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[摘 要] 结合学校近60年的发展历史，我校提炼出了“朝阳树人，树人朝阳”的办学理念，新世纪初我校强劲的发展势头被市教委的领导和专家推崇且凝练出了“自强、厚德、合作、创新”的朝阳精神，以朝阳精神树人，塑造具有朝阳精神的人，直指人的精神品质和精神长相，逐渐形成了支撑精神育人的综合德育体系，包括指向精神育人的校本课程、文化环境、序列活动、综合实践、德性管理和资源协同等六方面，被《人民教育》等刊物报道向全国推介，每年都有百余支来自國内外的校长教师团到我校交流学习，产生了广泛的德育品牌效应。
[关键词] 精神育人；德育
一、理念内化：文化先行，活动育人
21世纪之初，市教委领导和专家凝练出了我校快速发展的价值密码：精神育人。
这是在“朝阳树人，树人朝阳”办学理念下育人路径的具体阐释，也是在培育社会主义建设者和接班人的宏观育人方向下的校本化育人目标，树人是根本，树人朝阳是直接目标，即培养具有朝阳精神和气质的人，拥有自强、厚德、合作和创新的精神，直指德性和德行，也体现了我校德育为先的工作思路。
理念凝练后的再度内化，是德育理念焕发新生机的关键，需要文化环境的强化和活动育人的自然融化。学校利用体现朝阳精神的物象打造精神育人的德育文化氛围，成为学生日日深受影响的学校资源；在学校建筑、广场、走廊、绿化以及文化长廊等校园主题景观，特色场室、宣传橱窗、黑板报等校园小景，如每个班级的班牌信息中（表1），无不渗透精神育人和育人精神的德育理念，形成特有的精神环境和无形的教育力量，乃至于我校新校区的建设中秉承着建设“图书馆式”的学校，营造书香校园，也在于达到精神育人的目的。
构建学校、年级和班级的三级活动育人序列，旨在让学生在活动中体会自强精神、厚德精神、合作精神和创新精神，如贯穿每个年度的春节、清明、端午、中秋、重阳等传统节日系列活动，由每个班级自定精神主题挖掘精神育人的价值，如常规性的升国旗、入团、入学和毕业以及成人等活动，打造具有仪式感的精品活动，让学生在体验中达到自我精神认识和境界的提升，又如学校层面的科技节、体育节、艺术节、读书节等，形成了与学校精神具有强对接的德育活动特色。
二、持续再生：课程保证，实践支撑
德育品牌的巩固和生长需要持续的品牌助力，德育课程和德育实践是助其前行的关键。经过近20年的德育课程构建，我校形成了国家课程纵深性开发、地方课程选择性建设和校本课程精品性发展的德育课程构建思路，并且与实践育德相结合，校本德育课程是校本综合课程的重要组成部分（如上图所示），形成了具有特色的校本化精神育人之路。
在实施国家课程的学科教学中，我校通过精神育人的主题教研以及精神育人的学科教学课题研究等，使得精神育人和育人精神的课堂教学理念根植于课堂的教育教学行为中。并且，借助地方课程，如以西南大学抗战研究所为学校自强德育基地，以感动中国的北碚乡村医生罗阳为生动的厚德教育资源，以嘉陵江水资源保护等培养学生的创新精神，而且“水资源保护”已成功申报重庆市精品课程。校本的“青春修炼课程”以三年为一个学习单位，分为自强篇、厚德篇、合作篇和创新篇，并且形成了包括《朝阳史话》《朝阳群英》等系列教材。
在《中小学德育工作指南》出台后，我校自主编撰了《指南》要求下的德育内容全覆盖的班会课程体系，共120个主题，如表2所示就是初一年级的主题，初中段和高中段的主题既有重合的地方，也有各自学段的统整性，同时恰当结合了精神育人的德育理念。主题教育实践活动、劳动实践活动和研学旅行以及志愿服务，与精神育人课程形成互补效应，开展法治、安全、健康、科普、文化艺术、关爱老人等教育实践活动，为了将各项活动深入开展，特邀请相关专家进校园和鼓励学生出校园，如邀请区检察长担任法治副校长，以案说法更具有教育效度，假期开展“我陪父母上班”等活动，学生拍摄照片或者视频，然后制作美篇分享；通过这些实践活动，提供更真实和有效的德育资源，呵护学生的心灵，滋养学生的精神。
