论文部分内容阅读
摘要：三年级的小学生是祖国的花朵，对小学生的培养是教育事业的重要部分。当前正在大力推进素质教育改革，对小学生进行德育教学是对素质教育改革的积极响应，德育教学也应该成为我们开展其他教学工作的基础。对学生进行良好的德育教学可以从小培养学生的良好的品格，让学生养成正确的三观，因此，德育教学是促进学生未来发展的关键。
关键词：小学生;三年级;德育教育
1引言
教育事业是为国家培养下一代栋梁的伟大事业，德育教学作为教育教学工作中不可或缺的一部分，其承当着培养学生的健全人格与优良品质的重担。为了培养出品行端正的学生，小学教师一定要对德育教学工作充分重视，通过日常的点点滴滴渗透德育教育，潜移默化的影响学生，促进学生良好品格的形成。
2把德育教学与生活实践相结合
小学开展德育教学的主要目的是帮小学生从小树立良好的品德，让学生能够把中华民族的传统美德传承下去。而最能够体现学生品德的就是他们在日常生活中的真实表现，教师为了做好德育教学工作，可以把德育教育与生活实践紧密结合起来，让学生在实践当中去感悟、去理解，让学生明白一个人的品德好与坏体现在他在生活中所做的每一件看似非常小的事情当中。
把小学德育教学与实际生活联系起来，教师可以通过这样两个大的方面来实现。第一，教师可以尽量采用实际声中搜集到的真实案例开展教育教学活动。比如，教师可以在平时收集网络平台上、电视社会新闻报道中与自己开展德育教学有关系的真实事件和信息，在教学中融入这些生活案例，把学生带入到案例的情景当中，让学生去思考，如果自己是其中的主人公，自己会怎么去做。这样的方式主要是给学生营造真实的生活情境，给学生真实的教学体验。第二，教师可以带根据教学需要，开展一些生活实践活动。比如，学校可以与敬老院沟通，让教师带领班级里的学生在周末集体去敬老院开展关爱老人的活动。在去之前，教师要告诉学生尽自己的能力帮助老人干活或者给老人唱歌、聊天等为老人带去快乐。这种类型的活动主要开展目的是培养学生的爱心，让学生从小养成敬老爱老的意识。
3注重师生之间的情感沟通
开展德育教学工作的教师与其他学科教师的教学任务有很大区别，在德育教学中，学生学习到的不是枯燥乏味的理论知识，更多的是思维层面的宝贵财富，教师需要改变学生的思想，让学生树立起正确的品德。由于三年级的小学生已经具备了一定的沟通技巧，为了让德育教学更有效果，教师应该重视与学生之间的情感沟通，教师用自己所表达的情感去感染学生，同时对学生的心理变化也应该有所了解，这样才有利于教师开展德育教学。比如，当教师在网络上看到的生活案例时，可以把这个案例视频播放给学生观看，其中声情并茂的表述可能更容易激发学生的情感体会。同时教师也可以说一说自己在看到这个案例中事情的感受，在道德思想层面给学生适当的引导。教师的情感表达同样会对学生产生很大影响，师生之间有效的情感沟通不仅可以拉近教師与学生之间 的距离，也会让教师开展德育教学工作时更加得心应手。
4规划班级制度，渗透德育教育
制度是在一定条件下形成的规范，而班级制度的规划可以让学生在更加良好的学习环境下进步成长，是教师执行班级管理任务的依托。由于三年级的小学生，具有好动、好奇心较重等特点，因此必须要规划班级制度。但是有部分教师过于严格执行班级的规章制度，不懂得变通，从而对学生的成长造成了适得其反的效果。基于此，作为一名新时期教育背景下的小学教育工作者，我们要清楚：学生是具有独立思想的个体，而班级制度是人为硬性规定的，是可以根据不同的事情进行变通的。而在执行班级管理活动时要根据事情的实际发展情况，有计划、有步骤地引导学生认识班级制度，使学生主动遵守班级制度，再以合理的语言对学生进行说服性的教育，从而在渗透德育教育的同时培养学生的规则意识，实现提升小学德育教育工作效率的目标。
比如，在教育学生认识班级制度时，首先，我对学生说道：“作为一名学生，我们应当明白，没有规矩不成方圆的道理，学校有学校的规章制度，班级同样如此。”然后，我对学生提出了经过改善的班规，让学生相互交流后总结出我所设立的班级制度还有哪些需要改善的地方。于是我在尊重学生意见的情况进行了相应的改善。之后，引导学生模拟了执行班级制度的场景，使学生体会到设立班级制度的重要作用。最后，引导学生归纳了德育学习内容，让学生交流了活动收获。这样，通过规划班级制度，培养了学生的规则意识，同时对学生学习水平的提升和道德素养的形成都起到了促进作用，从而在新时期的教育背景下充分实现了小学德育教育工作效率的提升。
