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摘要：翻转课堂通过颠倒知识传授和知识内化这两个过程的顺序，改变了传统教学中师生在课堂上所扮演的角色，并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。本文阐明了翻转教学模式对高中英语教学的意义，并提出了翻转课堂教学模式的实施策略，以期为翻转课堂在高中英语课堂中的有效进行提供借鉴。
关键词：高中英语；翻转课堂；意义；发展策略
中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）21-027-1
本文提到的“翻转”，简单地来说，就是改变传统教学中教师与学生在课堂上所扮演的角色，并对英语课堂时间的使用进行重新规划，具体点就是三分之一的课堂时间用来教授课本知识，三分之二的时间用来讨论、自主学习。
一、翻转教学模式对高中英语教学的意义
1.提高学生的学习自主性，加强学生的思维能力
翻转课堂的主要特点就是互换教师与学生在课堂上的主动权，学生拥有了自行支配的权力。课堂上除了那三分之一的课本教学时间以外，剩下的三分之二的时间都掌握在学生手里。首先，学生在教师的引导下确定讨论研究的主题，接下来就是学生之间进行讨论，轻松愉快地交流与探讨使学生的学习自主性慢慢提高。学生会觉得自己是学习的主体，因此会更加严格地要求自己，积极主动地学习英语，去配合教师的课堂安排。虽然教师的主权转移给了学生，但是教师的辅导作用还是必不可少的，学生的小组讨论也要经过教师的分配与协调，解答或是指导学生的疑问，为学生的进一步研究指引方向。学生完全通过自己的方式对问题进行分析与讨论，不同的讨论主题需要转变不同的思路，学生们集思广益，互相分享自己的想法思路，长此以往，学生的思维能力也会得到提高，自主学习能力也会得到强化，课堂的有效性就会比传统教学方法更加令人满意。
2.活跃了课堂氛围，提高了课堂的有效性
翻转课堂教学模式的优点不仅仅在于提高学生的学习自主性，加强学生的思维能力，这只是对学生个人能力的影响，它的作用还体现在活跃了课堂氛围，提高了课堂的有效性。学生得到了课堂的主动权，就会更加自主地去学习，没有了教师的严厉管束，学生的主观能动性也得到了良好的发挥。学生会主动参与课堂的活动，不再惧怕教师，能够与教师进行良好的互动，活跃了课堂氛围。传统教学中，高中英语课堂氛围一般都是凝重严肃的，教师与学生的关系是平淡的，课堂上教师与学生之间的互动也是极其少见。互动是相互的，传统的英语教学中，教师与学生之间缺乏交流没有什么感情，课堂的小活动也就互动不起来。而翻转课堂教学方式的应用向我们展现的是学生与教师之间相互尊重，相互理解，为了共同的目标而努力，虽然课堂时间是短暂的，但是在这短暂的课堂上，教师与学生一起欢笑，一起为某个题目而辩论，这些美好的回忆在教师与学生的心里打上了深深的烙印。有了教师与学生之间的交流沟通，英语的课堂效率也会有所提高。
二、翻转课堂教学的实施策略
1.提高教师灵活地使用网络的能力
网络是现代生活中必不可少的存在，无论是用来娱乐，还是用来学习与工作，网络媒体都是一项伟大的技术。多媒体技术的应用就是结合网络进行课堂教学。作为教师，应该具备良好的计算机素养，对多媒体的操作有一定的了解。翻转课堂作为一种开放式的教学方式，必然需要多媒体的辅助。课堂上的大部分时间都是学生自主学习或是与教师进行交流讨论，教师依然是英语课堂上的重要存在。教師需要搜索一些课外资料，给学生进行拓展。在课堂上，教师也可以播放一些英语学习讲坛，或是其它有深度的论坛等有趣的，和英语相关的视频。在仅有的书本教学时间里，教师也应用做好备课的工作，通过多媒体图像，音频，视频等功能组合使用，将教材上的知识点展现在学生面前，使课堂的开始就充满趣味，为接下来的自主学习，课题讨论的展开做好铺垫。总而言之，网络是翻转课堂教学模式展开的重要辅助工具，多媒体设备就是将网络运用到教学中的纽带，教师应该重视多媒体技术使用技巧的培训，使自己在课堂上能够熟练地操作多媒体，提高学生上课的积极性，完善高中英语教学。
2.制度合理的教学计划，规划课堂时间安排
前面有提到过，翻转课堂的简单理解是改变传统教学中教师与学生在课堂上所扮演的角色，并对英语课堂时间的使用进行了重新规划。其中规划课堂时间就是教师的重点工作。针对不同班级的特殊情况，教师的课堂安排也是不一样的。教师需要结合班级的整体情况以及学生的个体情进行分析，根据分析结果制定合理的教学计划，规划课堂时间安排。一般情况下，三分之一时间用来学习书本知识，三分之二的时间用来自主学习讨论，但是针对不同的班级现状，教师也要合理地增减时间。比如说，某个班级的学生特别内向，聆听的能力比自主学习能力强，教师就可以适当地延长书本知识的学习时间，减少交流探讨的时间。
翻转教学作为一种新型的教学模式，对英语教学的发展起到了积极的促进作用，然而它并不是适用于所有的学科，但是英语这种语言课程，自主性极强，需要教师与学生进行面对面的思想上的碰撞，观点上的交流与情感上的沟通才能取到良好的教学效果，因此，英语学科就非常适合应用翻转教学模式。相信不久的将来，翻转教学必然在中国高中英语的课堂上得到普遍的使用，英语教学质量也会随之提高。
[参考文献]
[1]顾思敏.“翻转课堂”教学模式在高中思想政治课中的应用研究[D].苏州大学，2016.
