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摘 要：本文从激发学习兴趣以及感知化学学习过程的阐述培养学生的核心素养。核心素养的理念提出以来，学校高度重视开展课堂教学过程中的教学活动。中学化学应该围绕考试内容的变化来进行教学，培养化学的素养为核心，认真设计教学教案，努力完成教学考试等大纲的要求。
关键词：教学内容;核心素养;化学课堂
培养学生的兴趣，对科学知识、态度要正确以及要有合作意识，这是在为他们人生奠基，有利于他们的终身学习和拥有一个美好的未来。教授化学过程中，教师需要有意识地融入社会与化学、生产生活、环境等相近的内容，导向应用价值的体现，突出“社会责任与科学精神”教育;结合相对应的基本知识，建设教育情境，有意识地加入与社会主义核心价值观。自从核心素养的理念提出以来，教育部门以及学校对课堂教学过程中开展的教学活动给予了高度的重视。通过几年的实践探索，我认为化学教学中，要以化学的核心知识作为基础，把核心能力和科学品质的培养作为学生长远发展的内驱力。
一、在教学中要着眼学生对化学知识产生过程的再现
在教学中，重视对化学概念的理解认识和在相关实验中培养学生的化学思维，这对提高他们的化学素养是非常有必要的。
1.化学概念的形成至关重要
在初中化学课程中，概念教学可以说是基石，在概念教学中，教师必须激发学生消化理解知识的兴趣。它们的内涵和外延是以人为本，把学生放在课堂的正中央，概念是建立化学知识体系的基础，是重中之重。在探究学习概念的教学中，能够着眼于探究能力培养，学生的实践运动，关注自主学习以及他们的感悟，极其重视再现概念形成的过程，以此培养学生的核心素养。
2.教学中教师要着眼于化学规律形成过程的探究
我们都知道，“魂”是化学教学的规律，所以在初中化学教学中，不但要重视探究化学规律的过程，并且还要学会利用化学的规律解答生活中的现实的问题。在教育教学过程中，老师要擅长通过化学规律的观察，带领学生总结之前发现的规律，来激发他们的学习兴趣，让同学们爱上化学，由此产生爱上科学的情感，从中体会到科学家的优秀品质，至此也是对核心素养的形成助力。
3.激励学生积极参与实验
以实验为基础的科学就是化学课程的特点。完善课程改革下的教学实验，备受学校和教师的重视，力求通过实验培养学生的动手实践能力，教师能够把实验分为课外实验和课内实验两部分。课内的实验让同学们都参加，课外实验可以根据学生的兴趣，自主组建兴趣小组，以自主设计实验为主，可以在课前根据文本和学生的认知能力、实验能力设计精美的导学案，在课堂上，我们通过多媒体演示等相应手段，把枯燥的化学知识引进生动有趣的生活情境中，激励他们在实验过程中全身心的观察，能够做具体的分析，激烈的交流、辩论，总结，最后得到结论或者概念。
4.激励学生亲历和感受化学问题解决过程
解决化学问题，是学习的终极目标，同时也是化学思维的形成、发展以及提升的重要环节。教师在引领学生处理习题的过程中，要让学生从实际问题出发，首先确定研究对象、剖析化学过程、形成建模、选择规律、建立方程，最后求解。问题得到解决后，教师要搭建展示的平台，激励他们寻求多种方式解决问题，养成勤于思考的优良习惯。
二、培养学生的化学素养能有效激发同学们的学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。激发起同学们的学习兴趣，让同学们喜欢上化学可以从下面几个方面入手：
1.注重化学中的理论联系实际
生活中处处有化学，化学知识源自于生活。教师要激发学生的学习兴趣，需要从他们的生活感知入手，通过生活案例使得他们了解到生活与化学息息相关。比如我在讲解《食品中的有机化合物》这部分知识的时候就是引导学生讨论：你们理解的油脂是什么？他们就纷纷发言联想生活中的豆油等液态形式呈现的油脂，然后有个别同学犹犹豫豫的地问：比如猪油等是不是油脂呢？最后我总结了液态和固态的油脂，接着反问他们：“联系生活实际，想想油脂对人有什么作用？”立刻有同学反应过来说：油脂一定可以给人提供热量，因为减肥的人整天吵着要少吃油腻的东西......这些生活中的化学常识一旦和他们认为的枯燥的化学知识联系起来就变得立体鲜活、有趣味，不仅增加他们的好奇心，重要的是还提升了他们对化学的亲切感。
