论文部分内容阅读
然而，一种新的情况引起了研究者的注意：一个人智商很高，情绪控制也没问题，但是面对顺境和逆境时表现会迥然不同，在面对生活时幸福感也因人而异，在面对条条框框时反应也各不相同，在与人交往时沟通也别有个性。那是什么东西在主宰人的成长、发展？于是有人提出了一个新的概念——“魂商”（SQ），即灵魂智慧。
曾经有一天，我给学生动情地朗诵了一首来自网络的诗《是否真爱本来的依靠》：“不问生活，我想知道，为了渴望，你是否敢于梦想？不问年龄，我想知道，为了梦想，为了爱，你是否无怨无悔？不管月缺月圆，我想知道，何事让你伤感？你会因坎坷变得豁达，还是因苦难日渐消沉？……你是否能承受让人失望的结果而始终如一？你是否能忍受背叛的指责而不屈不挠？……是否能从看似乏味的生活中悟到真善美？……你是否依然真正爱着那本来的依靠？”朗读完，我问学生，知道这首诗歌主张的核心价值观是什么吗？知道我为什么要给你们朗诵这首诗歌吗？
那是在学期伊始的开学典礼上。作为校长我都会向学生提三个问题，希望他们时刻问问自己：一是为何来海门中学？二是来海中做什么？三是三年后又会以怎样的状态离开这里而后又将走向何方？我想要告诉他们，他们所就读的海门中学是一所百年名校，不仅是海门这个地方最好的学校，在全省乃至全国也是一所响当当的学校，他们来这里首先就是追梦而来。这次我朗诵这首诗，就是希望他们在这里拥有梦想，百折不挠去实现梦想，学习知识，提升素养，为进入高一级学校深造而夯实基础。我用这首诗歌还要告诉他们，人生不是一帆风顺的，每一个人都会有坎坷崎岖，他们必须筑梦而行，为了梦想，为了爱，必须做到无怨无悔，切不可因为艰难困苦而变得消沉，要能够承受让人失望的结果而始终如一，能够从看似乏味的生活中悟到真善美。在这里不仅要专业学习，更要全面学习；不仅要学习知识，更要学习做人，要健全人格，要尽快养成正确积极的世界观、人生观和价值观。然后，我对学生们说，我运用的这首诗里，还讲到了一个人的核心素养的问题，一个人的核心素养决定这一个人的未来。我说你看，每一个来海中的学生都很优秀，来这里读了三年以后，从这里带走的东西并不是一样的，而且留给这里的东西也是不一样的，哪怕有些学生拿到的同一个大学的录取通知书，其未来的人生轨迹也绝对不是完全一样。其根本的缘由是什么？是你在成长过程中注重了什么？养成了怎样的核心素养？
现在教育界正如火如荼地倡导教育的核心素养，那么教育的核心素养是什么？美国惠普公司的创始人比尔·休利特和戴维·帕卡德在创办企业的过程中提出的企业的核心价值是人。对他们来讲，人才就是一切，有了人才，惠普就是最大的赢家。惠普创始人的价值观为后来举世闻名的“惠普之道”的问世奠定了基础。日本的松下幸之助本人也有他独特的核心价值观。松下对人品或人格极为重视，他说：“一个人格上有缺陷的人，其才能越大越容易危害他人以及社会，在这种人身上，高超的才能是‘恶的武器’，是‘恶智慧’。”“人格是人性中的真、善、美的综合体现”。可见，一切的中心是人，是人的素养；教育的本真就是培养人的核心素养。
