【摘 要】近年来中国的对日软件外包项目越来越多，就越来越需要懂日语的软件技术人员。而如何在短时间内让软件专业学生掌握一定的日语基础词汇、文法，并通过实践能够具备一定的交流能力不仅是我们的教学目的，而且成为了当前亟待解决的问题。
　　【关键词】高职；软件；日语；教学
　　我国已成为日本在海外最大的软件外包制造基地，而且今后在中国的发展速度及规模将不断加大。对擅长软件开发和测试的需求将增大，按照客户的具体要求，以保证制作出的产品能满足客户的要求，因而只懂技术不懂日语的工程师往往难以胜任工作。因此，掌握日语，熟悉计算机应用、编程、软件开发和测试的人才就成了外包企业的抢手资源。2010年我院计算机软件技术专业新开设了日语课程，共192学时，分三个学期，每学期64学时。日语课程开设2年来，在教学与教研、教材建设等方面积累了一些经验。仍存在以下几个问题：
　　一、学生学习日语兴趣不高
　　近年来，进入高职院校学习的学生普遍自学能力较差，学习积极性不高，没有养成良好的学习习惯。进入高职院校以后，对新开设课程的设置与安排表现出的不适应，让他们感到迷茫和无助。学生对学习日语的目的性不明确，学习动机很茫然。完全是一种被动的学习。
　　二、没有合适的教材
　　目前，关于IT日语方面的教材十分匮乏，特别是初级阶段的教材更是少见。我院使用的教材是大连理工大学出版的《IT日本语教程》，虽然该教材弥补了市场空白，但实际使用后发现该教材在语法难易度编排、讲解清晰等方面有所欠缺，文章内容专业性太强，比较枯燥，缺乏趣味性，不太适合日语初学者。
　　三、教学方法单一、教学手段落后
　　在有限的授课时间内，必须让学生掌握大量的信息，所以很多时候都是老师在讲，学生被动地听。课堂上以教师讲解为主，教学双方缺少交流、互动，课堂气氛较沉闷。学校添置了许多教学设备，建起了多媒体室、语音室。事实是日语教学很少有机会使用这些设备。如此一来难以创造真实的语言情境，限制了课堂活动的多样性。
　　四、班级规模太大
　　基本上是实施大班教学，一个班级四十多名学生。教师在课堂上组织口语训练比较困难。此外，学生的程度参差不齐，也影响教学进度。根据这几年的教学经验，针对我院的软件专业日语教学现状谈一点粗浅的看法和建议。首先，提高学生学习兴趣。趣是最好的老师，学好日语的关键性问题是学习动机。因为日语不够流利，与日籍上司沟通时总有些障碍，一个与老板沟通不畅的人是很难做到高级主管的。作为教师应在教学中多向学生介绍日本的国际地位，政治实力经济实力，以及现在对我国经济发展的影响力等，让学生能深切感受到学习日语有现实意义和实用价值，同时向学生介绍日本的文化风俗让学生产生通过语言去了解日本文化的欲望。其次，灵活运用教材。拘泥于一本教材，选择具有高职特色日语教材，使学生学好日语基础的同时培养学生的日语语言交际能力，即实际运用能力、自学能力、和综合运用语言能力。在选择教材时本着“必须、够用”为度，又要突出高职的实用性，学以致用。教师在充分研究教材的基础上，在课堂上要精讲多练。第三，采用灵活多变的教学方法。在有限的时间内使学生在听、说、读、写、译五方面同步推进提高，这无疑给软件专业日语教学增加了难度。在直接法、听说法、视听法等教学方法中，直接法越来越被广泛应用于日语教学。直接法强调以口语为基础，以模仿为主，主张“模仿记忆”。教师尽量使用日语上课和进行语言交际活动。在整个教学过程中始终坚持情景教学，案例教学等灵活多样的教学方法。还要积极采用现代化的教学手段，改进原来的以教师为主的单一课堂教学模式。利用多媒体教学，通过图片介绍等直观的、生动的教学方式，还可以组织学生参观日资企业，或者去日资企业实习，切身感受到日企的企业文化和工作氛围，激励学生更努力学习。第四，实行日语小班上课。同于数学、理、化等学科，外语有其自身的学科特点，要让每位学生通过大量的有声练习，分别进行指导，才能够达到预期的教学效果。第五，提高学生的文化素质。习一种语言不能单纯地学习单词、语法，还要了解语言所蕴含的文化，了解风俗习惯等各个方面的知识。除了课堂上教师的介绍外，还可以进行一些茶道表演、日语歌曲大赛、对日资企业的进行调查的社会实践活动等，从各个方面介绍日本文化。
　　学日语，已成了有志于发展的年轻人的选择。针对高职院校计算机软件专业，日语教学的效果主要要看学生的参与度，教师努力配合引导，积极探索真正适合高职计算机专业的日语教学已成为当务之急。
　　参 考 文 献
　　[1]卢学梅．从日语人才市场需求谈高校的日语教学改革[J]．新余高专学报．2006（11）
　　[2]横山纪子．日本语教育法[M]．日本爱知会馆．2008