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中华民族素有“礼仪之邦”的美誉。中华五千年，不仅创造了灿烂的文化和悠久的历史，也形成了古老厚重的传统美德，迄今仍有许多备受推崇。我们教育者要将优秀的民族美德发扬光大，加强文明礼貌养成教育，教学生掌握基本的礼貌礼节知识，养成礼貌待人的习惯，学会与人交往、沟通、合作，都是十分必要的，这对小学生形成健全的人格起着重要的作用。它不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质及建设社会主义高度精神文明的基础教育。
1、立足班级实际，建立班级文明礼貌规范。我所教班级，学生多是独生子女，父母多在外打工。家长只关注孩子的学习成绩，把分数作为衡量孩子好与坏的唯一标准，养成教育被淡化甚至放弃，使孩子在学校里不会尊重他人、不会礼让，在社会上不讲礼貌，在家里不懂孝敬长辈、唯我独尊……针对本班学生实际，结合学校“情系奥运，做有责任感的小学生”主题教育活动，在班级中积极开展文明礼貌教育，要求学生必须做到“六点六会”：以对自己负责为起点，学会修身；以对家庭负责为基点，学会孝敬；以对学习负责为支点，学会求知；以对他人负责为出发点，学会合作：以对集体负责为凝聚点，学会关心；以对社会负责为制高点，学会感恩。从大处着眼，小处着手，加强学生“言、行”等方面的自身修养，使其从关心自己的人品、学业、健康、前途到自爱、自尊、自立、自强，养成良好的文明礼貌习惯。
2、树立榜样。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何?”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”的箴言。纵观古今中外，但凡著名的教育家，无一不以他崇高的人格力量成为“万世师表”。学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，教师的言行举止能很大程度地影响学生。因此，教师以身作则、为人师表至关重要。在平时的工作和生活中，当学生见到我问好时，我不管有多忙，总会停下手头的工作向学生点头或招手问好；当老师做错了，敢于向学生道歉；当需要学生帮助时，主动说声“谢谢”……这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。
3、多彩活动，营造良好育人环境。“在学生的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条沟填满。”这是苏联教育家马卡连柯所推崇和践行的。在教育过程中，我们不应该只是说教，而应该将对学生的教育与日常的学习、生活有机结合起来，帮学生架设一条道德认识转化的桥梁。
3.1 宣传突出主题，营造处处育人的氛围。让板报说话，让墙壁说话。班级板报依据学校教育主题半月更换一次，墙报悬挂名人名句，班级的清洁区、学校的水龙头、班级绿地上均有学生自编的文明告示语：“前进一小步，文明一大步”、“请节约用水”、“我体弱，不要践踏我”……无声的语言，是对学生的良好教育。班级黑板报既有规定主题，又留有学生自由发挥的园地：我进步了、好人好事宣传、风采展示……在营造育人氛围的同时，鼓励学生追求个性的张扬。
3.2 每周开设一节阅读课，开列学生必读书目，鼓励学生增加阅读量，加强教师的阅读指导，以提高阅读质量，既丰富了学生的课外知识，又加厚了学生的文化底蕴。
3.3 每天下午开设30分钟的写字小课，让学生在写规范字的同时受到教育，引领学生做规范少年。
3.4 开展文明礼貌养成教育系列活动。以学校德育为载体，开展丰富多彩的教育活动。班级内开展了传唱新童谣、自编新童谣等活动，将《小学生日常行为规范》、《小学生守则》的内容及学生中不文明的现象等用童谣的形式唱出来。组织学生参与“迎奥运、讲文明、树新风”知识竞赛，组织开展“情系奥运，做有责任感的小学生”演讲比赛，以及“人人参与，爱我校园”系列主题教育活动、文明礼貌伴我成长征文活动等。结合学校百分赛，我班有针对性地开展了每日晨会讲解、诵读《弟子规》：评出班级每周文明礼貌之星；成立礼貌岗和监督岗，对学生进行礼貌的示范、检查和监督；结对子对问题学生跟踪帮教等系列教育活动。让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。通过一系列的主题教育活动，不仅使学生受到深刻的思想教育，更激发了学生的学习热情。
4、家校合作，共同优化育人环境。由于家长对独生子女教育管理上的过分溺爱、外出打工家长对孩子的过分放任，导致了学生家庭礼貌的缺失，因此，我把文明礼貌教育向家庭延伸。布置家庭礼貌作业，通过家校联系卡进行家校互动。我们还通过家长会和家长学校向家长宣传文明礼貌的重要性，并对家长如何教育孩子做一个懂文明、讲礼貌的好孩子进行辅导，使家长掌握正确、科学的教育观念和方法，坚持把礼貌教育与促进学生良好个性发展的心理健康教育、培养学生生活自理能力和包括料理家务能力在内的劳动教育相结合，形成家校教育的合力，共同参与到孩子的文明礼貌教育中来。
