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【摘要】对于文言文这一必尝的“鸡肋”，很多学子大多认为“弃之如可惜，食之无所得”，只好“搔首踟蹰”，茫然无措，以致收获甚少。其实，文言文亦可以是丰盛的佳肴，令人垂涎欲滴，流连忘返。关键在于，我们怎样看待和学习文言文。文言文不乏经典和传世之作，字里行间散发着古人的情思和艺术的光华，我们要多读，要善于用心灵去体会古人在文中宣扬的思想，与古人对话，拉近距离，聆听其教诲，以“古”为师，感受其博大精深的文化和极其丰富的思想内蕴，以及那令人赏心悦目的文采，必将收获匪浅。
【关键词】文言文思想文采迁移
广东高考满分作文《赤兔之死》，轰动一时，令人拍案称奇。以其语言老到，故事新奇为人所称道，想象力极为丰富，立意相当高远。通篇运用纯熟的古白话，散整错综，明白畅晓，文采飞扬，其中 “鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高”，“物犹如此，人何以堪”，抒写了人生当择善而从、唯诚信是瞻的志向，不仅使文章的立意更上一层楼，而且语言既凸现文采又老道，有顺手拈来之感，实在是一篇难得的美文。当然，我们没有必要刻意去模仿那种文言文的笔法，但作文的语言是外衣，思想立意是灵魂，要两者好，作文才佳。那怎样才能使自己的文章既有思想深度和厚度，又能凸现自己的文采，让人眼前一亮，在众多学生的作文中脱颖而出呢？
笔者的观点是，学精文言文。
品读文言文能让学生的思想高远。文言文承载了古代先贤的思想，历史的文化和艺术，以及社会的变革发展。“以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失” 通过品读，学生可以从先哲身上看到人性的光环，感受伟大的心灵、深邃的思想、超凡的智慧，从而荡涤心灵，提升素养，形成奋发向上的人生态度。
学生从文章发现真、善、美，从而感知作品的思想美。苏轼的文章文质兼美，其人有才气，有意气，有情有义，忠心爱民；其情豪迈洒脱，乐观大度，处世泰然自若。高中阶段，我们接触过他的几篇文章，例如其因“乌台诗案”被扣上诽谤朝廷的罪名，被捕入狱，处于人生政治上失意，行动上不自由，生活困苦，心情极其苦闷的困境时期，贬谪黄州，他写了《赤壁赋》，倾吐自己对英雄的钦慕，同时也流露了自己治世立业的壮志和傲然独立的旷达情怀。“盖将自其变者而观之，而天地曾不能一瞬；自其不变者而观之，则物于我皆无尽也。而又何羡乎？”“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也。”用短短的几句话，透过外物，阐释了关于人生变与不变的哲理，他的思想，越过几千年后的今天，依旧熠熠生辉。学生在不自觉之中，茅塞顿开。从此不再作无病呻吟的文章，也不再“为赋新词强说愁”了。
李密的《陈情表》情辞恳切，字字含情，声声催泪，感人肺腑。孝情，忠情在此文体现得淋漓尽致。表达忠情时：“且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。”，“臣生当陨首，死当结草”，堪称忠诚的典范。表达孝心时，“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。”“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。”读来令人感动良久，区区几十个字，却饱含李密对祖母血浓于水的亲情，始终不离不弃的恩情，仿佛呈现在我们眼前的，是一对孤苦伶仃相依为命的祖孙。
文章以情动人，语言又是情的载体，“缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。”其最高的境界就是让读者入情入景，产生共鸣。李密的忠孝思想无不涤荡着学生的灵魂，学生会在不经意的潜移默化之中，把这些已经内化的思想以及精神品质表现在作文中，从而使得文章思想深刻，立意高远，既有深度也有厚度。而不是整篇堆砌，重重复复，毫无血肉的文章。
文言文不仅思想深刻内蕴丰富，而且语言奇佳，在遣词造句上非常讲究，力求“一字千金”，“一字传神”，语言极富表现及感染力，字字珠玑，赏心悦目。其言辞简洁，行文简练，表达干脆而精炼，造句考究，注重语言的锤炼，文采飞扬，字里行间散发着独特的魅力。学生在品味文言文优美词句的同时，亦会在无形中得到熏陶，慢慢提升遣词炼字的能力。在写作中，“他山之石，可以攻玉”，可以让学生在文言文这块孕育奇葩的土壤上，学着古人锤炼文字的功夫，用自己的智慧，努力地让自己的文章开出更艳丽的花朵。
李密的《陈情表》：“既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊。”短短几句，但作者的孤苦而凄凉的身世就溢于言表，感人肺腑。用词可谓字字千金，句句用情。
又如《过秦论》：“秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。”几句话就把秦国锐不可当的气势表现得淋漓尽致。
诸如此类，俯拾即是。学生在学习文言文的过程中，可以学习其精辟的炼字手法，以增添文章的文采。
文言句式讲究长短整齐，富于变化，整句与散句的结合错落有致，给人一种韵律美。如《阿房宫赋》的“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。……五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。”《滕王阁序》的“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得天人之旧馆。层台耸翠，上出重霄；飞阁翔丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。……落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”
长句和短句的结合，避免了只使用长句的繁复拖沓，使文章语言异彩纷呈，整齐而有气势，极具节奏感与韵律感，增强了语言的气势和音乐美。
文言文多用比喻、排比、对比等修辞手法，以增强文章的表现力。如《阿房宫赋》的“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；管弦呕哑，多于市人之言语。”一气呵成地把秦始皇奢侈浮华的生活形象地展现出来，令人触目惊心。又如《劝学》的“积土成山，