2.教师利用实验激发学生热爱化学
实验课对于青春期的孩子们来说散发着迷人的魅力，实验课上孩子们精神焕发，活力四射，通过动手实践，能够达到教学过程中没有的效果，同时老师还能够根据学生的自己的兴趣和他们的能力，激励学生组建兴趣小组，利用课余时间鼓捣一些小发明创造，培养他们从小崇尚科学，于此同时要注重让学生感觉到做实验的乐趣。学习化学实验对研究的重要性及在做实验中的重要地位对学习化学实验的目的有着重要的意义，牢记实验的注意事项。其实初中学的并不怎么深入，很多课程基本上一样，可能有个别课不太一样。主要还是自己要订好目标。教育类课程有人指导会有很好的效果，具体的情况应该问问学长，老师。初中生正处在对新事物充滿兴趣的阶段，而且初中化学是他们刚刚接触到的新课程，所以化学实验可以极快地吸引学生们好奇地眼光，从而培养他们对化学的深厚兴趣。
3.利用多媒体设备激发学生学习兴趣
多媒体在化学课上有着独特的优势，深受师生的青睐，晦涩难懂的知识通过多媒体可以变得立体鲜活、形象、直观，易于理解掌握。教学水平是建立在自己对初中化学有一个完整的框架理解，上课前把这节课的题都做一遍，找几个典型例题，看教参，确定重难点。把想要设置的问题写的清楚，要有没有歧义的思考方向。发散性问题不要太大，否则收不住，容易遇到自己知识盲区。熟读教材，教材每一个字都不是白印的，都是化学教学专家宋心琦北大教授团队呕心沥血编写的，要搞懂编写的意图。
4.教师要通过不断学习提升自身素养
教学改革深化以来，教师需要终生学习，不断学习理论上的知识，学习先进的教育理念，提升自己的道德素养。在上课过程中，要用自己的魅力和学科素养来吸引学生，语言要诙谐幽默。要把化学知识和生活中有趣的案例结合起来，运用多种多样的形式，让学生能够畅游知识的海洋。
三、结束语
综上所述，核心素养理念地提出真正加速实现了以学科为中心、向以人为本的目的，教学目标随着学生的发展而改变。培养学生实践动手能力，在教育教学过程中要加强对学生创新实践能力的培养，加强培养学生积极主动的发展的能力，培养课内实验人人参与，形成科学的态度和化学思维。
参考文献
[1]刘燕.核心素养理念下初中化学课堂教学策略浅谈[J].才智，2019（08）：192.
关键词：教学内容;核心素养;化学课堂
培养学生的兴趣，对科学知识、态度要正确以及要有合作意识，这是在为他们人生奠基，有利于他们的终身学习和拥有一个美好的未来。教授化学过程中，教师需要有意识地融入社会与化学、生产生活、环境等相近的内容，导向应用价值的体现，突出“社会责任与科学精神”教育;结合相对应的基本知识，建设教育情境，有意识地加入与社会主义核心价值观。自从核心素养的理念提出以来，教育部门以及学校对课堂教学过程中开展的教学活动给予了高度的重视。通过几年的实践探索，我认为化学教学中，要以化学的核心知识作为基础，把核心能力和科学品质的培养作为学生长远发展的内驱力。
一、在教学中要着眼学生对化学知识产生过程的再现
在教学中，重视对化学概念的理解认识和在相关实验中培养学生的化学思维，这对提高他们的化学素养是非常有必要的。
1.化学概念的形成至关重要
在初中化学课程中，概念教学可以说是基石，在概念教学中，教师必须激发学生消化理解知识的兴趣。它们的内涵和外延是以人为本，把学生放在课堂的正中央，概念是建立化学知识体系的基础，是重中之重。在探究学习概念的教学中，能够着眼于探究能力培养，学生的实践运动，关注自主学习以及他们的感悟，极其重视再现概念形成的过程，以此培养学生的核心素养。
2.教学中教师要着眼于化学规律形成过程的探究
我们都知道，“魂”是化学教学的规律，所以在初中化学教学中，不但要重视探究化学规律的过程，并且还要学会利用化学的规律解答生活中的现实的问题。在教育教学过程中，老师要擅长通过化学规律的观察，带领学生总结之前发现的规律，来激发他们的学习兴趣，让同学们爱上化学，由此产生爱上科学的情感，从中体会到科学家的优秀品质，至此也是对核心素养的形成助力。
3.激励学生积极参与实验
