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摘 要：提高课堂教学效率关系到教学质量和学生自我学习能力的培养。文章研究语文课堂教学存在的问题，提出提高课堂效率的策略：激发学生学习兴趣、精心设计教学环节、重视课前预习的落实、培养学生合作意识、合理利用多媒体。
关键词：中学语文；乐学；精讲精练；合作；多媒体技术
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）08-0054-01
近年来，随着我国教育事业的不断发展，对教学质量的要求也越来越高，在一定程度上给语文的课堂教学带来了新的挑战。提高语文课堂教学的效率，将直接关系到教学质量的提高和学生自我学习能力的培养。
一、激发学生乐学兴趣
“兴趣是最好的老师”，教师要根据教学内容想方设法在一开始就把学生的兴趣调动起来。例如，在教授《掌声》一课时，教师可以先设置教学情境，让学生谈谈自己在得到掌声时的感受，然后告诉学生，掌声改变了一个小女孩的命运。学生们感到既兴奋又好奇，这正是授课的良好时机。在授课过程中，教师还可以采用分组讨论、分角色表演等活动来激发学生的学习兴趣。此外，还可以由浅入深地采用学生最容易理解的方式、用一些最通俗易懂的内容使学生掌握最基本的道理，然后再一步步将内容升华、扩展。情境的创设，能够有效引起学生对问题的关注，进而产生探求问题的求知欲；适时恰当地列举生活中的实例，启发、引导学生积极主动地去发现问题、探讨问题，往往会带来意想不到的良好效果。
二、精心设计教学环节
随着课程改革的大力推进，要求课堂教学的每个环节都要进行精心设计。上课前教师不仅要吃透教材，弄清所授课的重点、难点，还要耐心细致地研究学生，对他们的知识水平做到心中有数；要想清楚采用怎样的教法啟发、引导学生突破教学重难点，学生才更容易明白；设计怎样的练习能对所学知识进行巩固和提高；同时还要预设课堂上可能出现的问题。授课时要合理分配时间，利用好每一分钟，有序地安排教学环节，保质保量上好每一堂课。因而，课堂导入要新颖有趣，争取在一开始就调动起学生学习的积极性。探究要注重培养学生学会学习的能力。提问要兼顾不同层次的学生，培养学生的平等意识。归纳总结要抓住特点，语言简明扼要，能达到构建知识体系的目的；练习巩固重在培养学生的综合实践能力，精心设计练习题，做到精讲精练，省时高效地达到训练目的。
三、重视课前预习的落实
课前预习是探求新知过程的良好开端，做好课前准备，既能顺利地进行课堂教学，又能培养学生独立解决问题的能力。第一，要教给学生预习的方法，在教学中有意识地、耐心地根据学生的实际情况引导、启发学生体会教师是如何提问题的，在哪儿找疑点，提出怎样的问题才是有价值的。第二，要有针对性地设计适合于不同层次学生的预习项目。课堂上尽量给不同层次的学生展示、表达自己想法的机会。这样既提高了课堂教学的针对性和有效性，又让学生体会到自己的问题被大家一起研究的自豪感，在品尝了预习成功喜悦的同时增强了自信。第三，要重视预习的课堂检查。课前预习的每一个项目要在后面的教学环节中进行逐一检测，否则，学生会觉得是否预习无关紧要而不去认真完成，影响教学效果。
四、培养学生的合作意识
新课标要求教师既要培养学生的自主学习能力，又要培养他们的合作意识。合作学习可以提高规定时间内学生学习、交往表达的效率，达到优势互补，有利于培养学生的探究意识和合作精神，也有利于学生交际能力和解决问题能力的发展，更有利于学生集体观念和自我管理能力的提高。教学中教师可以设置一些问题让学生分组讨论、交流，在交流中学生能够学会倾听，学会多角度思考问题，还能培养学生互助、合作的学习意识。
五、合理利用多媒体
多媒体技术的运用能够使学生通过有声的画面和生动的影像，感知丰富的教学内容，打破了时空的限制，拓宽了学生视野，将静止、抽象的文字内容转变成生动、形象的音像载体，将教师难以表达的原理生动地表现出来，充分显示语文课堂的“大容量”，大大提高了语文课堂的教学效率。例如，《颐和园》一课中的方位描写比较复杂，同学们对长廊、万寿山、昆明湖一带的景点方位，在朗读课文中仅能获得一个模糊的印象。在教学中，教师可以制作一幅颐和园平面图课件展示给学生看，画面布局清楚，层次井然，空间立体感强，同时让学生边看图边听配音朗读相关段落。这样图像、文字、配音相结合，较直观地再现美丽的颐和园，使学生很容易就理解了这些复杂的空间关系。多媒体技术的运用，给传统、单一、乏味的语文教学注入了新的活力。它所具有的直观、形象性会对学生的感官进行有效刺激，不仅使学生有身临其境之感，产生激动人心的情境效果，而且能简化教学过程、易于突出教学重难点。
六、结束语
总之，提高课堂教学效率关系到教学质量和学生自我学习能力的培养。文章从语文课堂教学存在的问题出发，提出了提高课堂效率要激发学生学习兴趣、精心设计教学环节、重视课前预习的落实、培养学生合作意识、合理利用多媒体，从而达到提高课堂教学效率的目的。
参考文献：
[1]张梅.浅谈新课程改革背景下如何提高语文课堂教学效率[J].基础教育研究，2012（22）.
