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摘要：生物学中涵盖了大量的科学知识与生物学现象，学生在学习的过程中不仅可以增长专业知识，还能从更加客观、全面的角度去看待生命、放眼世界，生物学在社会生活、环保建设、农业生产等方面也做出了积极的贡献。
关键词：初中生物；教学策略；教学实践
生物学是一门与人类生活息息相关的基础性自然学科，学科内容体现了一定的生命活动规律，生物学的实施和应用对于人类文明的发展起到了关键性的作用，它在社会生活、环保建设、农业生产等方面做出了积极的贡献，在现代社会中一些科技含量较高的项目也应用到了生物学中，如我们耳熟能详的转基因食品、克隆技术等都为人类的持久发展带来了重大影响。生物学作为初中阶段一门必不可少的学科，对于学生心智以及智力的发育都是大有裨益的，因此，广大生物学科教师都在想方设法地调动学生的学习积极性，力求通过多种途径与方法来调动学生的课堂积极性，提升他们的综合学习能力。生物学科所涵盖的内容如此丰富，教师可以采取一定的教学策略将课本内容中的趣味性、科学性、丰富性很好地表现出来，以此来引导学生完善头脑中的生物学习系统结构，更为高效地掌握学习内容。
一、 借助信息技术，丰富课堂形式
生物学科是一门集科学性与实用性为一体的学科，新课改之后虽然对课本内容的编排、语言以及配图上做了相应的调整，但是仍然会有许多专业的术语与严谨的知识点是需要学生理解并掌握的，学生在学习的过程中难免会感觉到无趣，这样一来就给生物教师课程的开展带来了困难。新时代下的课堂教学内容无论从教学理念还是教学方式上都有了很大的改变，广大教师应将先进的教学辅助设备应用于课堂之上，以此来提升课堂教学的有效性。我在教学的过程中，就借助多媒体技术更加丰富的视觉体验、震撼的辅助效果来增强学生的学习体验。例如，我在教学“细胞”相关内容的过程中，考虑到这一单元的知识内容很难用言语为学生解释清楚，就借助多媒体技术将肉眼无法看到的细胞，以及它的基本結构与各结构的功能呈现在学生的眼前，他们通过动态的多媒体课件可以很容易地看到各种动植物细胞的状态和特征，这样一来就很好地理解了细胞是生命活动的基本单位这一概念，在此基础上我通过图片列表的方式，将植物细胞与动物细胞的区别进行了详细的划分，使学生可以通过比对与分析，更好地掌握相关知识。
二、 注重实验教学，鼓励亲身实践
在初中生物课堂之上除了要传授给学生丰富的理论知识以外，更重要的是要引导学生在真实的实验体验中去加深自己的学习体验，将已知的理论结果亲自动手验证。生物学科的难度有目共睹，那些枯燥的理论基础与难解的概念知识时常让学生感到头痛，更不要提主动去攻克它们了，在这种情形下，教师正好可以借助教学实验来帮助学生理解抽象的概念，较为轻松地找到理解内容的有效途径，借助实验增强了学生的感官体验，拓宽了他们的学习思路，可以帮助他们卸下沉重的学习包袱，愉快、轻松地投入到活动中去。还以教学“细胞”相关内容为例，为了帮助学生更好地理解抽象的概念，我为学生安排了一节以观察实践为主的实验课程，安排学生观察人体口腔上皮细胞的基本结构，并鼓励学生以小组为单位自己动手制作一临时装片，观察口腔细胞的形态并在组内开展互助式学习，共同探讨细胞的结构与功能。在学生制作的过程中，会事先将注意事项与实验方法给学生讲解清楚，并建议同组同学尽可能地选取不同的方案来制作临时装片，给学生提供较为轻松的探讨、交流空间，让他们在实验中进行比对，以此来增长自己对知识的理解。由此可见，实验是生物学科教学中不可或缺的重要部分，在实验中学生不仅需要动脑去思考如何进行下一步操作，对他们手、眼、脑的要求也极高，此外在实践中也可以使他们的观察、思考能力得到有效的锻炼。
三、 培养学生严谨、实事求是的科学态度
生物学科与科学研究的关联较为紧密，科学本身就是严肃、准确的，不能将丝毫的虚假掺入其中，错误的判断与虚假的理论会造成结果的不精准进而会导致失败。因此，学生在初中阶段进行生物知识学习的过程中，一定要养成规范化的操作习惯，引导他们形成科学、向上的学习态度，尊重一切从实际出发得来的结果，有些学生喜欢创新，也总能想出许多新的点子来验证知识的正确性，但是一旦实验的结果未能达成自己的预期，就会随意地进行臆造，还有的学生在进行实验的过程中并未按照科学的流程开展活动，造成了一些错误于是内心深处产生了很大的波动，也对生物学科丧失了兴趣，这样的想法是急需教师加以纠正的，教师可以给学生安排一些简单、易懂的小实验，使学生逐渐甩掉科学活动遥不可及的心理误区，通过完成一项小的学习任务来树立学好这门课程的信心，并逐渐培养自己科学的学习态度。
概言之，生物教师可以借助更多好的方法来培养学生对这门学科的学习兴趣，帮助他们更好地掌握这门课程。
参考文献：
[1]李章元.浅谈科学探究视域下初中生物有效教学策略[J].考试与评价，2017（12）.
[2]王愉鑫.初中生物学教学关键问题指导[M].高等教育出版社，2015.
[3]游盛华.学生体验和感悟的初中生物教学策略[J].中学生物教学，2011（Z1）：14-16.