那么，一个人的核心素养又是什么？我想告诉学生，长期以来，教育界有个误区，是灌输知识，发展人的智力水平。很早以来人们发现教育可以使人改变蒙昧走向智慧，心理学家还发现了教育的成效高低与受教育者的智商有关。所谓“智商“（IQ），已经为人熟知：智商是一个智力商数，表示一个人智力水平的高低，它反映一个人的认知能力、思维能力、语言能力、观察能力、计算能力、律动能力等，是一种理性思维、判断、推理、决策的能力，是大脑左半球的功能；这种理性能力是意识表层的认知模式，是在思维中枢对刺激进行“登记”后，然后经过思索、考虑、反省，最后作出的反应；智商的高低很大程度上取决于遗传因素，即先天因素的影响大于后天因素。近二十年，研究者发现了影响教育的许多非智力因素，提出了影响一个人成长、发展的除了智商，还有情商。所谓“情商”（EQ），是指一个人的感情商数，它反映着一个人感情品质的差异，主要反映人的感受、理解、运用、表达、控制、调节自我情绪和他人情感的能力，是一种非理性的能力，是大脑右半球的功能；情緒（或者说情感）是一种比理智快捷的反应，有时会不合逻辑，表现为冲突性，往往把思考中枢的深思熟虑、分析推理拒之于九霄云外；情商的形成和发展，虽然也有先天因素，但后天的社会环境对人的情感影响更大。这也就说明情商较智商而言有更大的改变可能，教育对情感智力有更大的可塑性，所以新一轮的课改特别强调教育者对学生非智力因素的重视，着力提升学生的情商。通过对比研究，人们掌握了情商和智商之间的区别与联系，即它们各自独立，但绝对不是完全对立的，它们之间既有区别，又有密切联系。研究表明，在日常生活中，大多数人表现的是智商和情商的不同组合，且两者具有一定的相关性。可以说智商高的人，情商不会很低；情商高的人智商也不会很差。这些研究给我们教育者指明了方向——要重视学生的非智力因素的开发，也给学生们指明了前进的方向，我们不但要注重智力开发，我们还要培养自己的情商。
然而，一种新的情况引起了研究者的注意：一个人智商很高，情绪控制也没问题，但是面对顺境和逆境时表现会迥然不同，在面对生活时幸福感也因人而异，在面对条条框框时反应也各不相同，在与人交往时沟通也别有个性。那是什么东西在主宰人的成长、发展？于是有人提出了一个新的概念——“魂商”（SQ），即灵魂智慧。华夏出版社2009年1月出版了杨壮、张玮翻译的英国人丹娜·左哈尔和艾恩·马歇尔的新作《魂商》，让“魂商”这个概念由此开始为更多的人们所关注。该书的作者丹娜·左哈尔是牛津大学的教授，主攻战略领导课程，艾恩·马歇尔则是一名精神治疗师。译者杨壮是北京大学国际MBA项目的院长，美国FORDHAM商学院副院长。人们不得不再次审视人的核心素养问题。虽然人们很早以前就知道了智商，近20年来又提出了情商，但是丹娜·左哈尔教授和艾恩·马歇尔教授认为智商和情商都不足以解释复杂的人类智慧，他们发现了人的更为根本的第三种智慧——灵魂智慧，也就是魂商。在他们看来，魂商使人们能够整合所有内心和人际间的关系，让人们明白自己是谁，事物对于自己意味着什么，事物对于他人的意义如何，从而让人们在自我的世界里面找到一个位置，超越自我和他人之间的鸿沟。魂商可以更加充分发挥自我的潜能，让一个人更有创造力，敢于超越条条框框去玩一种“无限”的游戏，实现超越自我，超越当前的自私，获得善良、完美、慷慨、牺牲等美德的愿景，让人们在更深层次的境界中生活。魂商可以在善恶问题上明辨是非，在生死大事上得到醒悟，对人类一切痛苦和绝望找到深层的根源。魂商能够能让人深刻体会到人生的爱、喜悦和从容，获得精神上的达境；能大大提高人生效率，不断获得成功；能让人对世界抱有积极的态度，不论遇到多大挫折，始终能够保持积极向上的心态……太美妙了，用他们的原话说：“魂商能指引人们到达事物的核心，得到差异背后的统一。