论文部分内容阅读
一、夯实基础，广泛阅读
1.准确掌握字词的音、形、义，扫除现代文阅读中的文字障碍
首先，要训练学生养成勤查词典的习惯。我要求我的每个学生必须有商务印书馆出版的《现代汉语词典》（第六版）和《古代汉语词典》，以备随时查阅。例如：在上弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》时，我让学生当堂查“休戚相关”这个成语，在学生理解意义的基础上强调指出“休”是“快乐”之意，“戚”是“忧愁”之意。由此联系到“休戚与共”、“君子坦荡荡，小人长戚戚”。我觉得教师在上课时如果能经常这样提一提，日子久了，学生也便会自然而然地养成了勤查词典的习惯。
其次，说源定形，说清字的本源，从造字法的角度去强化学生的记忆。例如：“风雨如晦”的“晦”和“诲人不倦”的“诲”，我们可以告诉学生“晦”与天气有关，故用“日”旁;“诲”有劝导、教导之义，故用“言”旁。再如：“白璧无瑕”的“瑕”和“急不暇择”的“暇”，我们可以告诉学生“瑕”是“斜玉旁”与玉有关，是玉上的斑点之意;“暇”是“日子旁”与时间有关，是空闲之意。我相信教师能经常这样讲一讲，必然可以加深学生的记忆。
第三，偏旁定型，对偏旁相同的字进行归类，便于学生在现代文阅读中对不认识的字进行合理推测。
2.立足课本，掌握语法、修辞、文体知识、文学常识，为现代文阅读提供必要的帮助
语法知识、修辞、文体知识、文学常识，这些都是语文学科的硬功夫，倘若能娴熟的掌握，便可受用终生。它们为现代文阅读提供了许多必要的帮助。
例如：在教朱自清的散文《荷塘月色》时，我们应该把散文这种文体的特点以及鉴赏散文的方法给学生讲透，并让学生结合课文来鉴赏。近年来，现代文阅读多以文学作品为主，尤其是散文。如：2014年大纲卷的《听雨》、2014年福建卷的《祖屋》、2014年安徽卷的《独木舟之道》、2014年北京卷的《废墟之美》、2014年四川卷的《山水及自然景物的欣赏》。学生如果娴熟地掌握了散文这种文体的特点，以及鉴赏散文的方法，在考试时，一定会得心应手。
二、整体求知，防止肢解
1.理解文中重要词语的含义
所谓“词语在文中的含义”指的是一定的语言环境（通常指上下文）赋予某词语的具体表达意义。例如：格非的《庄周的燕子》这篇现代文阅读的大阅读就有这样一个题目：“文章第一段说‘庄周的燕子直到今天还活着，仍重复着庄周时代的伎俩’中‘伎俩’一词的含义该怎样理解”。大家都知道“伎俩”是个贬义词，指不正当的手段。如果按照现在的思维这么解释，那么犯的就是脱离语境孤立理解词语的毛病。联系上下文我们不难看出作者对燕子的由衷喜爱之情，据此可知“伎俩”这个词在此文中是贬词褒用，指燕子有着庄周似的处世智慧。
2.理解文中重要句子的含义
所谓重要句子，常指结构比较复杂的句子，能够体现文章要表达的观点的句子，对文章的层次结构起关键作用的句子，能帮助我们准确理解文章中心思想的句子等。要想理解文中重要的句子，除了要具备相关的语言知识外，还要结合上下文来理解，任何脱离语境的理解都是不正确的。
3.了解文章的主要内容、主旨，弄清作者的写作意图
首先可对作者个人生平境遇、家庭、等背景知识有个大致的认识，这就要求学生课外多进行一些知识储备。其次，需要具体情况具体分析，应依托原文，整体求知，防止将文章肢解，以偏概全，偏离主旨。
三、提高速度，掌握技能
1.精读和略读相结合
现代文阅读的略读应注意以下几点：（1）浏览文题——往往是文眼，线索或与主旨相关。（2）作者——作者的写作风格，思想倾向。（3）写作时间——任何作品都是一个时代的产物，它提示了背景。（4）注释说明——帮助读通，正确理解。（5）题记——文中关键的语句，提挈全篇。许多学生在做题时往往只注重文章的主体内容，而忽视了这五点，实在是太可惜了。
教师一定要引导学生将精读和略读相结合，这有利于做题，有事半功倍的效果。
2.捕捉信息要准，处理分析要恰当
（1）整体阅读语言材料，把握语言材料的内容要点，即明确文中透视的信息点。这需要学生在充分了解全文大致的基础上，对材料的一个整体敏锐度，能定位到核心点，并进行信息透析。
（2）根据试题的题干要求及其提供的信息，对照语言材料进行搜索阅读，查找题干信息与语言材料信息相对应的信息源，以便准确地辨别真假信息，从而筛选出题干所需的信息。
积极加强对培养学生现代文的阅读能力，不仅老师要提高自身的教学修养、教学能力及教学技巧，更为重要的是学生自我的主动学习，掌握相关的阅读技巧，深入理解，融会贯通，才能达到真正理解文章的深刻内涵，同时也有利于提升学生的人文修养。