5开展班会活动，渗透德育教育
一般情况下，班会都是教师通过引入一个主题组织学生开展的课堂活动，也属于教育教学中的重要范畴。而德育教育的内容有很多，需要教师长期在校园生活中不断渗透，从而影响学生。所以定期开展班会活动，引导学生总结近期的德育行为十分有必要。基于此，作为一名新时期教育背景下的小学教育工作者，增强开展班会活动的意识，以德育为主题引导学生总结一些德育内容，与学生共同归纳实现德育的途径，从而培养学生的道德品质，提升学生的人文素养，充分渗透德育教育于班会活动中，以求在新时期的教育背景下完成提升小学德育教育工作质量的任务。
例如，在班会活动中，首先，将学生划分成了活动小组，让学生在组内做了近期自身行为的反思活动，并写出了今后应该如何为人处世的方法。然后，根据近期对学生总体的表现做了德育评价，结合德育教育的具体内容，为学生提供了相应的改善方法。之后，我和学生合作对德育方法做出了进一步的改善，并与学生立下了“军令状”，共同执行，对无法做到的学生将会给予相应的“惩罚”。这也得到了学生的充分认可。最后，进行课堂小结，让学生交流了这次班会活动中的收获。这样，通过开展班会活动渗透德育教育，增强了学生提升自身道德素质的动力，切实在新时期的教育背景下完成提升小学德育教育工作质量的任务。
6结束语
总而言之，作为一名小学教育工作者，要对学生的德育教育引起足够的重视，从而根据德育的内容不断探析有效的策略，并落实到具体的课堂活动中，使学生可以在现实生活中形成基本的行为道德规范，在新时期教育背景下实现小学德育教育工作质量提升的最大化。
参考文献
[1]沈明珠. 小学班主任德育工作浅谈[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017（7）：196-197.
[2]陈媛媛. 素质教育德育先行——小学班主任德育工作方法浅谈[J]. 新智慧， 2020， 000（005）：43.
（廉江市青平镇鲫鱼湖小学）
关键词：小学生;三年级;德育教育
1引言
教育事业是为国家培养下一代栋梁的伟大事业，德育教学作为教育教学工作中不可或缺的一部分，其承当着培养学生的健全人格与优良品质的重担。为了培养出品行端正的学生，小学教师一定要对德育教学工作充分重视，通过日常的点点滴滴渗透德育教育，潜移默化的影响学生，促进学生良好品格的形成。
2把德育教学与生活实践相结合
小学开展德育教学的主要目的是帮小学生从小树立良好的品德，让学生能够把中华民族的传统美德传承下去。而最能够体现学生品德的就是他们在日常生活中的真实表现，教师为了做好德育教学工作，可以把德育教育与生活实践紧密结合起来，让学生在实践当中去感悟、去理解，让学生明白一个人的品德好与坏体现在他在生活中所做的每一件看似非常小的事情当中。
把小学德育教学与实际生活联系起来，教师可以通过这样两个大的方面来实现。第一，教师可以尽量采用实际声中搜集到的真实案例开展教育教学活动。比如，教师可以在平时收集网络平台上、电视社会新闻报道中与自己开展德育教学有关系的真实事件和信息，在教学中融入这些生活案例，把学生带入到案例的情景当中，让学生去思考，如果自己是其中的主人公，自己会怎么去做。这样的方式主要是给学生营造真实的生活情境，给学生真实的教学体验。第二，教师可以带根据教学需要，开展一些生活实践活动。比如，学校可以与敬老院沟通，让教师带领班级里的学生在周末集体去敬老院开展关爱老人的活动。在去之前，教师要告诉学生尽自己的能力帮助老人干活或者给老人唱歌、聊天等为老人带去快乐。这种类型的活动主要开展目的是培养学生的爱心，让学生从小养成敬老爱老的意识。
3注重师生之间的情感沟通