所以，魂商能让人们把握所有宗教背后的本质精神，同时避免被狭隘、孤高的偏见所影响。” 专业的研究报告告诉我们，一个人要想取得事业的成功、人生的成功，有三种不同的“商”在起作用：智商、情商和魂商。智商是智力的成熟度，智商是成功的前提，情商是情感、心理素质的成熟度。美国心理学家经过长期分析得出一个结论：在决定成功方面，情商作用约占80%，智商约占20%，智商决定你是否被录用，情商决定你是否能提拔被重用。现在人们发现的人类第三种智慧——灵魂智慧，即魂商。它让人深刻体会到人生的美、喜悦和从容，臻于精神上的达境。
我要告诉学生，智商是技能，情商是如何去使用这个技能（用好了成功，用不好不成功），魂商呢，则是在使用这个技能的多种方式中决定了你会去选择哪一种，说大了，它决定你的眼界有多高，决定你是精明的还是高明的。如果说，情商决定你是否能成功，而魂商决定你的事业是否会做大。一个高魂商的人一定是心胸开阔、境界高远，格局巨大的。我校校训中所倡导的“敦品、力学、大气、卓越”，“力学”即通过学习提升智商，“敦品”，即是提升情商，“大气”即为培养高魂商的人，“卓越”即为“三商”融合而成的人生最后的目标境界。用我所教的数学术语解读，就是如果说智商是一条线，情商则是一个面，而魂商则是一个立体，可见魂商才是一个人的核心素养的核心。
放眼社会，智商高的人在学校是比较吃香的，也许他也能上个名牌大学，但如另两个“商”不高，或许只能做个技术员，可能连技术员也做不好，因为做技术也需要团队合作，也需要情商，尤其是那些高精尖的科技发明，则需要一个庞大的团队，也需要一定的情商和魂商，这是从工作的角度。其实，从生活的角度，你必须和家人相处，以后还要和孩子相处。让自己的生活充满情趣，都需要情商和魂商，尤其是魂商。一个魂商高的人，一定是一个有大格局的人，他是一个有魄力、有担当、敢作敢为做大事的人。“三商”如此重要，幸好它们又都是可以后天培养的，所以我们一定要好好修炼，千万不要只知道修炼智商。
我问学生，你知道在高中三年该怎样提升“三商”指数呢？
首先，要树立远大理想抱负，为自己的人生做好规划，对自己的人生有个基本的认识，要有大格局，做事要精细，做人则要大氣。
其次，要从细节做起，从规范做起，培养良好的习惯。比如做人的基本规范，见师问好、自习课纪律、卫生习惯、公共场合的基本礼仪，父母接送车的基本规矩等等，这是做人的习惯，还有学习的习惯，高一重在养成良好习惯，高二是人生观、世界观和价值观形成的关键时期，高三要瞄准高考，调整好心态，注重细节。
最后，要不断地去参加各种学习和和各种活动锻炼，并不断地反思提升。我们学校有学生会、青协等各种平台，有必修课程和选修课程，有社团活动，有周末讲坛，同学们不要功利，过程体验很重要，这些都是提升个人素养的重要途径。将来高考可能会进行“三位一体”（融学业水平测试、综合素质评价和高考三方面评价要素为一体的多元化招生考试评价体系）的综合评价改革，你的经历将会很重要，而你经历中养成的高魂商将会令你终生受益。
我要告诉读者的是，我向学生提出“熔铸魂商，可以让一个人灵魂高贵”的主张，是因为我有感于自身作为教育者的某种狭隘，某种急功近利，往往习惯于侧重对学生的智力教育（因为高考需要好成绩），而忽视了情商、魂商的提升，我希望，通过我们的倡导，让教育者和受教育者明白高度重视“灵魂智慧”的锤炼的重要性——它是提升一个人核心素养的必需条件。一个人的优秀并非只是因为他们的智商高，还包含了这个人的情商高和魂商高，尤其是高魂商，正如上面诗歌中那些诗句所唱的那样。读者诸君，您以为然否？
