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孩子学会口吃，怎么办？
山东济南市一家长来信咨询：我孩子两岁半。前不久，和小朋友一起玩时，学会了口吃。现在怎么也改不了，我很着急，以后是否会影响他的语言表达能力呢？请问我该怎么办？
答：孩子口吃一般出现在口语形成的初期阶段，出现的原因很多，如，孩子好奇，学习电视或者其他孩子而形成口吃；在和他人交流的过程中，急于表达自我却又说不清楚而出现口吃；因为交流环境具有压迫感，紧张而出现口吃。不同的形成原因，父母应对的方式也不同：
1、在面对孩子因为好玩而模仿他人，出现口吃现象时，不要急于训斥孩子，因为这个时候的孩子就像在舞台上表演，他希望通过口吃来吸引别人的注意，你越是关注他的口吃，孩子就越是得到“鼓励”，“表演”起来也越带劲。因此，最好的处理方式就是冷处理，对他的表现不过分表示惊讶也不过分关注。然后在适当的情况下，告诉孩子这样的行为不好，不招人喜欢。
2、对于一些急脾气的孩子，在学说话时很容易因为成人没有关注他的表现，或者由于他表达不够清楚而出现口吃的现象，此时父母不要嘲笑也不要立即纠正孩子，而是用足够的耐心去弄明白孩子的需要，用充分的注意和回应让孩子把急于要表达的意思说清楚。当听话的人耐下心来，孩子焦躁的情绪就会得到平复，口吃的现象也就会迎刃而解。
3、还有一些孩子日常表现挺好，但是在需要当众讲话和表演时会出现口吃现象。这需要给孩子一个宽松的环境，尽量不要让孩子在压力下讲话、表演，更不要在出现问题时急躁地训斥嘲笑孩子，因为孩子的口吃不是态度问题，而是心理和能力问题。如果孩子有当众表演的需要，应该给他充分的准备和预演，这样可以消解孩子因为临时组织语言的结巴和应激状态下的紧张感。环境安全了，准备充分了，这类结巴也会得到缓解。
孩子有厌学情绪，怎么办？
山西太原市一家长来信咨询：我儿子今年上三年级，由于语文成绩一直不是很理想，经常被老师批评，导致他产生厌学情绪。他说讨厌上学，讨厌语文，讨厌写字。最近一次语文小测验，他竟然作文一字不写。我感觉他情绪很压抑，有些担心。
答：孩子厌学原因很多，对某一门功课失去兴趣主要有两个方面的原因：其一是孩子对某一门功课的直接兴趣不足，也就是在学习的过程中，没能感受到这门学科或者所学知识本身所带来的愉悦感；其二是孩子在学习过程中间接兴趣不足，也就是在学习中因为学习的结果而获得外界的肯定和认同不够。对于小学生而言，影响孩子的学习感主要来源于对学习的间接兴趣，即在学习过程中，因为学业不理想或者教师和父母的教育方式问题，导致孩子对某门功课失去兴趣，甚至出现逆反。
首先是和教师沟通。如果你直接指责、批评教师的教育行为，显然不是理想的方法，因为一贯喜欢用批评的方法教育学生的教师是不易被改变的，其自尊心也是很容易被刺激的。因此，你可以反过来用孩子的变化来尝试着改变教师的教育行为，如某一次孩子受到教师的鼓励，学习信心大增，你就应该及时和教师取得联系，向教师反馈孩子的变化，并对教师的努力表示感谢。通过这样的努力和期望式的沟通，建立起师生之间新的关系，形成良性循环。
其次是和孩子沟通。因为教育的目的不是改变教师，而是改变孩子，提升他的适应能力。尽管外界的态度决定着孩子对学习的态度，但是不能把学习停留在获得外在奖励和肯定的层次上，而应该让孩子明白：教师只是学习的引路人，不是终极目标。同时，引导孩子从正面的角度去解读不同教师的教育行为，因为孩子对这种类型教师的反感主要是把教师的批评和指责理解为教师不喜欢自己，讨厌自己这个层面上，而忽视了教师看重自己，关心自己，帮助自己的层面。