以实验为基础的科学就是化学课程的特点。完善课程改革下的教学实验，备受学校和教师的重视，力求通过实验培养学生的动手实践能力，教师能够把实验分为课外实验和课内实验两部分。课内的实验让同学们都参加，课外实验可以根据学生的兴趣，自主组建兴趣小组，以自主设计实验为主，可以在课前根据文本和学生的认知能力、实验能力设计精美的导学案，在课堂上，我们通过多媒体演示等相应手段，把枯燥的化学知识引进生动有趣的生活情境中，激励他们在实验过程中全身心的观察，能够做具体的分析，激烈的交流、辩论，总结，最后得到结论或者概念。
4.激励学生亲历和感受化学问题解决过程
解决化学问题，是学习的终极目标，同时也是化学思维的形成、发展以及提升的重要环节。教师在引领学生处理习题的过程中，要让学生从实际问题出发，首先确定研究对象、剖析化学过程、形成建模、选择规律、建立方程，最后求解。问题得到解决后，教师要搭建展示的平台，激励他们寻求多种方式解决问题，养成勤于思考的优良习惯。
二、培养学生的化学素养能有效激发同学们的学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。激发起同学们的学习兴趣，让同学们喜欢上化学可以从下面几个方面入手：
1.注重化学中的理论联系实际
生活中处处有化学，化学知识源自于生活。教师要激发学生的学习兴趣，需要从他们的生活感知入手，通过生活案例使得他们了解到生活与化学息息相关。比如我在讲解《食品中的有机化合物》这部分知识的时候就是引导学生讨论：你们理解的油脂是什么？他们就纷纷发言联想生活中的豆油等液态形式呈现的油脂，然后有个别同学犹犹豫豫的地问：比如猪油等是不是油脂呢？最后我总结了液态和固态的油脂，接着反问他们：“联系生活实际，想想油脂对人有什么作用？”立刻有同学反应过来说：油脂一定可以给人提供热量，因为减肥的人整天吵着要少吃油腻的东西......这些生活中的化学常识一旦和他们认为的枯燥的化学知识联系起来就变得立体鲜活、有趣味，不仅增加他们的好奇心，重要的是还提升了他们对化学的亲切感。
2.教师利用实验激发学生热爱化学
实验课对于青春期的孩子们来说散发着迷人的魅力，实验课上孩子们精神焕发，活力四射，通过动手实践，能够达到教学过程中没有的效果，同时老师还能够根据学生的自己的兴趣和他们的能力，激励学生组建兴趣小组，利用课余时间鼓捣一些小发明创造，培养他们从小崇尚科学，于此同时要注重让学生感觉到做实验的乐趣。学习化学实验对研究的重要性及在做实验中的重要地位对学习化学实验的目的有着重要的意义，牢记实验的注意事项。其实初中学的并不怎么深入，很多课程基本上一样，可能有个别课不太一样。主要还是自己要订好目标。教育类课程有人指导会有很好的效果，具体的情况应该问问学长，老师。初中生正处在对新事物充滿兴趣的阶段，而且初中化学是他们刚刚接触到的新课程，所以化学实验可以极快地吸引学生们好奇地眼光，从而培养他们对化学的深厚兴趣。
3.利用多媒体设备激发学生学习兴趣
多媒体在化学课上有着独特的优势，深受师生的青睐，晦涩难懂的知识通过多媒体可以变得立体鲜活、形象、直观，易于理解掌握。教学水平是建立在自己对初中化学有一个完整的框架理解，上课前把这节课的题都做一遍，找几个典型例题，看教参，确定重难点。把想要设置的问题写的清楚，要有没有歧义的思考方向。发散性问题不要太大，否则收不住，容易遇到自己知识盲区。熟读教材，教材每一个字都不是白印的，都是化学教学专家宋心琦北大教授团队呕心沥血编写的，要搞懂编写的意图。
4.教师要通过不断学习提升自身素养
教学改革深化以来，教师需要终生学习，不断学习理论上的知识，学习先进的教育理念，提升自己的道德素养。在上课过程中，要用自己的魅力和学科素养来吸引学生，语言要诙谐幽默。要把化学知识和生活中有趣的案例结合起来，运用多种多样的形式，让学生能够畅游知识的海洋。
三、结束语
综上所述，核心素养理念地提出真正加速实现了以学科为中心、向以人为本的目的，教学目标随着学生的发展而改变。培养学生实践动手能力，在教育教学过程中要加强对学生创新实践能力的培养，加强培养学生积极主动的发展的能力，培养课内实验人人参与，形成科学的态度和化学思维。
参考文献
[1]刘燕.核心素养理念下初中化学课堂教学策略浅谈[J].才智，2019（08）：192.