（作者单位：江苏省南通市海门中学）
曾经有一天，我给学生动情地朗诵了一首来自网络的诗《是否真爱本来的依靠》：“不问生活，我想知道，为了渴望，你是否敢于梦想？不问年龄，我想知道，为了梦想，为了爱，你是否无怨无悔？不管月缺月圆，我想知道，何事让你伤感？你会因坎坷变得豁达，还是因苦难日渐消沉？……你是否能承受让人失望的结果而始终如一？你是否能忍受背叛的指责而不屈不挠？……是否能从看似乏味的生活中悟到真善美？……你是否依然真正爱着那本来的依靠？”朗读完，我问学生，知道这首诗歌主张的核心价值观是什么吗？知道我为什么要给你们朗诵这首诗歌吗？
那是在学期伊始的开学典礼上。作为校长我都会向学生提三个问题，希望他们时刻问问自己：一是为何来海门中学？二是来海中做什么？三是三年后又会以怎样的状态离开这里而后又将走向何方？我想要告诉他们，他们所就读的海门中学是一所百年名校，不仅是海门这个地方最好的学校，在全省乃至全国也是一所响当当的学校，他们来这里首先就是追梦而来。这次我朗诵这首诗，就是希望他们在这里拥有梦想，百折不挠去实现梦想，学习知识，提升素养，为进入高一级学校深造而夯实基础。我用这首诗歌还要告诉他们，人生不是一帆风顺的，每一个人都会有坎坷崎岖，他们必须筑梦而行，为了梦想，为了爱，必须做到无怨无悔，切不可因为艰难困苦而变得消沉，要能够承受让人失望的结果而始终如一，能够从看似乏味的生活中悟到真善美。在这里不仅要专业学习，更要全面学习；不仅要学习知识，更要学习做人，要健全人格，要尽快养成正确积极的世界观、人生观和价值观。然后，我对学生们说，我运用的这首诗里，还讲到了一个人的核心素养的问题，一个人的核心素养决定这一个人的未来。我说你看，每一个来海中的学生都很优秀，来这里读了三年以后，从这里带走的东西并不是一样的，而且留给这里的东西也是不一样的，哪怕有些学生拿到的同一个大学的录取通知书，其未来的人生轨迹也绝对不是完全一样。其根本的缘由是什么？是你在成长过程中注重了什么？养成了怎样的核心素养？
现在教育界正如火如荼地倡导教育的核心素养，那么教育的核心素养是什么？美国惠普公司的创始人比尔·休利特和戴维·帕卡德在创办企业的过程中提出的企业的核心价值是人。对他们来讲，人才就是一切，有了人才，惠普就是最大的赢家。惠普创始人的价值观为后来举世闻名的“惠普之道”的问世奠定了基础。日本的松下幸之助本人也有他独特的核心价值观。松下对人品或人格极为重视，他说：“一个人格上有缺陷的人，其才能越大越容易危害他人以及社会，在这种人身上，高超的才能是‘恶的武器’，是‘恶智慧’。”“人格是人性中的真、善、美的综合体现”。可见，一切的中心是人，是人的素养；教育的本真就是培养人的核心素养。
那么，一个人的核心素养又是什么？我想告诉学生，长期以来，教育界有个误区，是灌输知识，发展人的智力水平。很早以来人们发现教育可以使人改变蒙昧走向智慧，心理学家还发现了教育的成效高低与受教育者的智商有关。所谓“智商“（IQ），已经为人熟知：智商是一个智力商数，表示一个人智力水平的高低，它反映一个人的认知能力、思维能力、语言能力、观察能力、计算能力、律动能力等，是一种理性思维、判断、推理、决策的能力，是大脑左半球的功能；这种理性能力是意识表层的认知模式，是在思维中枢对刺激进行“登记”后，然后经过思索、考虑、反省，最后作出的反应；智商的高低很大程度上取决于遗传因素，即先天因素的影响大于后天因素。