摘 要：专业实践成绩评定工作对于汽车专业的教学活动和效果至关重要，传统选址方法忽略了影响因素之间关系的不确定性，且指标过于单一。本文以某校交通运输专业任意两位学生的专业实践成绩评定为研究对象，以AHP为基本理论方法，首先通过层次分析法建立二级评价指标模型，在综合考虑了指标的全面性和影响因素关联的模糊性的基础上，对其进行评价分析得出结论。
　　关键词：AHP；汽车专业；成绩评定
　　随着我国汽车保有量的逐年增加和汽车技术日新月异的发展，高等院校的汽车相关专业也逐年增多。由于汽车及其相关专业知识应用性、实践性很强，而且技术革新发展非常迅速，因此，实习、实操等实践活动在教学活动中的地位逐步提升，学生不仅需要学习各类专业理论和知识，还需要掌握理论支撑下的专业技能。
　　任何教学活动都需要进行成绩评定，不管是定性还是定量，成绩评定是对于教学活动效果的总结和反馈。长期以来，汽车专业的实践成绩评定以百分制或者等级为主，评价指标单一且固化，难以对复杂的实践科目和效果进行综合、科学的评价或评定。
　　一、AHP方法与实践成绩评定适用性分析
　　AHP（Analytic Hierarchy Process，简称AHP）是一类定性与定量结合的综合性评价方法，它通过对复杂问题的条理化、细节化的评价指标的综合、分级评定，进而完成对于事物整体的评价。由于汽车专业学生实践成绩评定需要考虑的因素多，主客观因素交织，而且各类影响因素之间具有显著的层次化特征，因此较适合采用AHP方法进行成绩评定。
　　二、应用范例
　　本文以2016年某校交通运输专业学生参与的实习实践为范例，任意选取两位学生的成绩为综合评定对象，应用yaahp软件进行AHP分析。
　　本文对于任选两位学生（甲、乙）的成绩比对评定应用yaahp构建如下评价指标模型。
　　以三个一级指标为例，采用金度两两比较法进行判断矩阵的构建及目标权重的确定。一致性比例为0.0176，可通过一致性检验，最大特征值λmax为3.0183，生成结果如表1所示。通过上述方法，各级别指标判断矩阵和目标权重生成，均可通过一致性检验，模型有效。
　　最終AHP评价结果如表2所示，两位学生的成绩综合评定结果显示，甲的成绩相对乙较高。上述评定通过折算百分制也可完成。
　　三、结语
　　校内、校外实践指导教师的反馈表明，上述成绩评定方法科学有效，全面地反映了两位学生的综合表现。本文通过AHP方法的应用，摒弃了传统单一的成绩评定方法和过于呆板的评价指标体系，构建综合性和符合素质教育培养要求的评价指标体系，希望对于汽车专业实践教学成绩评定实践提供新的方法和思路。
　　参考文献：
　　[1]赵友亮.基于卓越工程师培养的工程训练教学模式探究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2014（3）.
　　[2]庄锁法.基于层次分析法的综合评价模型[J].合肥工业大学学报（自然科学版），2000（4）.
　　基金项目：2017年度宁夏高等学校教师“双师型”实践锻炼项目。
　　作者简介：唐博（1982— ），硕士研究生，副教授，研究方向：交通运输与汽车工程。