因此，你在充分理解孩子委屈和情感受挫后，应该在孩子心平气和时，和他探讨教师的教育行为以及背后的爱生之心，换个角度调整孩子对教师的认识。
女儿特别爱哭，怎么办？
吉林四平市一家长来信咨询：我女儿8岁，平时特别爱哭，受不得一点委屈。脾气还很犟，认死理。我和他爸爸工作都很忙，没有太多时间陪她，想请专家给指点指点。
答：孩子爱哭，这不是一件坏事情，是孩子宣泄情绪的方式。
首先，你提到孩子很犟，认死理。这是因为孩子本身的气质类型和这个阶段的心理发展特点所致。每个孩子与生俱来的气质不同，有些孩子较平和，不易坚持自己的情绪，容易受成人的影响；有些孩子却更多地坚持自己的看法，不易被改变观点。还有就是这个年龄段的孩子正处于人生的一个自我中心阶段，他们用自己对世界的了解来解释身边所发生的事情，因为不全面所以很容易偏激，随着孩子理解能力的提升和心智的进一步成熟，这样的情况会有所好转。
其次，孩子的犟也和教育方式有关。你们平时都很忙，没有太多时间陪伴孩子，这就更容易在处理孩子的情绪问题时，过分急躁，耐心不足，方法粗暴。因此，建议你应在有限的时间里提升和孩子沟通的品质。沟通不是把成人的认识强加给孩子，希望孩子能和自己站在同一条认知的起跑线上对等对话，而是能够倾听孩子对问题的完整看法，哪怕他的看法是幼稚的。只有当成人能够耐下心来倾听时，孩子才能感受到一种信任和情感支持，否则他会觉得情感不被尊重而扭曲着表达自己的感受，这样就很更容易引起孩子的抵触情绪和亲子冲突。
孩子阅读能力差，怎么办？
安徽合肥市一家长来信咨询：我孩子上六年级，老师说他阅读能力差，要提高课外阅读。我带他到书店里去看了看，课外书真是琳琅满目，不知道该买哪一种，想请您指导一下。
答：1、孩子的阅读能力与阅读量有关。阅读量的大小首先取决于阅读兴趣，对于阅读量较小的孩子而言，这个时候不要急于选择和年龄相称的读物，因为孩子的生理年龄和“阅读年龄”通常不相一致。例如，一些高年级的孩子，阅读兴趣还停留在图画书上，这时家长会耐不住性子“指导”起来，急于推荐所谓的优秀读物。其实，适合阅读什么读物完全和孩子的兴趣有关，急于求成只能破坏他的阅读节奏感。
2、培养阅读兴趣的初期，可以让孩子任选他所喜欢的读物，无论这些读物处于什么层次。父母应该和孩子共同阅读，然后在不经意间和孩子展开讨论，把孩子的阅读引向深入。讨论可以从故事中的人物入手，和孩子各自表达对某些人物的不同看法；可以从情节展开，和孩子一同展开想象，提出一些“如果”的事件，即如果你是某某某会怎样做？如果当时没有什么或有了什么，又将会怎样？通过这些讨论，引导孩子对阅读进行深入的思考，从而促进孩子阅读能力的提升，并鼓励孩子超越当下的阅读阶段进入下一个阅读阶段。
3、当然，培养孩子的阅读兴趣还要营造良好的家庭阅读氛围，父母首先要为孩子树立阅读的榜样，阅读不是任务而是一种生活方式。现在的家庭生活很多时候是被电视和电脑等媒介所垄断和控制，缺少阅读的文化和氛围。因此，父母要从自身做起，这比父母一厢情愿的劝说和把一本本名著硬塞给孩子要好得多。
（作者系南京师范大学儿童发展与家庭教育研究中心副主任，江苏省家庭教育研究会理事。）
图片由本文作者提供