[2]王凤苓.提高语文课堂教学效率的策略研究[J].山东教育学院学报，2005（02）.
关键词：中学语文；乐学；精讲精练；合作；多媒体技术
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）08-0054-01
近年来，随着我国教育事业的不断发展，对教学质量的要求也越来越高，在一定程度上给语文的课堂教学带来了新的挑战。提高语文课堂教学的效率，将直接关系到教学质量的提高和学生自我学习能力的培养。
一、激发学生乐学兴趣
“兴趣是最好的老师”，教师要根据教学内容想方设法在一开始就把学生的兴趣调动起来。例如，在教授《掌声》一课时，教师可以先设置教学情境，让学生谈谈自己在得到掌声时的感受，然后告诉学生，掌声改变了一个小女孩的命运。学生们感到既兴奋又好奇，这正是授课的良好时机。在授课过程中，教师还可以采用分组讨论、分角色表演等活动来激发学生的学习兴趣。此外，还可以由浅入深地采用学生最容易理解的方式、用一些最通俗易懂的内容使学生掌握最基本的道理，然后再一步步将内容升华、扩展。情境的创设，能够有效引起学生对问题的关注，进而产生探求问题的求知欲；适时恰当地列举生活中的实例，启发、引导学生积极主动地去发现问题、探讨问题，往往会带来意想不到的良好效果。
二、精心设计教学环节
随着课程改革的大力推进，要求课堂教学的每个环节都要进行精心设计。上课前教师不仅要吃透教材，弄清所授课的重点、难点，还要耐心细致地研究学生，对他们的知识水平做到心中有数；要想清楚采用怎样的教法啟发、引导学生突破教学重难点，学生才更容易明白；设计怎样的练习能对所学知识进行巩固和提高；同时还要预设课堂上可能出现的问题。授课时要合理分配时间，利用好每一分钟，有序地安排教学环节，保质保量上好每一堂课。因而，课堂导入要新颖有趣，争取在一开始就调动起学生学习的积极性。探究要注重培养学生学会学习的能力。提问要兼顾不同层次的学生，培养学生的平等意识。归纳总结要抓住特点，语言简明扼要，能达到构建知识体系的目的；练习巩固重在培养学生的综合实践能力，精心设计练习题，做到精讲精练，省时高效地达到训练目的。
三、重视课前预习的落实
课前预习是探求新知过程的良好开端，做好课前准备，既能顺利地进行课堂教学，又能培养学生独立解决问题的能力。第一，要教给学生预习的方法，在教学中有意识地、耐心地根据学生的实际情况引导、启发学生体会教师是如何提问题的，在哪儿找疑点，提出怎样的问题才是有价值的。第二，要有针对性地设计适合于不同层次学生的预习项目。课堂上尽量给不同层次的学生展示、表达自己想法的机会。这样既提高了课堂教学的针对性和有效性，又让学生体会到自己的问题被大家一起研究的自豪感，在品尝了预习成功喜悦的同时增强了自信。第三，要重视预习的课堂检查。课前预习的每一个项目要在后面的教学环节中进行逐一检测，否则，学生会觉得是否预习无关紧要而不去认真完成，影响教学效果。
四、培养学生的合作意识
新课标要求教师既要培养学生的自主学习能力，又要培养他们的合作意识。合作学习可以提高规定时间内学生学习、交往表达的效率，达到优势互补，有利于培养学生的探究意识和合作精神，也有利于学生交际能力和解决问题能力的发展，更有利于学生集体观念和自我管理能力的提高。教学中教师可以设置一些问题让学生分组讨论、交流，在交流中学生能够学会倾听，学会多角度思考问题，还能培养学生互助、合作的学习意识。
五、合理利用多媒体
多媒体技术的运用能够使学生通过有声的画面和生动的影像，感知丰富的教学内容，打破了时空的限制，拓宽了学生视野，将静止、抽象的文字内容转变成生动、形象的音像载体，将教师难以表达的原理生动地表现出来，充分显示语文课堂的“大容量”，大大提高了语文课堂的教学效率。例如，《颐和园》一课中的方位描写比较复杂，同学们对长廊、万寿山、昆明湖一带的景点方位，在朗读课文中仅能获得一个模糊的印象。在教学中，教师可以制作一幅颐和园平面图课件展示给学生看，画面布局清楚，层次井然，空间立体感强，同时让学生边看图边听配音朗读相关段落。这样图像、文字、配音相结合，较直观地再现美丽的颐和园，使学生很容易就理解了这些复杂的空间关系。多媒体技术的运用，给传统、单一、乏味的语文教学注入了新的活力。它所具有的直观、形象性会对学生的感官进行有效刺激，不仅使学生有身临其境之感，产生激动人心的情境效果，而且能简化教学过程、易于突出教学重难点。
六、结束语
总之，提高课堂教学效率关系到教学质量和学生自我学习能力的培养。文章从语文课堂教学存在的问题出发，提出了提高课堂效率要激发学生学习兴趣、精心设计教学环节、重视课前预习的落实、培养学生合作意识、合理利用多媒体，从而达到提高课堂教学效率的目的。
参考文献：
[1]张梅.浅谈新课程改革背景下如何提高语文课堂教学效率[J].基础教育研究，2012（22）.
[2]王凤苓.提高语文课堂教学效率的策略研究[J].山东教育学院学报，2005（02）.