会章节内涵，密切关注学生学习进度、动态，启发学生多层次多角度了解课文主旨，理解课文深意，让学生自己深入所学内容，自己领会所学要点，自己把握学习进度，与同学合作完成学习任务。教师由台前转到幕后，做学生学习活动的引导者和启发者，做学生学习活动的欣赏者。教师还要根据初中思想政治课的学科特点，根据思想品德课的活动性，多组织学生开展一些活动，如进行《实话实说》活动，《做新时代雷锋精神的传承人》活动，《网络到底是福还是祸》的演讲，《如何看待中国的高储蓄率》等活动，这些活动教师要好好组织，当好主持人，让学生尽情展示才华，展现自己智慧，表达自己观点，教师只做好组织工作。同时，教师还要当好学习者的角色，初中政治教师要不断跟上时代的步伐，顺应知识更新的发展变化，不断地更新自己的知识结构，不断地学习新知识，通过各种渠道获得知识的丰富和充实，才能跟上学生学习的需要，才能在学生情感、态度、价值观和道德行为上给学生以良好的引导。
2.学生的角色转换
学生不再是知识接受的容器，也不是单纯的知识的学习者，而应该成为学习的主体，课堂的主体。在学习过程中学生不但是一个学习者，而且也是一个思考者，教学活动不再是教师单方面的策划和实施，学生参与教学活动的策划、组织、实施的全过程，是学习活动的核心。而且整个学习活动不再过分依赖教师的讲授，而是学生的自主学习为主，在学习过程中学生获得学习方法、能力。学生在自主学习过程中增长知识和才干，真正成为学习的主人。
二、改进初中思想政治课教学的策略
要搞好初中思想政治课教学，首先要明确初中思想政治教学的目标。只有目标明确，才能教有方向，学有方向。才能脚踏实地的走好教学的每一步。教学目标是学习结果的预设，是教学轨迹和教学方向的预先设定。一节成功的思想品德课，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标要全面考虑，不可有所偏废，在具体的每节《思想品德》课中教学目标更要全面完整。初中思想品德课应本着“在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中自我发展的理念，采取丰富多样的活动形式，引导学生积极参与、独立思考、自我教育，使学生在自主探索的过程中进行分析思考，并使自己的品质得到优化与提高。其次政治课堂活动机动性要强，设计的活动要符合学生的认知和发展规律。活动情境的设计要新颖和有趣味性。再就是设计的方案要简约，其中包括活动过程、活动形式和活动频率。
三、创设开放型的初中政治课堂
广义上理解，开放式教学可以看成是大课堂学习，即学习不仅是在课堂上，也可以通过包括网上学习来进行；狭义上来说开放式教学是指学校课堂教学，就课堂教学题材而言，它不仅可以来自教材，也可以来自生活，来自学生；就课堂教学方法而言，即在教学过程中通过对教材的个性化处理，使教学方法体现出灵活多样的特点，运用“探索式”“研究式”的方法，引导学生主动探索、研究，获取知识；就课堂练习而言，开放式教学要体现在答案的开放性、条件的开放性等开放性的题上；就课堂师生关系而言，它要求教师既作为指导者，更作为参与者。它既重视教师对学生的指导，也重视教师从学生的学习中吸取营养，实现教学相长和共同发展。开放式初中政治课堂要在五个方面都具有开放性：教学过程要开放，教学思想要开放，教学内容要开放，教学时空要开放，教学手段要开放。
思想品德课是一门实践性很强的课程，学生所学的道德知识必须在日常生活的真实环境中去感受、体验，才能得到巩固、深化，变成自己的精神财富。因此，教师还要使教学向学生的生活领域拓展、延伸，让学生在现实生活的特定环境中进行探索，自主地运用所学的道德知识推理、判断，选择道德行为，独立地解决自己遇到的各种实际问题，从而发展创新思维能力和道德实践能力，使教育具有针对性、实效性、创新性。
总之，在初中思想政治课教学中只有实行开放式教学，注重学生的主体地位，营造宽松民主的学习氛围，才能让学生在轻松愉快的氛围中接受思想教育并受到健康情感的陶冶，从而让学生获得知识和提升能力。
【参考文献】
1.陈国清：初中政治教学中的智慧，《新课程学习·上》，2011.5.
2.杨 剑：初中政治教学中的师生角色定位，《教师博览（科研版）》，2011.7.
（作者单位：546119广西来宾市兴宾区迁江镇第一初级中学）