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渭河是我的母亲河。养育了一代又一代的渭河人。摆渡自然是渭河上不可或缺的事业。
小时候，常常和村里的小伙伴三五成群借割草之名，偷偷地到渭河岸边戏水、抓鱼;也常常到邻近渡口听着梢公特有的吆喝声，目睹来去匆匆的行人，惊叹着大木船的神奇力量;也曾悄悄拽着大人的衣角跟着上船到河对岸游逛一遭，再跟着另一拨人返回;也常常羡慕着摆渡人的伟业。十多年后，我成了一名教师，也做起了摆渡人生的伟业，将一个个渴望用知识改变命运的渭河子孙摆渡到他们理想的彼岸。
在我二十多年的摆渡生涯中，有四次经历给我留下了深刻的印象，至今难以忘却。
让时间发现每个人的精彩
从教伊始，我就遇到了一个“笨”学生，别人三五遍能背下的内容，在他那里三四天也背不下来，而且遗忘率高得惊人。早起上厕所的路上总能听到are a-r-e，a-r-e……的读书声，他会不厌其烦地重复，而且今天这样读了，明天还会这样读，能看得出孩子勤奋、用功，想通过努力改变自己的命运，但他也直白地告诉我，你教的办法好是好，但对我不合适，用我的方法，至少每天还能记几个单词。此情此景，所有的教育教學方法，都只能化于无奈。学习成绩可想而知。尽管如此，这孩子仍然锲而不舍。就这样执著地坚持着，第一次参加高考，落榜是意料之中的事。后来他在我这里又补习了两年，结果相同。第三年终于没见他的到来，心中不免有几份庆幸，但也有点纠结，毕竟他还是我的学生。
正当我渐渐要将他遗忘的时候，第四年暑期开学他又来看我了，而且一再地说如果我不收他，就再没人要他了，还发誓说最后再补一年，是成是败绝不再来烦我。我一时语塞，只能默许，自知不能改变他什么，只好由他去了。在后来的日子里，他仍一如既往地那样读着、写着，也许正是这种执著感动了上帝，后来的高考成绩竟超常地好，居然上了西北大学数学系！到了大学他真开窍了，不仅学习成绩突飞猛进，而且各方面都表现非常优秀，大学毕业那年又考取了国外一所大学的研究生，还定居到了那里。
从他的转变，有三点感悟：一是每个人生都有精彩的时候，一些人在近期，而另一些人在将来，只要给他足够的时间和空间，总有某个时刻他会展现自己精彩的一瞬。二是对待孩子，教育不一定立见效果，但要相信“功夫在眼前，成就在未来”。三是当我们对有些事情感到无可奈何的时候，最好的办法就是等待合适的时机，让时间解决问题，以时间为钥匙帮孩子开启成功的大门。
让教育的大门随时敞开
那是一个大年三十的夜晚，突然接到了一个来自黑龙江的电话，是已毕业的一个学生打过来的，问候之后便开始叙说打工的酸甜苦辣，渐渐的沙哑的声音爆发出一种压抑的悲戚——“老师，我想念书”，之后便泣不成声。我也大丈夫似地回答：“男人不哭，有张老师在，就有你的书念。”
曾经苦难的孩子，深知机会的来之不易，于是也倍加珍惜。在半年的学习生活中，他全身心投入，最终考上省内的一所二本院校，从此开始了他人生的另一段全新的征程。
从这个事例中，我体会到，教育无所谓迟早，随时敞开教育的大门，迎接那些渴望知识的人，如同雪中送炭，燃起生的希望，也许能改变一个人的命运，使他获得重生。这种帮助对我们可能是举手之劳，但对孩子却是人生的岔道口，命运的转折点。从这里，也体现我们摆渡人生的意义。
给勤奋一个鼓励，让梦想自由成长
2008级有一个学生入校时的成绩在全年级排名1075（全年级仅有1200余人），智商也不是很高，但却勤奋踏实，积极向上。每次下课，他总是第一个冲到讲台，让我再讲他还没有弄懂的问题。他很执著，有疑必问，不管别人怎么看。记得有一次提出的问题周围的同学都笑成一片，而他却置之不理。就这样他整整坚持了三年，始终保持着这种学习态度和勇往直前的冲劲，毕业那年，以620分的优异成绩被厦门大学录取了（超出所有人的意料）。
上大学前，他们父子一起过来与我话别，我告诉孩子，到大学后，一定要积极、主动参与学校各项公益活动，积极锻炼自己学习、生活、做事、做人的能力，不要计较个人得失，孩子一一记下。也就是凭着这股冲劲，在上大学的第二年，便竞聘上了本系的学生会主席，大三时成为学校的学生会主席，大学毕业时，被授予福建省大学生十杰青年，并考取北大经济学院研究生，实现了“上大学不能上北大，研究生一定要上北大”的目标。