★作者单位：安徽灵璧县灵璧中学。
1.准确掌握字词的音、形、义，扫除现代文阅读中的文字障碍
首先，要训练学生养成勤查词典的习惯。我要求我的每个学生必须有商务印书馆出版的《现代汉语词典》（第六版）和《古代汉语词典》，以备随时查阅。例如：在上弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》时，我让学生当堂查“休戚相关”这个成语，在学生理解意义的基础上强调指出“休”是“快乐”之意，“戚”是“忧愁”之意。由此联系到“休戚与共”、“君子坦荡荡，小人长戚戚”。我觉得教师在上课时如果能经常这样提一提，日子久了，学生也便会自然而然地养成了勤查词典的习惯。
其次，说源定形，说清字的本源，从造字法的角度去强化学生的记忆。例如：“风雨如晦”的“晦”和“诲人不倦”的“诲”，我们可以告诉学生“晦”与天气有关，故用“日”旁;“诲”有劝导、教导之义，故用“言”旁。再如：“白璧无瑕”的“瑕”和“急不暇择”的“暇”，我们可以告诉学生“瑕”是“斜玉旁”与玉有关，是玉上的斑点之意;“暇”是“日子旁”与时间有关，是空闲之意。我相信教师能经常这样讲一讲，必然可以加深学生的记忆。
第三，偏旁定型，对偏旁相同的字进行归类，便于学生在现代文阅读中对不认识的字进行合理推测。
2.立足课本，掌握语法、修辞、文体知识、文学常识，为现代文阅读提供必要的帮助
语法知识、修辞、文体知识、文学常识，这些都是语文学科的硬功夫，倘若能娴熟的掌握，便可受用终生。它们为现代文阅读提供了许多必要的帮助。
例如：在教朱自清的散文《荷塘月色》时，我们应该把散文这种文体的特点以及鉴赏散文的方法给学生讲透，并让学生结合课文来鉴赏。近年来，现代文阅读多以文学作品为主，尤其是散文。如：2014年大纲卷的《听雨》、2014年福建卷的《祖屋》、2014年安徽卷的《独木舟之道》、2014年北京卷的《废墟之美》、2014年四川卷的《山水及自然景物的欣赏》。学生如果娴熟地掌握了散文这种文体的特点，以及鉴赏散文的方法，在考试时，一定会得心应手。
二、整体求知，防止肢解
1.理解文中重要词语的含义
所谓“词语在文中的含义”指的是一定的语言环境（通常指上下文）赋予某词语的具体表达意义。例如：格非的《庄周的燕子》这篇现代文阅读的大阅读就有这样一个题目：“文章第一段说‘庄周的燕子直到今天还活着，仍重复着庄周时代的伎俩’中‘伎俩’一词的含义该怎样理解”。大家都知道“伎俩”是个贬义词，指不正当的手段。如果按照现在的思维这么解释，那么犯的就是脱离语境孤立理解词语的毛病。联系上下文我们不难看出作者对燕子的由衷喜爱之情，据此可知“伎俩”这个词在此文中是贬词褒用，指燕子有着庄周似的处世智慧。
2.理解文中重要句子的含义
所谓重要句子，常指结构比较复杂的句子，能够体现文章要表达的观点的句子，对文章的层次结构起关键作用的句子，能帮助我们准确理解文章中心思想的句子等。要想理解文中重要的句子，除了要具备相关的语言知识外，还要结合上下文来理解，任何脱离语境的理解都是不正确的。
3.了解文章的主要内容、主旨，弄清作者的写作意图
首先可对作者个人生平境遇、家庭、等背景知识有个大致的认识，这就要求学生课外多进行一些知识储备。其次，需要具体情况具体分析，应依托原文，整体求知，防止将文章肢解，以偏概全，偏离主旨。
三、提高速度，掌握技能
1.精读和略读相结合
现代文阅读的略读应注意以下几点：（1）浏览文题——往往是文眼，线索或与主旨相关。（2）作者——作者的写作风格，思想倾向。（3）写作时间——任何作品都是一个时代的产物，它提示了背景。（4）注释说明——帮助读通，正确理解。（5）题记——文中关键的语句，提挈全篇。许多学生在做题时往往只注重文章的主体内容，而忽视了这五点，实在是太可惜了。
教师一定要引导学生将精读和略读相结合，这有利于做题，有事半功倍的效果。
2.捕捉信息要准，处理分析要恰当
（1）整体阅读语言材料，把握语言材料的内容要点，即明确文中透视的信息点。这需要学生在充分了解全文大致的基础上，对材料的一个整体敏锐度，能定位到核心点，并进行信息透析。
（2）根据试题的题干要求及其提供的信息，对照语言材料进行搜索阅读，查找题干信息与语言材料信息相对应的信息源，以便准确地辨别真假信息，从而筛选出题干所需的信息。
积极加强对培养学生现代文的阅读能力，不仅老师要提高自身的教学修养、教学能力及教学技巧，更为重要的是学生自我的主动学习，掌握相关的阅读技巧，深入理解，融会贯通，才能达到真正理解文章的深刻内涵，同时也有利于提升学生的人文修养。
★作者单位：安徽灵璧县灵璧中学。