近二十年，研究者发现了影响教育的许多非智力因素，提出了影响一个人成长、发展的除了智商，还有情商。所谓“情商”（EQ），是指一个人的感情商数，它反映着一个人感情品质的差异，主要反映人的感受、理解、运用、表达、控制、调节自我情绪和他人情感的能力，是一种非理性的能力，是大脑右半球的功能；情緒（或者说情感）是一种比理智快捷的反应，有时会不合逻辑，表现为冲突性，往往把思考中枢的深思熟虑、分析推理拒之于九霄云外；情商的形成和发展，虽然也有先天因素，但后天的社会环境对人的情感影响更大。这也就说明情商较智商而言有更大的改变可能，教育对情感智力有更大的可塑性，所以新一轮的课改特别强调教育者对学生非智力因素的重视，着力提升学生的情商。通过对比研究，人们掌握了情商和智商之间的区别与联系，即它们各自独立，但绝对不是完全对立的，它们之间既有区别，又有密切联系。研究表明，在日常生活中，大多数人表现的是智商和情商的不同组合，且两者具有一定的相关性。可以说智商高的人，情商不会很低；情商高的人智商也不会很差。这些研究给我们教育者指明了方向——要重视学生的非智力因素的开发，也给学生们指明了前进的方向，我们不但要注重智力开发，我们还要培养自己的情商。
然而，一种新的情况引起了研究者的注意：一个人智商很高，情绪控制也没问题，但是面对顺境和逆境时表现会迥然不同，在面对生活时幸福感也因人而异，在面对条条框框时反应也各不相同，在与人交往时沟通也别有个性。那是什么东西在主宰人的成长、发展？于是有人提出了一个新的概念——“魂商”（SQ），即灵魂智慧。华夏出版社2009年1月出版了杨壮、张玮翻译的英国人丹娜·左哈尔和艾恩·马歇尔的新作《魂商》，让“魂商”这个概念由此开始为更多的人们所关注。该书的作者丹娜·左哈尔是牛津大学的教授，主攻战略领导课程，艾恩·马歇尔则是一名精神治疗师。译者杨壮是北京大学国际MBA项目的院长，美国FORDHAM商学院副院长。人们不得不再次审视人的核心素养问题。虽然人们很早以前就知道了智商，近20年来又提出了情商，但是丹娜·左哈尔教授和艾恩·马歇尔教授认为智商和情商都不足以解释复杂的人类智慧，他们发现了人的更为根本的第三种智慧——灵魂智慧，也就是魂商。在他们看来，魂商使人们能够整合所有内心和人际间的关系，让人们明白自己是谁，事物对于自己意味着什么，事物对于他人的意义如何，从而让人们在自我的世界里面找到一个位置，超越自我和他人之间的鸿沟。魂商可以更加充分发挥自我的潜能，让一个人更有创造力，敢于超越条条框框去玩一种“无限”的游戏，实现超越自我，超越当前的自私，获得善良、完美、慷慨、牺牲等美德的愿景，让人们在更深层次的境界中生活。魂商可以在善恶问题上明辨是非，在生死大事上得到醒悟，对人类一切痛苦和绝望找到深层的根源。魂商能够能让人深刻体会到人生的爱、喜悦和从容，获得精神上的达境；能大大提高人生效率，不断获得成功；能让人对世界抱有积极的态度，不论遇到多大挫折，始终能够保持积极向上的心态……太美妙了，用他们的原话说：“魂商能指引人们到达事物的核心，得到差异背后的统一。所以，魂商能让人们把握所有宗教背后的本质精神，同时避免被狭隘、孤高的偏见所影响。” 专业的研究报告告诉我们，一个人要想取得事业的成功、人生的成功，有三种不同的“商”在起作用：智商、情商和魂商。智商是智力的成熟度，智商是成功的前提，情商是情感、心理素质的成熟度。美国心理学家经过长期分析得出一个结论：在决定成功方面，情商作用约占80%，智商约占20%，智商决定你是否被录用，情商决定你是否能提拔被重用。现在人们发现的人类第三种智慧——灵魂智慧，即魂商。它让人深刻体会到人生的美、喜悦和从容，臻于精神上的达境。
