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【摘 要】长期以来，学生把政治课作为枯燥无味的代名词。如何激发学生兴趣，上好一堂政治课，对老师也提出了更高的要求。本文从五个方面对上好一堂政治课进行了论述。
【关键词】高中 政治 教学 体会
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）07－0123－01
随着新课程标准的制定和实施，对中学思想政治教学工作提出了新的要求。新课程更加注重学生的主体意识。如何调动学生学习的积极性，提高他们学习政治课的兴趣，成为教师首先要解决的一个问题。由于受传统的高中思想政治教学方式的影响，长期以来，学生对学习政治的兴趣都不高，把政治课作为枯燥无味的代名词。要改变学生的这一观念，激发学习兴趣，可从以下几面着手：
一、讲好开头，引起兴趣。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课伊始就使学生注意听讲，使其感兴趣，他们就有可能连续认真地听下去。否则，他们的注意就不易稳定，掌握的知识也不全面，学习效果自然受到影响。教学中要努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”：或通过讲与本节课有关的故事、成语导入新课；或在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。这样一下子就抓住了学生的心，同时，在课堂教学中做到语言生动、条理清楚，并联系实际讲好每节课的学习目的和意义，使学生明确学习的重要性和必要性。
二、要创设问题情境，激发学生的思维。
政治课是一门以思维见长的课程，思维能否调动，从而把书本的死的知识变成活的知识，这是一堂课能否成功的关键。由此，创设问题情境，调动学生思维，这是一种较好的做法。
1．材料忌太多太滥
上课所用材料太多太滥这种现象在普通教师身上较普遍地存在，造成课堂教学的散乱之感，同时也增加了学生负担，使课堂效率十分低下。而材料用得精，做到紧扣主题、一材多用，深入挖掘材料之内涵。使材料与主题水乳交融，则会收到较好的教学效果。
2．问题的设置要难易适度
现在不少教师设置问题时过多过易。学生照本宣科，不经思考很快就念出来，这样的教学是没有深度的，学生成了应声虫。这是教师应力求避免的。比如“什么是税收？税收有什么特征？”这样的问题最好少问。一堂课，教师要设置一些有一定质量的问题，引发学生思考，这是我们应注意的。
3．要科学地激励学生、调动学生
激发学生生命的活力。我们要注意，要适时适度地激励学生，把握好分寸。不要滥用表扬。也不要漠然地对待学生在课堂上的精彩表现。
三、要巧妙地理顺教学顺序，科学地设置好课堂结构。
要按照课文内在的逻辑顺序，合理编排教学内容。其次，要突出重难点。一堂课还要处理好课堂教学的内在结构，要做到：①展与收的统一。展要展成凤头，先声夺人；收要收成豹尾，充实有力。②浓与淡的统一。政治课既要做到浓墨重彩，挖深挖透，但也需要有些地方淡化处理，做到淡妆浓抹总相宜。③断与续的统一。断之为续，当断则断，不可拖泥带水。当教师过渡到下一个内容时，要做到过渡承接自然，不可生硬。做到续之为断。④动与静的统一。教师要以生动的讲述与巧妙的引导创设生动活泼的局面。尽量让学生动起来，不要让课堂死气沉沉，但我们要注意的是，动是调动学生思维，静是深化思维。课堂要让学生动静相兼，动静相宜，达到既能调动思维，又能深化学生思维的目的。
四、要做到科学性、趣味性、审美性的统一
政治课教学具有很强的科学性，教师上课时尽量做到用语准确科学，尽量杜绝课堂用语的随意性。比如，有位教师在讲到公民要树立自觉诚信纳税时，很随意地对学生说“你们可以同老师对抗，同家长对抗，但不可以同国家对抗”这种随意性的语言或网络用语，未经认真思考，脱口而出，破坏了政治课教学语言的科学性，是课堂的硬伤。为听课老师和评委所诟病。为之惋叹！这是一线教师一定要注意的。要做到这点，一定要在预设与生成上下功夫，做到预设要充分，生成要有依据。其次，我认为趣味性也是政治教师所要追求的，只有课堂教学充满趣味、审美性，才能吸引学生。政治课，教材空洞枯燥，缺乏趣味，如果教师不对教材做适当处理，不用幽默风趣的语言，是很难长久地吸引学生的。基层教学中，不少学生之所以不喜欢上政治课，教师上课趣味性与审美性的缺失是其重要原因。
五、积累资料，做到理论和实践的统一。
思想政治课具有很强的实践性和时代性，教师在教学中必须要贯彻理论联系实际的原则，处理好理论与实际的关系，坚持杜绝脱离实际的空洞说教，一定要选取相当数量的实际事例进行教学。为此，在实际的教学过程中，在尊重教材和教学参考书的前提下，还应从社会生活和文字资料中搜集授课的素材，注意积累。把积累到的材料分类分条标号记载，并分档存放，建立“教学资料档案”，需要时从中提取，方便快捷。利用资料，逐步使教学做到有理、有据、有趣，使学生愿学、乐学政治课。
