笔者曾经聆听过东北师大远程和继续教育学院于伟院长主讲的《时代变革与教育目标的选择》专题讲座,颇受启发,对其讲授的主要观点深表认同,不仅了解了现代人的生存环境因为社会的过快发展带来的高度竞争变得日益不确定,而且体会到在社会急剧变化的高风险时代,相当一部分现代人的精神生活普遍呈现着紧张、焦虑、空虚和不安的状态。
　　就目前而言,一方面,人们的物质生活普遍是比较丰裕的,但一部分人在心灵上却显得赤贫。在外人看来,他们每天都在奔波忙碌,但在夜深人静时却自感怅然若失。这些人为了避免这种空虚,或一头栽进电视节目、或整晚打麻将、或置身灯红酒绿、或吸毒麻醉、或步入淫色之乡,自然地他们看不出生命的意义和光明面,从而堕落迷失。
　　另一方面,这些人的生活重心是欲望而不是希望。一个只顾欲望满足而不去接触希望的人是一种什么样的人呢？他们的生活态度是囤积,他们强烈的欲望带来严重的贪婪,并使心理上产生匮乏和饥饿的感觉,造成永远不知足地向外追求的惯性心理;嘶竭呐喊地向外追求,对外在事件的知觉向度是敌意和对立。这是他们精神压力的来源,也是紧张和焦虑的主要原因。敌意和对立破坏了他们的安全感,也破坏了他们的自在感。
　　在这信息多元的Ｅ时代,机械文明用硬件镶起了崭新的按纽文化。文化消费市场光怪陆离,流着汩汩铜锈,精密的资讯系统网住了人的精神世界。物质的实利主义给现代生活垫上了舒服的绿褥。可是,枕在这柔波上的梦到底是什么？这是一部分现代人无从自释的困惑,他们用戏谑、不恭的眼光看待着文化、消费着文化。他们迷失了自我,失落了精神桃源。所以当今社会出现了种种不正常的现象:自杀现象增多,现在每年自杀的人数高达24-28万人,其中不乏名人、明星、大学生等所谓的社会精英;还有信仰宗教和邪教的人也在快速的增加,其影响日渐扩大;还有就是那些屡禁不止的烽火燎原的吸食烟毒、酗酒赌博、色情抢夺、沉迷网游等等伤风败德现象。
　　学校是个小社会,其真实地反映着当今社会的现实,而现代学生则以空前的多渠道接受着资讯,在现实的熏染下,具备了一定的自我意识,对于生活和社会现象有自己独特的看法,再加上青春期的躁动,很容易有表达和宣泄的需要。而网络又为这种宣泄敞开了渠道。所以现在的一些学生容易出现任性、自私、自大的品性就更不足为奇了。请看:“作业诚可贵,分数价更高,若无考试故,二者皆可抛”,“必修选修课接课,老师嘴巴几时休,暖风吹得同学醉,莫把桌子当枕头”等等,不一而足,耳熟能详的诗词被任意篡改、任意荒诞、任意搞笑！
　　尤其是我们的学生长期在应试教育和变形的“素质教育”的改造下,教育把他们当作物品,成年人把学生生命也当作物品一样随意处理和塑造,而忘记了生命的神圣性,从而为轻视生命打开了大门。
　　正因为如此,现代人应当调整自己的心态,使心的效能变得清醒,从而流露出慈、悲、喜、舍的人生智慧和态度。面对真实,看清生活、工作和生命的真相,不致迷失人生的方向。解开执著或情感污染的系缚,发现心灵深处的真我;从中找到真正皈依处,看出生命的价值和意义。
　　生活是在实现中才显得有意义。实现纯真的情感,实现助人的悦乐,实现家庭生活的情趣,实现工作上的能力,这就会使人活得有意义、有价值、有丰足感。比如说,利用茶余饭后时间与家人闲聊谈趣,交换彼此的感受和心得,就能实现亲情和天伦之乐;懂得运动的重要,而坚持去做,就有运动后的满足感;知道知识是生活与工作所必需,规定自己要充实进修,那种成就感也是悦乐的。禅者常说:“道在何处？只在目前。”
　　现代人要把握时机,好好实现目前宝贵的一点一滴,那就是生命的清泉;反之,如果所想的都要占有,无论想要的是地位、权势、金钱等,都会觉得压力很大。事实上,实现所带来的地位、权力和金钱才不可长久;借投机占有勉强获取的,虽一时得之,但却易于失去。
　　因此,重视生命教育,尊重生命本性,改革教育方式,需要我们成人一起来参与,首先从家长开始,再由学校进行系统的作为,共同对学生进行生命教育,健全人格和良好的心理品质,树立珍爱生命的意识。
　　作为学校的管理者,需要在教育理念和办学方向上重点考虑生命教育的意义和开展生命教育的必然性,勇于承担起这样的历史重责,有作为又敢作为,真正的为学生的终身奠基,为国家的发展铺路,创造教育事业新天地。