作者简介：
周义红，河南省安阳市，河南省安阳滑县四间房镇中心校。
关键词：初中生物；教学策略；教学实践
生物学是一门与人类生活息息相关的基础性自然学科，学科内容体现了一定的生命活动规律，生物学的实施和应用对于人类文明的发展起到了关键性的作用，它在社会生活、环保建设、农业生产等方面做出了积极的贡献，在现代社会中一些科技含量较高的项目也应用到了生物学中，如我们耳熟能详的转基因食品、克隆技术等都为人类的持久发展带来了重大影响。生物学作为初中阶段一门必不可少的学科，对于学生心智以及智力的发育都是大有裨益的，因此，广大生物学科教师都在想方设法地调动学生的学习积极性，力求通过多种途径与方法来调动学生的课堂积极性，提升他们的综合学习能力。生物学科所涵盖的内容如此丰富，教师可以采取一定的教学策略将课本内容中的趣味性、科学性、丰富性很好地表现出来，以此来引导学生完善头脑中的生物学习系统结构，更为高效地掌握学习内容。
一、 借助信息技术，丰富课堂形式
生物学科是一门集科学性与实用性为一体的学科，新课改之后虽然对课本内容的编排、语言以及配图上做了相应的调整，但是仍然会有许多专业的术语与严谨的知识点是需要学生理解并掌握的，学生在学习的过程中难免会感觉到无趣，这样一来就给生物教师课程的开展带来了困难。新时代下的课堂教学内容无论从教学理念还是教学方式上都有了很大的改变，广大教师应将先进的教学辅助设备应用于课堂之上，以此来提升课堂教学的有效性。我在教学的过程中，就借助多媒体技术更加丰富的视觉体验、震撼的辅助效果来增强学生的学习体验。例如，我在教学“细胞”相关内容的过程中，考虑到这一单元的知识内容很难用言语为学生解释清楚，就借助多媒体技术将肉眼无法看到的细胞，以及它的基本結构与各结构的功能呈现在学生的眼前，他们通过动态的多媒体课件可以很容易地看到各种动植物细胞的状态和特征，这样一来就很好地理解了细胞是生命活动的基本单位这一概念，在此基础上我通过图片列表的方式，将植物细胞与动物细胞的区别进行了详细的划分，使学生可以通过比对与分析，更好地掌握相关知识。
二、 注重实验教学，鼓励亲身实践
在初中生物课堂之上除了要传授给学生丰富的理论知识以外，更重要的是要引导学生在真实的实验体验中去加深自己的学习体验，将已知的理论结果亲自动手验证。生物学科的难度有目共睹，那些枯燥的理论基础与难解的概念知识时常让学生感到头痛，更不要提主动去攻克它们了，在这种情形下，教师正好可以借助教学实验来帮助学生理解抽象的概念，较为轻松地找到理解内容的有效途径，借助实验增强了学生的感官体验，拓宽了他们的学习思路，可以帮助他们卸下沉重的学习包袱，愉快、轻松地投入到活动中去。还以教学“细胞”相关内容为例，为了帮助学生更好地理解抽象的概念，我为学生安排了一节以观察实践为主的实验课程，安排学生观察人体口腔上皮细胞的基本结构，并鼓励学生以小组为单位自己动手制作一临时装片，观察口腔细胞的形态并在组内开展互助式学习，共同探讨细胞的结构与功能。在学生制作的过程中，会事先将注意事项与实验方法给学生讲解清楚，并建议同组同学尽可能地选取不同的方案来制作临时装片，给学生提供较为轻松的探讨、交流空间，让他们在实验中进行比对，以此来增长自己对知识的理解。由此可见，实验是生物学科教学中不可或缺的重要部分，在实验中学生不仅需要动脑去思考如何进行下一步操作，对他们手、眼、脑的要求也极高，此外在实践中也可以使他们的观察、思考能力得到有效的锻炼。
三、 培养学生严谨、实事求是的科学态度
生物学科与科学研究的关联较为紧密，科学本身就是严肃、准确的，不能将丝毫的虚假掺入其中，错误的判断与虚假的理论会造成结果的不精准进而会导致失败。因此，学生在初中阶段进行生物知识学习的过程中，一定要养成规范化的操作习惯，引导他们形成科学、向上的学习态度，尊重一切从实际出发得来的结果，有些学生喜欢创新，也总能想出许多新的点子来验证知识的正确性，但是一旦实验的结果未能达成自己的预期，就会随意地进行臆造，还有的学生在进行实验的过程中并未按照科学的流程开展活动，造成了一些错误于是内心深处产生了很大的波动，也对生物学科丧失了兴趣，这样的想法是急需教师加以纠正的，教师可以给学生安排一些简单、易懂的小实验，使学生逐渐甩掉科学活动遥不可及的心理误区，通过完成一项小的学习任务来树立学好这门课程的信心，并逐渐培养自己科学的学习态度。
概言之，生物教师可以借助更多好的方法来培养学生对这门学科的学习兴趣，帮助他们更好地掌握这门课程。
参考文献：
[1]李章元.浅谈科学探究视域下初中生物有效教学策略[J].考试与评价，2017（12）.
[2]王愉鑫.初中生物学教学关键问题指导[M].高等教育出版社，2015.
[3]游盛华.学生体验和感悟的初中生物教学策略[J].中学生物教学，2011（Z1）：14-16.
作者简介：
周义红，河南省安阳市，河南省安阳滑县四间房镇中心校。