【关键词】高中 政治 教学 体会
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）07－0123－01
随着新课程标准的制定和实施，对中学思想政治教学工作提出了新的要求。新课程更加注重学生的主体意识。如何调动学生学习的积极性，提高他们学习政治课的兴趣，成为教师首先要解决的一个问题。由于受传统的高中思想政治教学方式的影响，长期以来，学生对学习政治的兴趣都不高，把政治课作为枯燥无味的代名词。要改变学生的这一观念，激发学习兴趣，可从以下几面着手：
一、讲好开头，引起兴趣。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课伊始就使学生注意听讲，使其感兴趣，他们就有可能连续认真地听下去。否则，他们的注意就不易稳定，掌握的知识也不全面，学习效果自然受到影响。教学中要努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”：或通过讲与本节课有关的故事、成语导入新课；或在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。这样一下子就抓住了学生的心，同时，在课堂教学中做到语言生动、条理清楚，并联系实际讲好每节课的学习目的和意义，使学生明确学习的重要性和必要性。
二、要创设问题情境，激发学生的思维。
政治课是一门以思维见长的课程，思维能否调动，从而把书本的死的知识变成活的知识，这是一堂课能否成功的关键。由此，创设问题情境，调动学生思维，这是一种较好的做法。
1．材料忌太多太滥
上课所用材料太多太滥这种现象在普通教师身上较普遍地存在，造成课堂教学的散乱之感，同时也增加了学生负担，使课堂效率十分低下。而材料用得精，做到紧扣主题、一材多用，深入挖掘材料之内涵。使材料与主题水乳交融，则会收到较好的教学效果。
2．问题的设置要难易适度
现在不少教师设置问题时过多过易。学生照本宣科，不经思考很快就念出来，这样的教学是没有深度的，学生成了应声虫。这是教师应力求避免的。比如“什么是税收？税收有什么特征？”这样的问题最好少问。一堂课，教师要设置一些有一定质量的问题，引发学生思考，这是我们应注意的。
3．要科学地激励学生、调动学生
激发学生生命的活力。我们要注意，要适时适度地激励学生，把握好分寸。不要滥用表扬。也不要漠然地对待学生在课堂上的精彩表现。
三、要巧妙地理顺教学顺序，科学地设置好课堂结构。
要按照课文内在的逻辑顺序，合理编排教学内容。其次，要突出重难点。一堂课还要处理好课堂教学的内在结构，要做到：①展与收的统一。展要展成凤头，先声夺人；收要收成豹尾，充实有力。②浓与淡的统一。政治课既要做到浓墨重彩，挖深挖透，但也需要有些地方淡化处理，做到淡妆浓抹总相宜。③断与续的统一。断之为续，当断则断，不可拖泥带水。当教师过渡到下一个内容时，要做到过渡承接自然，不可生硬。做到续之为断。④动与静的统一。教师要以生动的讲述与巧妙的引导创设生动活泼的局面。尽量让学生动起来，不要让课堂死气沉沉，但我们要注意的是，动是调动学生思维，静是深化思维。课堂要让学生动静相兼，动静相宜，达到既能调动思维，又能深化学生思维的目的。
四、要做到科学性、趣味性、审美性的统一
政治课教学具有很强的科学性，教师上课时尽量做到用语准确科学，尽量杜绝课堂用语的随意性。比如，有位教师在讲到公民要树立自觉诚信纳税时，很随意地对学生说“你们可以同老师对抗，同家长对抗，但不可以同国家对抗”这种随意性的语言或网络用语，未经认真思考，脱口而出，破坏了政治课教学语言的科学性，是课堂的硬伤。为听课老师和评委所诟病。为之惋叹！这是一线教师一定要注意的。要做到这点，一定要在预设与生成上下功夫，做到预设要充分，生成要有依据。其次，我认为趣味性也是政治教师所要追求的，只有课堂教学充满趣味、审美性，才能吸引学生。政治课，教材空洞枯燥，缺乏趣味，如果教师不对教材做适当处理，不用幽默风趣的语言，是很难长久地吸引学生的。基层教学中，不少学生之所以不喜欢上政治课，教师上课趣味性与审美性的缺失是其重要原因。
五、积累资料，做到理论和实践的统一。
思想政治课具有很强的实践性和时代性，教师在教学中必须要贯彻理论联系实际的原则，处理好理论与实际的关系，坚持杜绝脱离实际的空洞说教，一定要选取相当数量的实际事例进行教学。为此，在实际的教学过程中，在尊重教材和教学参考书的前提下，还应从社会生活和文字资料中搜集授课的素材，注意积累。把积累到的材料分类分条标号记载，并分档存放，建立“教学资料档案”，需要时从中提取，方便快捷。利用资料，逐步使教学做到有理、有据、有趣，使学生愿学、乐学政治课。