关注学生的健康，关注学生的成长，让文明礼貌教育成为滋润学生心田的无声的春雨，让文明礼貌教育成为温暖学生心灵的缕缕春风，我会为之不懈地努力。
1、立足班级实际，建立班级文明礼貌规范。我所教班级，学生多是独生子女，父母多在外打工。家长只关注孩子的学习成绩，把分数作为衡量孩子好与坏的唯一标准，养成教育被淡化甚至放弃，使孩子在学校里不会尊重他人、不会礼让，在社会上不讲礼貌，在家里不懂孝敬长辈、唯我独尊……针对本班学生实际，结合学校“情系奥运，做有责任感的小学生”主题教育活动，在班级中积极开展文明礼貌教育，要求学生必须做到“六点六会”：以对自己负责为起点，学会修身；以对家庭负责为基点，学会孝敬；以对学习负责为支点，学会求知；以对他人负责为出发点，学会合作：以对集体负责为凝聚点，学会关心；以对社会负责为制高点，学会感恩。从大处着眼，小处着手，加强学生“言、行”等方面的自身修养，使其从关心自己的人品、学业、健康、前途到自爱、自尊、自立、自强，养成良好的文明礼貌习惯。
2、树立榜样。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何?”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”的箴言。纵观古今中外，但凡著名的教育家，无一不以他崇高的人格力量成为“万世师表”。学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，教师的言行举止能很大程度地影响学生。因此，教师以身作则、为人师表至关重要。在平时的工作和生活中，当学生见到我问好时，我不管有多忙，总会停下手头的工作向学生点头或招手问好；当老师做错了，敢于向学生道歉；当需要学生帮助时，主动说声“谢谢”……这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。
3、多彩活动，营造良好育人环境。“在学生的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条沟填满。”这是苏联教育家马卡连柯所推崇和践行的。在教育过程中，我们不应该只是说教，而应该将对学生的教育与日常的学习、生活有机结合起来，帮学生架设一条道德认识转化的桥梁。
3.1 宣传突出主题，营造处处育人的氛围。让板报说话，让墙壁说话。班级板报依据学校教育主题半月更换一次，墙报悬挂名人名句，班级的清洁区、学校的水龙头、班级绿地上均有学生自编的文明告示语：“前进一小步，文明一大步”、“请节约用水”、“我体弱，不要践踏我”……无声的语言，是对学生的良好教育。班级黑板报既有规定主题，又留有学生自由发挥的园地：我进步了、好人好事宣传、风采展示……在营造育人氛围的同时，鼓励学生追求个性的张扬。
3.2 每周开设一节阅读课，开列学生必读书目，鼓励学生增加阅读量，加强教师的阅读指导，以提高阅读质量，既丰富了学生的课外知识，又加厚了学生的文化底蕴。
3.3 每天下午开设30分钟的写字小课，让学生在写规范字的同时受到教育，引领学生做规范少年。
3.4 开展文明礼貌养成教育系列活动。以学校德育为载体，开展丰富多彩的教育活动。班级内开展了传唱新童谣、自编新童谣等活动，将《小学生日常行为规范》、《小学生守则》的内容及学生中不文明的现象等用童谣的形式唱出来。组织学生参与“迎奥运、讲文明、树新风”知识竞赛，组织开展“情系奥运，做有责任感的小学生”演讲比赛，以及“人人参与，爱我校园”系列主题教育活动、文明礼貌伴我成长征文活动等。结合学校百分赛，我班有针对性地开展了每日晨会讲解、诵读《弟子规》：评出班级每周文明礼貌之星；成立礼貌岗和监督岗，对学生进行礼貌的示范、检查和监督；结对子对问题学生跟踪帮教等系列教育活动。让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。通过一系列的主题教育活动，不仅使学生受到深刻的思想教育，更激发了学生的学习热情。
4、家校合作，共同优化育人环境。由于家长对独生子女教育管理上的过分溺爱、外出打工家长对孩子的过分放任，导致了学生家庭礼貌的缺失，因此，我把文明礼貌教育向家庭延伸。布置家庭礼貌作业，通过家校联系卡进行家校互动。我们还通过家长会和家长学校向家长宣传文明礼貌的重要性，并对家长如何教育孩子做一个懂文明、讲礼貌的好孩子进行辅导，使家长掌握正确、科学的教育观念和方法，坚持把礼貌教育与促进学生良好个性发展的心理健康教育、培养学生生活自理能力和包括料理家务能力在内的劳动教育相结合，形成家校教育的合力，共同参与到孩子的文明礼貌教育中来。
关注学生的健康，关注学生的成长，让文明礼貌教育成为滋润学生心田的无声的春雨，让文明礼貌教育成为温暖学生心灵的缕缕春风，我会为之不懈地努力。