这个事例给我的启示是：聪明的人不一定是勤奋的人，而勤奋的人一定是聪明的人。时刻给勤奋的人敞开智慧的大门，给勤奋以鼓励，给勤奋以空间，让勤奋向远方延伸。
因势利导，让野性止步，让文明成长
2012级不是省心的一级，我们班有个小男生，思想品德没有大问题，虽大错不犯，小错不断，但却为人仗义、敢作敢当，在同学中有些口碑，学习中等，因其父有点成就，自己也就自命不凡，常常摆出一副老子英雄儿好汉的架势，桀骜不驯。
如何收服这个“野驴”，我觉得喊破嗓子也是没用的。于是采取“攻心为上”的策略，决定“不究其短，专打其长，杀其野气”。经认真观察，了解左右，听说这小子好打羽毛球，且聘有教练指导，闻之大喜，约其父子对阵，轻松拿下，之后野气有所收敛。
又闻其好打电脑游戏，且自称电脑高手，经常在同学面前谝其五马长枪。此事有点犯难，游戏我一窍不通，咋办？只有等待时机。忽有一日，我的电脑黑屏，遂请其瞧瞧，一番折腾之后，束手无策，还下定义说电脑太老了，主板坏了（我的电脑我最了解）。于是便对他讲：高手一般是这样做的，第一步拆开电脑，第二步仔细观察内部结构，第三步弄清各部功能，第四步寻找各级控制电路并逐一排查，关键点重插，第五步再装，试机，第六步恢复。哑然。看其悻悻而酸楚的样子，便安慰道：其实做事，不在乎你懂得多少，先要静观、了解其左右，弄清来龙去脉，先定对策，然后下手。此次交手之后，发现其野气再敛。
如此经过精心设计的几番较量之后，其性情大变，渐渐地也变得遵规守纪、不再狂妄了。还常常和我套近乎让我给他教这教那，我因势利导地对他说：“西安中学卧虎藏龙，在此林间我充其量是只小蜜蜂，好好珍惜在西中的时光，你会受益无穷。”
之后两年，该生做事不仅渐渐变得有条理性了，而且性格也逐渐变得豁达、自信了，加之高考成绩又不错，达到了其父母的希望值，全家上下甚为满意，我也乐其所成。
启示：摆事实、讲道理，以理服人是教育的一种手段，但不一定是最有效的手段。不同的人，性格各异，有适合抓其弱点教化的，也有适合抓其擅长教化的。
总之，教育的方法多种多样，有以身作则法，有讲道理法，有严格要求法，有以暴制暴法，有情感触动法，有爱心感化法等，凡此种种，成功即为法，但我觉得用心去做就是教育之大法。但愿我们的辛勤付出不会东流，但愿我们的用心能唤醒文明、唤醒睿智。
小时候，常常和村里的小伙伴三五成群借割草之名，偷偷地到渭河岸边戏水、抓鱼;也常常到邻近渡口听着梢公特有的吆喝声，目睹来去匆匆的行人，惊叹着大木船的神奇力量;也曾悄悄拽着大人的衣角跟着上船到河对岸游逛一遭，再跟着另一拨人返回;也常常羡慕着摆渡人的伟业。十多年后，我成了一名教师，也做起了摆渡人生的伟业，将一个个渴望用知识改变命运的渭河子孙摆渡到他们理想的彼岸。
在我二十多年的摆渡生涯中，有四次经历给我留下了深刻的印象，至今难以忘却。
让时间发现每个人的精彩
从教伊始，我就遇到了一个“笨”学生，别人三五遍能背下的内容，在他那里三四天也背不下来，而且遗忘率高得惊人。早起上厕所的路上总能听到are a-r-e，a-r-e……的读书声，他会不厌其烦地重复，而且今天这样读了，明天还会这样读，能看得出孩子勤奋、用功，想通过努力改变自己的命运，但他也直白地告诉我，你教的办法好是好，但对我不合适，用我的方法，至少每天还能记几个单词。此情此景，所有的教育教學方法，都只能化于无奈。学习成绩可想而知。尽管如此，这孩子仍然锲而不舍。就这样执著地坚持着，第一次参加高考，落榜是意料之中的事。后来他在我这里又补习了两年，结果相同。第三年终于没见他的到来，心中不免有几份庆幸，但也有点纠结，毕竟他还是我的学生。
正当我渐渐要将他遗忘的时候，第四年暑期开学他又来看我了，而且一再地说如果我不收他，就再没人要他了，还发誓说最后再补一年，是成是败绝不再来烦我。我一时语塞，只能默许，自知不能改变他什么，只好由他去了。在后来的日子里，他仍一如既往地那样读着、写着，也许正是这种执著感动了上帝，后来的高考成绩竟超常地好，居然上了西北大学数学系！到了大学他真开窍了，不仅学习成绩突飞猛进，而且各方面都表现非常优秀，大学毕业那年又考取了国外一所大学的研究生，还定居到了那里。