三、品牌强化：制度管理，资源协同
育人为本，德育为先，以德育为龙头带动了学校的综合发展，以精神育人推动了学校的内涵发展，在取得了诸多成绩后，我们发现，精神育人的常态化万不能离开制度的保障和协同资源的支持，这是强化我校德育品牌的重头拳。
为了达到修正和养正学生的精神世界的目的，我校建立了有温度又能切实落地的管理制度，参照我国的驾照管理制度制定了《朝阳中学寝室管理条例》，既能让学生在违纪后有担当，又能让学生对纪律有敬畏感；制定了“可用手机但不乱用手机”的《朝阳中学学生手机管理办法》；建立了《朝阳精神代言人选拔制度》，目前已选出自强代言人和合作代言人，在学生之间起到了良好的模范作用，以及涉及学生方方面面的《朝阳中学违纪处分条例》是在全校师生的参与下制定的，能够参与制度的制定，往往能够更加尊重制度的约束。
健全家校合作机制，建立家长学校促进家校沟通和家长培训制度，建立包括宣传、民政、文化、综合治理、公安等部门的多方联动机制，给学生的精神成长注入更全面和有需要的营养，校外力量的配合能有效降低校内德育成本，而且他们对于学校德育实践和德育效果的宣传效果更好；广受学生欢迎的朝阳大讲堂和班级大讲堂，邀请各行各业的家长以及国内外著名的科学家、文学家、企业家、音乐家等，扩大学生综合视野，建立较为长远的生涯规划，明志立行。
经过长期的精神育人德育实践，我校的办学品位和办学质量提升了，校风好学风浓，学校取得了较多具有分量的荣誉称号，每年有来自新加坡、加拿大、瑞士、深圳、广西、四川等国内外的校长和教师交流团百余支，精神育人的德育实践已经产生了良好的社会辐射效益；学生在国际国内的大小舞台和各类竞赛中，均取得优异的成绩，尤其是体现创新精神的世界机器人大赛，我校学生多次斩获金牌，同时，与我校品牌德育相关的论文和课题等理论性成果颇丰。德育品牌的构建不是一朝一夕的事情，需要远规划、长坚持和细入手，我们相信，在习近平新时代教育思想的引领下，我校精神育人的德育品牌必定会创造性地与时俱进，焕发出更强大的德育功能。
（责任编辑：刘洁）
[关键词] 精神育人；德育
一、理念内化：文化先行，活动育人
21世纪之初，市教委领导和专家凝练出了我校快速发展的价值密码：精神育人。
这是在“朝阳树人，树人朝阳”办学理念下育人路径的具体阐释，也是在培育社会主义建设者和接班人的宏观育人方向下的校本化育人目标，树人是根本，树人朝阳是直接目标，即培养具有朝阳精神和气质的人，拥有自强、厚德、合作和创新的精神，直指德性和德行，也体现了我校德育为先的工作思路。
理念凝练后的再度内化，是德育理念焕发新生机的关键，需要文化环境的强化和活动育人的自然融化。学校利用体现朝阳精神的物象打造精神育人的德育文化氛围，成为学生日日深受影响的学校资源；在学校建筑、广场、走廊、绿化以及文化长廊等校园主题景观，特色场室、宣传橱窗、黑板报等校园小景，如每个班级的班牌信息中（表1），无不渗透精神育人和育人精神的德育理念，形成特有的精神环境和无形的教育力量，乃至于我校新校区的建设中秉承着建设“图书馆式”的学校，营造书香校园，也在于达到精神育人的目的。
构建学校、年级和班级的三级活动育人序列，旨在让学生在活动中体会自强精神、厚德精神、合作精神和创新精神，如贯穿每个年度的春节、清明、端午、中秋、重阳等传统节日系列活动，由每个班级自定精神主题挖掘精神育人的价值，如常规性的升国旗、入团、入学和毕业以及成人等活动，打造具有仪式感的精品活动，让学生在体验中达到自我精神认识和境界的提升，又如学校层面的科技节、体育节、艺术节、读书节等，形成了与学校精神具有强对接的德育活动特色。