编辑 朱璐[email protected]
山东济南市一家长来信咨询：我孩子两岁半。前不久，和小朋友一起玩时，学会了口吃。现在怎么也改不了，我很着急，以后是否会影响他的语言表达能力呢？请问我该怎么办？
答：孩子口吃一般出现在口语形成的初期阶段，出现的原因很多，如，孩子好奇，学习电视或者其他孩子而形成口吃；在和他人交流的过程中，急于表达自我却又说不清楚而出现口吃；因为交流环境具有压迫感，紧张而出现口吃。不同的形成原因，父母应对的方式也不同：
1、在面对孩子因为好玩而模仿他人，出现口吃现象时，不要急于训斥孩子，因为这个时候的孩子就像在舞台上表演，他希望通过口吃来吸引别人的注意，你越是关注他的口吃，孩子就越是得到“鼓励”，“表演”起来也越带劲。因此，最好的处理方式就是冷处理，对他的表现不过分表示惊讶也不过分关注。然后在适当的情况下，告诉孩子这样的行为不好，不招人喜欢。
2、对于一些急脾气的孩子，在学说话时很容易因为成人没有关注他的表现，或者由于他表达不够清楚而出现口吃的现象，此时父母不要嘲笑也不要立即纠正孩子，而是用足够的耐心去弄明白孩子的需要，用充分的注意和回应让孩子把急于要表达的意思说清楚。当听话的人耐下心来，孩子焦躁的情绪就会得到平复，口吃的现象也就会迎刃而解。
3、还有一些孩子日常表现挺好，但是在需要当众讲话和表演时会出现口吃现象。这需要给孩子一个宽松的环境，尽量不要让孩子在压力下讲话、表演，更不要在出现问题时急躁地训斥嘲笑孩子，因为孩子的口吃不是态度问题，而是心理和能力问题。如果孩子有当众表演的需要，应该给他充分的准备和预演，这样可以消解孩子因为临时组织语言的结巴和应激状态下的紧张感。环境安全了，准备充分了，这类结巴也会得到缓解。
孩子有厌学情绪，怎么办？
山西太原市一家长来信咨询：我儿子今年上三年级，由于语文成绩一直不是很理想，经常被老师批评，导致他产生厌学情绪。他说讨厌上学，讨厌语文，讨厌写字。最近一次语文小测验，他竟然作文一字不写。我感觉他情绪很压抑，有些担心。
答：孩子厌学原因很多，对某一门功课失去兴趣主要有两个方面的原因：其一是孩子对某一门功课的直接兴趣不足，也就是在学习的过程中，没能感受到这门学科或者所学知识本身所带来的愉悦感；其二是孩子在学习过程中间接兴趣不足，也就是在学习中因为学习的结果而获得外界的肯定和认同不够。对于小学生而言，影响孩子的学习感主要来源于对学习的间接兴趣，即在学习过程中，因为学业不理想或者教师和父母的教育方式问题，导致孩子对某门功课失去兴趣，甚至出现逆反。
首先是和教师沟通。如果你直接指责、批评教师的教育行为，显然不是理想的方法，因为一贯喜欢用批评的方法教育学生的教师是不易被改变的，其自尊心也是很容易被刺激的。因此，你可以反过来用孩子的变化来尝试着改变教师的教育行为，如某一次孩子受到教师的鼓励，学习信心大增，你就应该及时和教师取得联系，向教师反馈孩子的变化，并对教师的努力表示感谢。通过这样的努力和期望式的沟通，建立起师生之间新的关系，形成良性循环。
其次是和孩子沟通。因为教育的目的不是改变教师，而是改变孩子，提升他的适应能力。尽管外界的态度决定着孩子对学习的态度，但是不能把学习停留在获得外在奖励和肯定的层次上，而应该让孩子明白：教师只是学习的引路人，不是终极目标。同时，引导孩子从正面的角度去解读不同教师的教育行为，因为孩子对这种类型教师的反感主要是把教师的批评和指责理解为教师不喜欢自己，讨厌自己这个层面上，而忽视了教师看重自己，关心自己，帮助自己的层面。