从他的转变，有三点感悟：一是每个人生都有精彩的时候，一些人在近期，而另一些人在将来，只要给他足够的时间和空间，总有某个时刻他会展现自己精彩的一瞬。二是对待孩子，教育不一定立见效果，但要相信“功夫在眼前，成就在未来”。三是当我们对有些事情感到无可奈何的时候，最好的办法就是等待合适的时机，让时间解决问题，以时间为钥匙帮孩子开启成功的大门。
让教育的大门随时敞开
那是一个大年三十的夜晚，突然接到了一个来自黑龙江的电话，是已毕业的一个学生打过来的，问候之后便开始叙说打工的酸甜苦辣，渐渐的沙哑的声音爆发出一种压抑的悲戚——“老师，我想念书”，之后便泣不成声。我也大丈夫似地回答：“男人不哭，有张老师在，就有你的书念。”
曾经苦难的孩子，深知机会的来之不易，于是也倍加珍惜。在半年的学习生活中，他全身心投入，最终考上省内的一所二本院校，从此开始了他人生的另一段全新的征程。
从这个事例中，我体会到，教育无所谓迟早，随时敞开教育的大门，迎接那些渴望知识的人，如同雪中送炭，燃起生的希望，也许能改变一个人的命运，使他获得重生。这种帮助对我们可能是举手之劳，但对孩子却是人生的岔道口，命运的转折点。从这里，也体现我们摆渡人生的意义。
给勤奋一个鼓励，让梦想自由成长
2008级有一个学生入校时的成绩在全年级排名1075（全年级仅有1200余人），智商也不是很高，但却勤奋踏实，积极向上。每次下课，他总是第一个冲到讲台，让我再讲他还没有弄懂的问题。他很执著，有疑必问，不管别人怎么看。记得有一次提出的问题周围的同学都笑成一片，而他却置之不理。就这样他整整坚持了三年，始终保持着这种学习态度和勇往直前的冲劲，毕业那年，以620分的优异成绩被厦门大学录取了（超出所有人的意料）。
上大学前，他们父子一起过来与我话别，我告诉孩子，到大学后，一定要积极、主动参与学校各项公益活动，积极锻炼自己学习、生活、做事、做人的能力，不要计较个人得失，孩子一一记下。也就是凭着这股冲劲，在上大学的第二年，便竞聘上了本系的学生会主席，大三时成为学校的学生会主席，大学毕业时，被授予福建省大学生十杰青年，并考取北大经济学院研究生，实现了“上大学不能上北大，研究生一定要上北大”的目标。
这个事例给我的启示是：聪明的人不一定是勤奋的人，而勤奋的人一定是聪明的人。时刻给勤奋的人敞开智慧的大门，给勤奋以鼓励，给勤奋以空间，让勤奋向远方延伸。
因势利导，让野性止步，让文明成长
2012级不是省心的一级，我们班有个小男生，思想品德没有大问题，虽大错不犯，小错不断，但却为人仗义、敢作敢当，在同学中有些口碑，学习中等，因其父有点成就，自己也就自命不凡，常常摆出一副老子英雄儿好汉的架势，桀骜不驯。
如何收服这个“野驴”，我觉得喊破嗓子也是没用的。于是采取“攻心为上”的策略，决定“不究其短，专打其长，杀其野气”。经认真观察，了解左右，听说这小子好打羽毛球，且聘有教练指导，闻之大喜，约其父子对阵，轻松拿下，之后野气有所收敛。
又闻其好打电脑游戏，且自称电脑高手，经常在同学面前谝其五马长枪。此事有点犯难，游戏我一窍不通，咋办？只有等待时机。忽有一日，我的电脑黑屏，遂请其瞧瞧，一番折腾之后，束手无策，还下定义说电脑太老了，主板坏了（我的电脑我最了解）。于是便对他讲：高手一般是这样做的，第一步拆开电脑，第二步仔细观察内部结构，第三步弄清各部功能，第四步寻找各级控制电路并逐一排查，关键点重插，第五步再装，试机，第六步恢复。哑然。看其悻悻而酸楚的样子，便安慰道：其实做事，不在乎你懂得多少，先要静观、了解其左右，弄清来龙去脉，先定对策，然后下手。此次交手之后，发现其野气再敛。
如此经过精心设计的几番较量之后，其性情大变，渐渐地也变得遵规守纪、不再狂妄了。还常常和我套近乎让我给他教这教那，我因势利导地对他说：“西安中学卧虎藏龙，在此林间我充其量是只小蜜蜂，好好珍惜在西中的时光，你会受益无穷。”
之后两年，该生做事不仅渐渐变得有条理性了，而且性格也逐渐变得豁达、自信了，加之高考成绩又不错，达到了其父母的希望值，全家上下甚为满意，我也乐其所成。
启示：摆事实、讲道理，以理服人是教育的一种手段，但不一定是最有效的手段。不同的人，性格各异，有适合抓其弱点教化的，也有适合抓其擅长教化的。
总之，教育的方法多种多样，有以身作则法，有讲道理法，有严格要求法，有以暴制暴法，有情感触动法，有爱心感化法等，凡此种种，成功即为法，但我觉得用心去做就是教育之大法。但愿我们的辛勤付出不会东流，但愿我们的用心能唤醒文明、唤醒睿智。