（下转113页）
作者简介：李小娟，中学一级教师2002年毕业于华南师范大学中文系汉语言文学教育专业。毕业后一直从事高中语文教学，现就职广东清远市清新区第一中学。
【关键词】文言文思想文采迁移
广东高考满分作文《赤兔之死》，轰动一时，令人拍案称奇。以其语言老到，故事新奇为人所称道，想象力极为丰富，立意相当高远。通篇运用纯熟的古白话，散整错综，明白畅晓，文采飞扬，其中 “鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高”，“物犹如此，人何以堪”，抒写了人生当择善而从、唯诚信是瞻的志向，不仅使文章的立意更上一层楼，而且语言既凸现文采又老道，有顺手拈来之感，实在是一篇难得的美文。当然，我们没有必要刻意去模仿那种文言文的笔法，但作文的语言是外衣，思想立意是灵魂，要两者好，作文才佳。那怎样才能使自己的文章既有思想深度和厚度，又能凸现自己的文采，让人眼前一亮，在众多学生的作文中脱颖而出呢？
笔者的观点是，学精文言文。
品读文言文能让学生的思想高远。文言文承载了古代先贤的思想，历史的文化和艺术，以及社会的变革发展。“以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失” 通过品读，学生可以从先哲身上看到人性的光环，感受伟大的心灵、深邃的思想、超凡的智慧，从而荡涤心灵，提升素养，形成奋发向上的人生态度。
学生从文章发现真、善、美，从而感知作品的思想美。苏轼的文章文质兼美，其人有才气，有意气，有情有义，忠心爱民；其情豪迈洒脱，乐观大度，处世泰然自若。高中阶段，我们接触过他的几篇文章，例如其因“乌台诗案”被扣上诽谤朝廷的罪名，被捕入狱，处于人生政治上失意，行动上不自由，生活困苦，心情极其苦闷的困境时期，贬谪黄州，他写了《赤壁赋》，倾吐自己对英雄的钦慕，同时也流露了自己治世立业的壮志和傲然独立的旷达情怀。“盖将自其变者而观之，而天地曾不能一瞬；自其不变者而观之，则物于我皆无尽也。而又何羡乎？”“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也。”用短短的几句话，透过外物，阐释了关于人生变与不变的哲理，他的思想，越过几千年后的今天，依旧熠熠生辉。学生在不自觉之中，茅塞顿开。从此不再作无病呻吟的文章，也不再“为赋新词强说愁”了。
李密的《陈情表》情辞恳切，字字含情，声声催泪，感人肺腑。孝情，忠情在此文体现得淋漓尽致。表达忠情时：“且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。”，“臣生当陨首，死当结草”，堪称忠诚的典范。表达孝心时，“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。”“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。”读来令人感动良久，区区几十个字，却饱含李密对祖母血浓于水的亲情，始终不离不弃的恩情，仿佛呈现在我们眼前的，是一对孤苦伶仃相依为命的祖孙。
文章以情动人，语言又是情的载体，“缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。”其最高的境界就是让读者入情入景，产生共鸣。李密的忠孝思想无不涤荡着学生的灵魂，学生会在不经意的潜移默化之中，把这些已经内化的思想以及精神品质表现在作文中，从而使得文章思想深刻，立意高远，既有深度也有厚度。而不是整篇堆砌，重重复复，毫无血肉的文章。
文言文不仅思想深刻内蕴丰富，而且语言奇佳，在遣词造句上非常讲究，力求“一字千金”，“一字传神”，语言极富表现及感染力，字字珠玑，赏心悦目。其言辞简洁，行文简练，表达干脆而精炼，造句考究，注重语言的锤炼，文采飞扬，字里行间散发着独特的魅力。学生在品味文言文优美词句的同时，亦会在无形中得到熏陶，慢慢提升遣词炼字的能力。在写作中，“他山之石，可以攻玉”，可以让学生在文言文这块孕育奇葩的土壤上，学着古人锤炼文字的功夫，用自己的智慧，努力地让自己的文章开出更艳丽的花朵。
李密的《陈情表》：“既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊。”短短几句，但作者的孤苦而凄凉的身世就溢于言表，感人肺腑。用词可谓字字千金，句句用情。
又如《过秦论》：“秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。”几句话就把秦国锐不可当的气势表现得淋漓尽致。
诸如此类，俯拾即是。学生在学习文言文的过程中，可以学习其精辟的炼字手法，以增添文章的文采。
文言句式讲究长短整齐，富于变化，整句与散句的结合错落有致，给人一种韵律美。如《阿房宫赋》的“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。……五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。”《滕王阁序》的“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得天人之旧馆。层台耸翠，上出重霄；飞阁翔丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。……落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”
长句和短句的结合，避免了只使用长句的繁复拖沓，使文章语言异彩纷呈，整齐而有气势，极具节奏感与韵律感，增强了语言的气势和音乐美。
文言文多用比喻、排比、对比等修辞手法，以增强文章的表现力。如《阿房宫赋》的“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；管弦呕哑，多于市人之言语。”一气呵成地把秦始皇奢侈浮华的生活形象地展现出来，令人触目惊心。又如《劝学》的“积土成山，
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作者简介：李小娟，中学一级教师2002年毕业于华南师范大学中文系汉语言文学教育专业。毕业后一直从事高中语文教学，现就职广东清远市清新区第一中学。