因此，你在充分理解孩子委屈和情感受挫后，应该在孩子心平气和时，和他探讨教师的教育行为以及背后的爱生之心，换个角度调整孩子对教师的认识。
女儿特别爱哭，怎么办？
吉林四平市一家长来信咨询：我女儿8岁，平时特别爱哭，受不得一点委屈。脾气还很犟，认死理。我和他爸爸工作都很忙，没有太多时间陪她，想请专家给指点指点。
答：孩子爱哭，这不是一件坏事情，是孩子宣泄情绪的方式。
首先，你提到孩子很犟，认死理。这是因为孩子本身的气质类型和这个阶段的心理发展特点所致。每个孩子与生俱来的气质不同，有些孩子较平和，不易坚持自己的情绪，容易受成人的影响；有些孩子却更多地坚持自己的看法，不易被改变观点。还有就是这个年龄段的孩子正处于人生的一个自我中心阶段，他们用自己对世界的了解来解释身边所发生的事情，因为不全面所以很容易偏激，随着孩子理解能力的提升和心智的进一步成熟，这样的情况会有所好转。
其次，孩子的犟也和教育方式有关。你们平时都很忙，没有太多时间陪伴孩子，这就更容易在处理孩子的情绪问题时，过分急躁，耐心不足，方法粗暴。因此，建议你应在有限的时间里提升和孩子沟通的品质。沟通不是把成人的认识强加给孩子，希望孩子能和自己站在同一条认知的起跑线上对等对话，而是能够倾听孩子对问题的完整看法，哪怕他的看法是幼稚的。只有当成人能够耐下心来倾听时，孩子才能感受到一种信任和情感支持，否则他会觉得情感不被尊重而扭曲着表达自己的感受，这样就很更容易引起孩子的抵触情绪和亲子冲突。
孩子阅读能力差，怎么办？
安徽合肥市一家长来信咨询：我孩子上六年级，老师说他阅读能力差，要提高课外阅读。我带他到书店里去看了看，课外书真是琳琅满目，不知道该买哪一种，想请您指导一下。
答：1、孩子的阅读能力与阅读量有关。阅读量的大小首先取决于阅读兴趣，对于阅读量较小的孩子而言，这个时候不要急于选择和年龄相称的读物，因为孩子的生理年龄和“阅读年龄”通常不相一致。例如，一些高年级的孩子，阅读兴趣还停留在图画书上，这时家长会耐不住性子“指导”起来，急于推荐所谓的优秀读物。其实，适合阅读什么读物完全和孩子的兴趣有关，急于求成只能破坏他的阅读节奏感。
2、培养阅读兴趣的初期，可以让孩子任选他所喜欢的读物，无论这些读物处于什么层次。父母应该和孩子共同阅读，然后在不经意间和孩子展开讨论，把孩子的阅读引向深入。讨论可以从故事中的人物入手，和孩子各自表达对某些人物的不同看法；可以从情节展开，和孩子一同展开想象，提出一些“如果”的事件，即如果你是某某某会怎样做？如果当时没有什么或有了什么，又将会怎样？通过这些讨论，引导孩子对阅读进行深入的思考，从而促进孩子阅读能力的提升，并鼓励孩子超越当下的阅读阶段进入下一个阅读阶段。
3、当然，培养孩子的阅读兴趣还要营造良好的家庭阅读氛围，父母首先要为孩子树立阅读的榜样，阅读不是任务而是一种生活方式。现在的家庭生活很多时候是被电视和电脑等媒介所垄断和控制，缺少阅读的文化和氛围。因此，父母要从自身做起，这比父母一厢情愿的劝说和把一本本名著硬塞给孩子要好得多。
（作者系南京师范大学儿童发展与家庭教育研究中心副主任，江苏省家庭教育研究会理事。）
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编辑 朱璐[email protected]