班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。今天我就用通俗的语言结合自己的工作实际，来谈一谈做班主任工作的一点体会。
　　一、干部队伍的组建和培养
　　我们知道班干部是班主任的左右手，培养得力的班干部不仅能使班主任轻松很多，更加能够提高班级的整体素质，形成良好的班风班貌。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
　　当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面";其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。 事事落实到个人。 明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合適的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。
　　二、学生“自制”管理
　　学生“自制管理”即以学生自我管理、自我约束、自我服务为核心，把学生定位为管理和学习的真正主人，相信学生，尊重学生，全面依靠学生，最大限度地调动学生的积极性和主动性，变学生被动接受管理为主动参与管理，结合学生特点，开学之初，我班就根据《小学生日常行为规范》，有学生讨论共同制定本班的《一日二十不班级“自制管理”公约》，来规范学生及干部的自制管理行为。从文明用语到行为习惯，从课堂秩序到自习纪律，从桌椅摆放到室内外卫生，从课外活动到两操出勤，全部做到有公约。
　　培养学生的自制力分为“教”“扶”“放”三个阶段。第一阶段以教师的“教”为主。开学之初，我通过多种形式鼓励学生学会自制、学会自我管理，并积极参与学校和班级管理。这一阶段要让学生树立这样的意识：个人的行为要对自己负责，对小组负责，对班级负责，在“自制管理”中做到“人人有事干，事事有人做”。，第二阶段“放”，即放手让学生以自我管理为主。由于班级要对小组进行整体考评，小组内每个成员的行为和成绩都会影响小组的考评结果（即小组自制），所以小组内的成员会相互监督、帮助。，如小组内有管课堂纪律的，有管卫生的，有管作业收交的，有关执行公约的等等。在纪律、卫生、学习等方面表现好的同学将会加分，并能为小组赢得一颗小红花。