[2]陈晓丹.基于微视频资源的翻转课堂教学模式在高中英语教学的应用研究[D].广西师范大学，2016.
关键词：高中英语；翻转课堂；意义；发展策略
中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）21-027-1
本文提到的“翻转”，简单地来说，就是改变传统教学中教师与学生在课堂上所扮演的角色，并对英语课堂时间的使用进行重新规划，具体点就是三分之一的课堂时间用来教授课本知识，三分之二的时间用来讨论、自主学习。
一、翻转教学模式对高中英语教学的意义
1.提高学生的学习自主性，加强学生的思维能力
翻转课堂的主要特点就是互换教师与学生在课堂上的主动权，学生拥有了自行支配的权力。课堂上除了那三分之一的课本教学时间以外，剩下的三分之二的时间都掌握在学生手里。首先，学生在教师的引导下确定讨论研究的主题，接下来就是学生之间进行讨论，轻松愉快地交流与探讨使学生的学习自主性慢慢提高。学生会觉得自己是学习的主体，因此会更加严格地要求自己，积极主动地学习英语，去配合教师的课堂安排。虽然教师的主权转移给了学生，但是教师的辅导作用还是必不可少的，学生的小组讨论也要经过教师的分配与协调，解答或是指导学生的疑问，为学生的进一步研究指引方向。学生完全通过自己的方式对问题进行分析与讨论，不同的讨论主题需要转变不同的思路，学生们集思广益，互相分享自己的想法思路，长此以往，学生的思维能力也会得到提高，自主学习能力也会得到强化，课堂的有效性就会比传统教学方法更加令人满意。
2.活跃了课堂氛围，提高了课堂的有效性
翻转课堂教学模式的优点不仅仅在于提高学生的学习自主性，加强学生的思维能力，这只是对学生个人能力的影响，它的作用还体现在活跃了课堂氛围，提高了课堂的有效性。学生得到了课堂的主动权，就会更加自主地去学习，没有了教师的严厉管束，学生的主观能动性也得到了良好的发挥。学生会主动参与课堂的活动，不再惧怕教师，能够与教师进行良好的互动，活跃了课堂氛围。传统教学中，高中英语课堂氛围一般都是凝重严肃的，教师与学生的关系是平淡的，课堂上教师与学生之间的互动也是极其少见。互动是相互的，传统的英语教学中，教师与学生之间缺乏交流没有什么感情，课堂的小活动也就互动不起来。而翻转课堂教学方式的应用向我们展现的是学生与教师之间相互尊重，相互理解，为了共同的目标而努力，虽然课堂时间是短暂的，但是在这短暂的课堂上，教师与学生一起欢笑，一起为某个题目而辩论，这些美好的回忆在教师与学生的心里打上了深深的烙印。有了教师与学生之间的交流沟通，英语的课堂效率也会有所提高。
二、翻转课堂教学的实施策略
1.提高教师灵活地使用网络的能力
网络是现代生活中必不可少的存在，无论是用来娱乐，还是用来学习与工作，网络媒体都是一项伟大的技术。多媒体技术的应用就是结合网络进行课堂教学。作为教师，应该具备良好的计算机素养，对多媒体的操作有一定的了解。翻转课堂作为一种开放式的教学方式，必然需要多媒体的辅助。课堂上的大部分时间都是学生自主学习或是与教师进行交流讨论，教师依然是英语课堂上的重要存在。教師需要搜索一些课外资料，给学生进行拓展。在课堂上，教师也可以播放一些英语学习讲坛，或是其它有深度的论坛等有趣的，和英语相关的视频。在仅有的书本教学时间里，教师也应用做好备课的工作，通过多媒体图像，音频，视频等功能组合使用，将教材上的知识点展现在学生面前，使课堂的开始就充满趣味，为接下来的自主学习，课题讨论的展开做好铺垫。总而言之，网络是翻转课堂教学模式展开的重要辅助工具，多媒体设备就是将网络运用到教学中的纽带，教师应该重视多媒体技术使用技巧的培训，使自己在课堂上能够熟练地操作多媒体，提高学生上课的积极性，完善高中英语教学。
2.制度合理的教学计划，规划课堂时间安排
前面有提到过，翻转课堂的简单理解是改变传统教学中教师与学生在课堂上所扮演的角色，并对英语课堂时间的使用进行了重新规划。其中规划课堂时间就是教师的重点工作。针对不同班级的特殊情况，教师的课堂安排也是不一样的。教师需要结合班级的整体情况以及学生的个体情进行分析，根据分析结果制定合理的教学计划，规划课堂时间安排。一般情况下，三分之一时间用来学习书本知识，三分之二的时间用来自主学习讨论，但是针对不同的班级现状，教师也要合理地增减时间。比如说，某个班级的学生特别内向，聆听的能力比自主学习能力强，教师就可以适当地延长书本知识的学习时间，减少交流探讨的时间。
翻转教学作为一种新型的教学模式，对英语教学的发展起到了积极的促进作用，然而它并不是适用于所有的学科，但是英语这种语言课程，自主性极强，需要教师与学生进行面对面的思想上的碰撞，观点上的交流与情感上的沟通才能取到良好的教学效果，因此，英语学科就非常适合应用翻转教学模式。相信不久的将来，翻转教学必然在中国高中英语的课堂上得到普遍的使用，英语教学质量也会随之提高。
[参考文献]
[1]顾思敏.“翻转课堂”教学模式在高中思想政治课中的应用研究[D].苏州大学，2016.
[2]陈晓丹.基于微视频资源的翻转课堂教学模式在高中英语教学的应用研究[D].广西师范大学，2016.