摘 要：结合实际，重点探讨了教育的本质及失败的原因。
　　关键词：教育；失败；原因
　　器，即器具，器具的特征主要有三，一是用途，即有较为固定的用途，二是定量，即有一定的容量，三是定性，即有一定的性质。君子当器，认为当今社会需要的是专才，而君子不器阐述的是当今时代需要的是通才，强调要成为多才多艺的人才。
　　在很多人眼里认为需要的是专才，而在我看来需要的是全才。做教育就要有“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的责任和使命，而不是一种类似我国教育的畸型的唯分数论心理。近年来，衡水中学、安徽毛坦厂中学等超级中学有社会上引起广泛的影响，其完全应试化的教育模式和半军事化的管理方式固然可以增加高考成功的机率，但为了高考而牺牲健康并让孩子的身心受到折磨，所造成的损失可能是一辈子都无法弥补的，为了一个漂亮的分数而牺牲健康，这真的是我们的教育吗？实在是值得我们反思。
　　超级中学出现的必然趋势，折射出我国教育的失败。其失败的原因在于整个教育体制的功利以及整个社会错误的价值导向。体制下的教育，让孩子们从小学开始就走上了一条以分数代表实际知识与能力的学习，以分数评判教育成绩的长跑之路。更糟的是，整个教育体制也单纯地以这作硬指标来评价学校、老师的教育效果，虽保证公平，却倡导了一个非常不好的教育方向，而且还是被过分强调的。于是，从小学开始，成绩优异的学生便格外受老师的关照，成绩欠佳的学生便千方百计地上各种补习班，老师授课花很大力气讲解考试重点，这才是教育的悲哀。
　　我认为，中国教育有以下失败的原因，第一，是没有培养好学生对知识和智慧本身的兴趣，学生只对分数感兴趣，只对分数带来的功利性后果感兴趣，或者干脆痛恨学校，痛恨学习。第二，是没有教会学生如何思考。中国的教育只给结论和答案，没有教会学生如何运用自己的头脑来思考，如何最大限度的发挥自己的心智，导致大多数学生只记得理论、概念，缺乏解决实际问题的能力，他们不会运用自己的头脑独立的做分析。第三，是没有给学生提供最好的知识，很多教材和取材服务于政治目的，导致学到的知识并非取自世界的精华。
　　教育的本质是塑造人，是解放心灵，是一种素质教育，这与中国的教育似乎并没有什么關系。中国的教育并非服务于独立个体的成长，满足其对世界的好奇，让其心灵得到解放，而是注重个体在高度教育竞争中的存活率，也正因如此，中国的教育不但没有给个体带来幸福感，反而摧毁了人的活力与创造力，违背了教育的本质。中国小孩从小接受应试教育，过度强调竞争，忽视对综合素质的培养，必然会带来缺乏人文情怀，过度信奉优胜劣汰的理论，膜拜精英，对弱势群体和普通人不屑一顾的严重后果。
　　每个人天生都应有多元化长大的选择权利。中国的教育不仅没有提供其选择的环境，甚至在教育就开始压制选择的意识，面对一桩桩因应试的压力过大而离家出走甚至跳楼的事件，我不禁想问，这就是中国的教育吗？这真的是中国的教育吗？中国教育的未来在哪里？
　　作者简介：周逸飞（1999，2-），男，现就读于湖北省武汉市第39中学高三。