二、持续再生：课程保证，实践支撑
德育品牌的巩固和生长需要持续的品牌助力，德育课程和德育实践是助其前行的关键。经过近20年的德育课程构建，我校形成了国家课程纵深性开发、地方课程选择性建设和校本课程精品性发展的德育课程构建思路，并且与实践育德相结合，校本德育课程是校本综合课程的重要组成部分（如上图所示），形成了具有特色的校本化精神育人之路。
在实施国家课程的学科教学中，我校通过精神育人的主题教研以及精神育人的学科教学课题研究等，使得精神育人和育人精神的课堂教学理念根植于课堂的教育教学行为中。并且，借助地方课程，如以西南大学抗战研究所为学校自强德育基地，以感动中国的北碚乡村医生罗阳为生动的厚德教育资源，以嘉陵江水资源保护等培养学生的创新精神，而且“水资源保护”已成功申报重庆市精品课程。校本的“青春修炼课程”以三年为一个学习单位，分为自强篇、厚德篇、合作篇和创新篇，并且形成了包括《朝阳史话》《朝阳群英》等系列教材。
在《中小学德育工作指南》出台后，我校自主编撰了《指南》要求下的德育内容全覆盖的班会课程体系，共120个主题，如表2所示就是初一年级的主题，初中段和高中段的主题既有重合的地方，也有各自学段的统整性，同时恰当结合了精神育人的德育理念。主题教育实践活动、劳动实践活动和研学旅行以及志愿服务，与精神育人课程形成互补效应，开展法治、安全、健康、科普、文化艺术、关爱老人等教育实践活动，为了将各项活动深入开展，特邀请相关专家进校园和鼓励学生出校园，如邀请区检察长担任法治副校长，以案说法更具有教育效度，假期开展“我陪父母上班”等活动，学生拍摄照片或者视频，然后制作美篇分享；通过这些实践活动，提供更真实和有效的德育资源，呵护学生的心灵，滋养学生的精神。
三、品牌强化：制度管理，资源协同
育人为本，德育为先，以德育为龙头带动了学校的综合发展，以精神育人推动了学校的内涵发展，在取得了诸多成绩后，我们发现，精神育人的常态化万不能离开制度的保障和协同资源的支持，这是强化我校德育品牌的重头拳。
为了达到修正和养正学生的精神世界的目的，我校建立了有温度又能切实落地的管理制度，参照我国的驾照管理制度制定了《朝阳中学寝室管理条例》，既能让学生在违纪后有担当，又能让学生对纪律有敬畏感；制定了“可用手机但不乱用手机”的《朝阳中学学生手机管理办法》；建立了《朝阳精神代言人选拔制度》，目前已选出自强代言人和合作代言人，在学生之间起到了良好的模范作用，以及涉及学生方方面面的《朝阳中学违纪处分条例》是在全校师生的参与下制定的，能够参与制度的制定，往往能够更加尊重制度的约束。
健全家校合作机制，建立家长学校促进家校沟通和家长培训制度，建立包括宣传、民政、文化、综合治理、公安等部门的多方联动机制，给学生的精神成长注入更全面和有需要的营养，校外力量的配合能有效降低校内德育成本，而且他们对于学校德育实践和德育效果的宣传效果更好；广受学生欢迎的朝阳大讲堂和班级大讲堂，邀请各行各业的家长以及国内外著名的科学家、文学家、企业家、音乐家等，扩大学生综合视野，建立较为长远的生涯规划，明志立行。
经过长期的精神育人德育实践，我校的办学品位和办学质量提升了，校风好学风浓，学校取得了较多具有分量的荣誉称号，每年有来自新加坡、加拿大、瑞士、深圳、广西、四川等国内外的校长和教师交流团百余支，精神育人的德育实践已经产生了良好的社会辐射效益；学生在国际国内的大小舞台和各类竞赛中，均取得优异的成绩，尤其是体现创新精神的世界机器人大赛，我校学生多次斩获金牌，同时，与我校品牌德育相关的论文和课题等理论性成果颇丰。德育品牌的构建不是一朝一夕的事情，需要远规划、长坚持和细入手，我们相信，在习近平新时代教育思想的引领下，我校精神育人的德育品牌必定会创造性地与时俱进，焕发出更强大的德育功能。
（责任编辑：刘洁）