开展德育教学工作的教师与其他学科教师的教学任务有很大区别，在德育教学中，学生学习到的不是枯燥乏味的理论知识，更多的是思维层面的宝贵财富，教师需要改变学生的思想，让学生树立起正确的品德。由于三年级的小学生已经具备了一定的沟通技巧，为了让德育教学更有效果，教师应该重视与学生之间的情感沟通，教师用自己所表达的情感去感染学生，同时对学生的心理变化也应该有所了解，这样才有利于教师开展德育教学。比如，当教师在网络上看到的生活案例时，可以把这个案例视频播放给学生观看，其中声情并茂的表述可能更容易激发学生的情感体会。同时教师也可以说一说自己在看到这个案例中事情的感受，在道德思想层面给学生适当的引导。教师的情感表达同样会对学生产生很大影响，师生之间有效的情感沟通不仅可以拉近教師与学生之间 的距离，也会让教师开展德育教学工作时更加得心应手。
4规划班级制度，渗透德育教育
制度是在一定条件下形成的规范，而班级制度的规划可以让学生在更加良好的学习环境下进步成长，是教师执行班级管理任务的依托。由于三年级的小学生，具有好动、好奇心较重等特点，因此必须要规划班级制度。但是有部分教师过于严格执行班级的规章制度，不懂得变通，从而对学生的成长造成了适得其反的效果。基于此，作为一名新时期教育背景下的小学教育工作者，我们要清楚：学生是具有独立思想的个体，而班级制度是人为硬性规定的，是可以根据不同的事情进行变通的。而在执行班级管理活动时要根据事情的实际发展情况，有计划、有步骤地引导学生认识班级制度，使学生主动遵守班级制度，再以合理的语言对学生进行说服性的教育，从而在渗透德育教育的同时培养学生的规则意识，实现提升小学德育教育工作效率的目标。
比如，在教育学生认识班级制度时，首先，我对学生说道：“作为一名学生，我们应当明白，没有规矩不成方圆的道理，学校有学校的规章制度，班级同样如此。”然后，我对学生提出了经过改善的班规，让学生相互交流后总结出我所设立的班级制度还有哪些需要改善的地方。于是我在尊重学生意见的情况进行了相应的改善。之后，引导学生模拟了执行班级制度的场景，使学生体会到设立班级制度的重要作用。最后，引导学生归纳了德育学习内容，让学生交流了活动收获。这样，通过规划班级制度，培养了学生的规则意识，同时对学生学习水平的提升和道德素养的形成都起到了促进作用，从而在新时期的教育背景下充分实现了小学德育教育工作效率的提升。
5开展班会活动，渗透德育教育
一般情况下，班会都是教师通过引入一个主题组织学生开展的课堂活动，也属于教育教学中的重要范畴。而德育教育的内容有很多，需要教师长期在校园生活中不断渗透，从而影响学生。所以定期开展班会活动，引导学生总结近期的德育行为十分有必要。基于此，作为一名新时期教育背景下的小学教育工作者，增强开展班会活动的意识，以德育为主题引导学生总结一些德育内容，与学生共同归纳实现德育的途径，从而培养学生的道德品质，提升学生的人文素养，充分渗透德育教育于班会活动中，以求在新时期的教育背景下完成提升小学德育教育工作质量的任务。
例如，在班会活动中，首先，将学生划分成了活动小组，让学生在组内做了近期自身行为的反思活动，并写出了今后应该如何为人处世的方法。然后，根据近期对学生总体的表现做了德育评价，结合德育教育的具体内容，为学生提供了相应的改善方法。之后，我和学生合作对德育方法做出了进一步的改善，并与学生立下了“军令状”，共同执行，对无法做到的学生将会给予相应的“惩罚”。这也得到了学生的充分认可。最后，进行课堂小结，让学生交流了这次班会活动中的收获。这样，通过开展班会活动渗透德育教育，增强了学生提升自身道德素质的动力，切实在新时期的教育背景下完成提升小学德育教育工作质量的任务。
6结束语
总而言之，作为一名小学教育工作者，要对学生的德育教育引起足够的重视，从而根据德育的内容不断探析有效的策略，并落实到具体的课堂活动中，使学生可以在现实生活中形成基本的行为道德规范，在新时期教育背景下实现小学德育教育工作质量提升的最大化。
参考文献
[1]沈明珠. 小学班主任德育工作浅谈[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017（7）：196-197.
[2]陈媛媛. 素质教育德育先行——小学班主任德育工作方法浅谈[J]. 新智慧， 2020， 000（005）：43.
（廉江市青平镇鲫鱼湖小学）