心理机制在传播活动中的效用研究r——以爱国主义影片的移情和情绪调控为例

来源 :新闻研究导刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liongliong446
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
大众传播活动取得预期的传播效果,离不开传播者对传播受众的精准把控.在传播心理学的视域下,传播过程中的移情与情绪调控心理作用的加持有效搭建起两者之间沟通互动的桥梁,推动情绪从传播者到传播受者的流动.文章从传播效果出发,联结传播者及传播受者双重心理视角,以现代爱国主义影片的价值传递为实例,深层剖析移情与情绪调控心理过程发挥作用的机制及影响,进而阐释引发民族情绪共鸣、塑造社会共识这一传播现象下受众内在心理的把控运作模式.
其他文献
新课程改革理念的不断发展,对语文教学提出了更高的要求,因此,要对传统的教学方式进行创新.初中语文教师要认识到提问对学生产生的影响,并对课堂提问的方式进行改进,这样能够在提问中调动学生阅读、思考与获取知识,同时可以领悟作者的思想内涵,体会作品描绘的人物情感.所以,教师在课堂提问中要具有引导性和艺术性,在充满艺术性的提问中,促进学生思维能力的发展,从而提高语文课堂的教学效率.文章将阐述新时期初中语文课堂教学提问的艺术性.
随着“她经济”时代的到来,女性逐渐成为消费市场的主力军,女性意识也开始觉醒,但广告创意仍然对女性存在刻板印象.2021年三八妇女节,腾讯地图“做个\'女子\'司机”的创意广告,意图重建女司机形象,消除司机性别偏见,其广告创意、效果与价值令人关注.当前,新媒体广告中的女性刻板印象仍然存在,本文根据其存在的问题、问题出现的原因分析新媒体广告中的女性刻板印象,并提出相关对策建议.
新媒体的出现对人们工作、学习、生活的各方面都产生了强烈冲击,高校图书馆的信息氛围也随之产生重大变化,读者获取信息的方式从传统单一的纸质渠道转变成信息化、网络化的多元渠道.目前,高校图书馆面临着读者减少的问题,鉴于此,高校图书馆要顺应时代发展、抓住转型机会大胆进行改革,不断提升自身的服务水平,转变落后的工作方式,为读者创造更优越的阅读环境.文章在新媒体背景下分析图书馆的服务创新途径,意在为众多高校图书馆提供参考.
文章将具体阐述高中数学课程中影响学生学习心理的主要因素,分析学生畏难情绪的特征.同时,笔者将结合“函数的图像”的相关内容,具体阐述如何在高中数学教学中培养学生学习自信.
在信息技术高速发展的新时期,让微课为智慧课堂的构建增添活力,让教师智慧与学生智慧在智慧课堂中充分展现,这是新时期广大教育工作者的共同心愿.建立微课教学与新时期初中数学教学之间的联系,让智慧课堂为贯彻落实新一轮教育教学理念,促进初中生数学核心素养的全面提升,这便是智慧课堂在初中数学课堂教学中运用和展示的新方向.为进一步推动初中数学教学的优化与升级,文章从智慧课堂构建的视角对初中数学“微课”实践展开研究与探索.
纪录片《中国:习近平时代》以独特的外国人眼中的中国视角,解读习近平治国理政思想.片中的中国故事由一个个小人物的故事构成,采用曲折迂回的叙事链,使故事的叙述充满张力.同时,通过戏剧化的序幕、悬念和视点构建了独特的故事结构体系.
电视摄像课程作为传播学和广播电视专业的专业基础必修课,是实践性和创造性较强的课程,在课程中结合思想政治教育工作,不仅关系学生的个人成长和发展,从长远来看也会影响整个社会精神和物质文明建设.本文从电视摄像实施课程思政的必要性,电视摄像课程的授课现状和电视摄像课程改革措施三个部分进行探讨,力图找到电视摄像实践课程与课程思政结合的最优化路径.
中学教师承担着最为繁重的教学管理工作,其面临的压力是巨大的,另外,教师不仅要做好教学管理工作,还要照顾到学生的心理状态,长期工作给中学教师身心造成的负荷是沉重的,当然,这也是一名优秀的教师必须经历的过程,更是其职业道路上不可避免的考验.中学教师在教育工作中需要科学管理好自身的压力和情绪,因为这二者对于个体心理及行为的影响是显著的,故采取应对措施至关重要.
本文以江西播音主持发展为研究对象,梳理中华人民共和国成立以来江西播音主持的发展历程,对播音主持创作进行思考,初步勾勒出江西播音主持的发展史轮廓,并总结经验,明晰思路,解析动因,深化对江西播音主持的认识,希望能为新时期江西播音主持的科学发展提供借鉴.
数形结合是根据数学问题的已有条件和结论的内在联系,对其中所包含的数学意义进行简要分析,揭示其中所蕴含的几何概念,实现空间形式的具体展示与数量关系的精准分化的有机结合.其中的“数”可以定义为数学知识的表面表示形式,如数字、数学概念、定理等概念性的命题;而“形”可以直接理解为几何图形的直观表现形式,如实际物体、图像、图形或符号,将数与形从表面理解含义进行综合,可以帮助学生透过表面发现数学知识的本质含义,实现对于数学知识的整体认知,并灵活应用数学知识解决生活问题.