我要告诉学生，智商是技能，情商是如何去使用这个技能（用好了成功，用不好不成功），魂商呢，则是在使用这个技能的多种方式中决定了你会去选择哪一种，说大了，它决定你的眼界有多高，决定你是精明的还是高明的。如果说，情商决定你是否能成功，而魂商决定你的事业是否会做大。一个高魂商的人一定是心胸开阔、境界高远，格局巨大的。我校校训中所倡导的“敦品、力学、大气、卓越”，“力学”即通过学习提升智商，“敦品”，即是提升情商，“大气”即为培养高魂商的人，“卓越”即为“三商”融合而成的人生最后的目标境界。用我所教的数学术语解读，就是如果说智商是一条线，情商则是一个面，而魂商则是一个立体，可见魂商才是一个人的核心素养的核心。
放眼社会，智商高的人在学校是比较吃香的，也许他也能上个名牌大学，但如另两个“商”不高，或许只能做个技术员，可能连技术员也做不好，因为做技术也需要团队合作，也需要情商，尤其是那些高精尖的科技发明，则需要一个庞大的团队，也需要一定的情商和魂商，这是从工作的角度。其实，从生活的角度，你必须和家人相处，以后还要和孩子相处。让自己的生活充满情趣，都需要情商和魂商，尤其是魂商。一个魂商高的人，一定是一个有大格局的人，他是一个有魄力、有担当、敢作敢为做大事的人。“三商”如此重要，幸好它们又都是可以后天培养的，所以我们一定要好好修炼，千万不要只知道修炼智商。
我问学生，你知道在高中三年该怎样提升“三商”指数呢？
首先，要树立远大理想抱负，为自己的人生做好规划，对自己的人生有个基本的认识，要有大格局，做事要精细，做人则要大氣。
其次，要从细节做起，从规范做起，培养良好的习惯。比如做人的基本规范，见师问好、自习课纪律、卫生习惯、公共场合的基本礼仪，父母接送车的基本规矩等等，这是做人的习惯，还有学习的习惯，高一重在养成良好习惯，高二是人生观、世界观和价值观形成的关键时期，高三要瞄准高考，调整好心态，注重细节。
最后，要不断地去参加各种学习和和各种活动锻炼，并不断地反思提升。我们学校有学生会、青协等各种平台，有必修课程和选修课程，有社团活动，有周末讲坛，同学们不要功利，过程体验很重要，这些都是提升个人素养的重要途径。将来高考可能会进行“三位一体”（融学业水平测试、综合素质评价和高考三方面评价要素为一体的多元化招生考试评价体系）的综合评价改革，你的经历将会很重要，而你经历中养成的高魂商将会令你终生受益。
我要告诉读者的是，我向学生提出“熔铸魂商，可以让一个人灵魂高贵”的主张，是因为我有感于自身作为教育者的某种狭隘，某种急功近利，往往习惯于侧重对学生的智力教育（因为高考需要好成绩），而忽视了情商、魂商的提升，我希望，通过我们的倡导，让教育者和受教育者明白高度重视“灵魂智慧”的锤炼的重要性——它是提升一个人核心素养的必需条件。一个人的优秀并非只是因为他们的智商高，还包含了这个人的情商高和魂商高，尤其是高魂商，正如上面诗歌中那些诗句所唱的那样。读者诸君，您以为然否？
（作者单位：江苏省南通市海门中学）