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在小学英语教学中，教师在培养学生的学习主动性时，要从学生的兴趣出发，设计趣味性的课堂，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松活跃的氛围中进行英语的听说读写训练，加深他们对知识的理解和记忆，让他们体会到学习的乐趣。在设计教学内容和教学环节时，教师要从学生的认知能力和兴趣特点出发，使学生对教学内容产生兴趣，最大限度地发展他们的创新思维能力，挖掘他们的潜力，使他们通过积极的努力探究不断提高英语综合能力，在快乐的学习过程中掌握更多的英语知识。
【关键词】创设；趣味课堂；实施；小学英语；快乐教学
1设计游戏环节，提高学生的学习兴趣。
小学英语教材中有很多需要记忆和掌握的单词、词汇和句型。在教学过程中，要让学生快速理解和掌握这些知识，并能在交流过程中灵活的运用这些知识，具有一定的难度。为了提高学生的学习主动性，教师可以把游戏和教学环节相结合，让学生在游戏中完成对知识的学习，加深他们对知识的理解和记忆，实现高效的学习效率。例如，在学习有关数字的英语单词时，教师可以让学生开展数数游戏：在游戏中，每个学生有一次参加的机会，从one开始按照顺利往下数，出现错误游戏失败，看看谁说的数最多，则获得游戏的胜利。在快乐的游戏中，学生的注意力集中，在其他学生数数时，他们一边倾听一边思考和记忆，加深了他们对知识的理解和掌握，让他们在游戏中能尽可能多的数。通过开展游戏，激发了学生学习的兴趣，使他们高效的掌握了英语数字这部分的知识，提高了学习效率。
2 结合歌曲进行教学，构建活跃的课堂氛围。
歌曲能让学生减轻学习压力，使他们在快乐的氛围中进行学习，激发他们的思维活跃性，使他们的学习效率大大提高。在小学英语课堂上，教师在上课一开始给学生播放英语歌曲，让学生在听歌的过程中产生学习英语的积极性，自然的进入到自主学习环节，发挥自己的活跃思维，加深对知识的理解和掌握。例如，在教学“What would you like？ ”时，教师在让学生掌握了单词bread， egg， juice， milk后，把课文内容用演唱的方式进行教学。在趣味性的教学过程中，学生创造性的把英语课文内容和自己喜欢的歌曲曲调相结合，把课文内容演唱出来，激发了他们的学习兴趣，让他们在快乐的氛围中掌握所学内容，并形成了深刻的印象，激发了他们的学习兴趣，在学习活动中充分发挥探究精神，掌握更多的英语知识，促进他们英语综合能力的提高。
3 结合绘画进行学习，加深学生的记忆。
绘画是小学生都感兴趣的一种方式，在绘画过程中，学生能充分发挥想象力和创造力，使他们的潜力得到挖掘，发展他们的创新思维能力。在小学英语教学活动中，结合绘画开展教学，能激发学生的学习兴趣，使他们产生“我要学”的主动意愿，积极的投入到学习环节。结合绘画学习英语知识，可以把知识和图画相结合，帮助学生理解和记忆英语单词、词汇等知识，让他们在趣味性的学习环节掌握英语知识，提升他们的英语能力。在绘画過程中进行英语知识的学习，能促进学生创新思维的发展，他们把英语知识的意思画下来，能让学生加深对知识的理解，激发他们的学习兴趣。例如，在教学水果的单词时，教师可以让学生结合单词的意思进行绘画，使他们充分体验学习的乐趣，积极主动的进行学习，提高他们的英语学习能力。
4 开展学习竞赛，激发学生的活跃思维。
小学生具有很强的好胜心，在学习的每一个过程中都向获得教师的肯定和关注，从而积极的对知识进行思考和分析，快速掌握教材中的新知识，在竞赛中获得优胜。在小学英语教学中，开展学习竞赛能激发学生的学习积极性，让他们对英语学习产生浓厚的兴趣。在兴趣的引导下，学生不再感到英语学习是一项枯燥繁重的任务，而是在充满乐趣的过程中掌握英语知识，激活他们英语思维，让他们的学习效率大大提高。例如，在进行单词教学时，教师需要让学生记住单词的词性和词义，如果让学生采用死记硬背的方式进行学习，他们会很快失去学习英语的兴趣，不利于高效课堂的构建。在教学单词时，教师可以开展学习竞赛，让学生在竞赛中记忆单词，看看谁单词记得又对又快。在竞争中进行学习，有效激发了学生的活跃思维，他们运用掌握的单词记忆方法进行记忆，提高了记忆效果，使他们在竞赛中取得良好的成绩，体会了学习的成就感。通过开展词汇记忆竞赛，教师要对竞赛的优胜者进行表扬，激发他们的学习内动力，让他们继续积极的进行学习。同时，教师要对记忆效果较差的学生进行鼓励和引导，并对他们的记忆方法进行指导，使他们学会运用词根记忆法、联想记忆法、
5 结合多媒体教学，丰富课堂教学内容。
在趣味性的小学英语课堂教学中，教师可以运用多媒体直观的教学情境，让学生在情境中进行听说训练，使他们快速掌握所学英语在什么情境中运用，提高他们的英语交流能力。在多媒体创设的直观情境中，生动的画面和标准的英语发音都能对学生产生新引力，使他们对所学的新知识产生兴趣，积极的参与到课堂学习中，通过良好的人机互动探究教材中的内容，加深对知识的理解和掌握。在小学英语教材中包括很多对话内容，在教学这些内容时，教师可以利用多媒体给学生创设对话情境，让学生通过情境来联系英语对话，让他们掌握英语的思维方式和交流方式，提高他们运用英语知识的能力。在情境中进行交流，能让学生摆脱汉语思维的影响，正确的掌握英语句型的运用，提高他们的英语学习能力，让教学在学生的积极参与中进行，实现了高效的课堂教学效率。
总之，在小学英语趣味教学过程中，教师要根据学生的兴趣设计趣味性的教学环节，让学生对所学内容产生兴趣，主动进行思考、学习和记忆，使他们通过积极的学习活动提高英语的听说读写能力，促进他们英语综合素质的发展。在趣味的教学课堂上，教师要发挥对教学的组织作用，优化整合课堂教学内容，激发学生的求知欲，让他们在快乐中掌握英语知识，实现高效的课堂教学。
作者单位
江苏省苏州工业园区方洲小学 江苏省苏州市 215000
【关键词】创设；趣味课堂；实施；小学英语；快乐教学
1设计游戏环节，提高学生的学习兴趣。
小学英语教材中有很多需要记忆和掌握的单词、词汇和句型。在教学过程中，要让学生快速理解和掌握这些知识，并能在交流过程中灵活的运用这些知识，具有一定的难度。为了提高学生的学习主动性，教师可以把游戏和教学环节相结合，让学生在游戏中完成对知识的学习，加深他们对知识的理解和记忆，实现高效的学习效率。例如，在学习有关数字的英语单词时，教师可以让学生开展数数游戏：在游戏中，每个学生有一次参加的机会，从one开始按照顺利往下数，出现错误游戏失败，看看谁说的数最多，则获得游戏的胜利。在快乐的游戏中，学生的注意力集中，在其他学生数数时，他们一边倾听一边思考和记忆，加深了他们对知识的理解和掌握，让他们在游戏中能尽可能多的数。通过开展游戏，激发了学生学习的兴趣，使他们高效的掌握了英语数字这部分的知识，提高了学习效率。
2 结合歌曲进行教学，构建活跃的课堂氛围。
歌曲能让学生减轻学习压力，使他们在快乐的氛围中进行学习，激发他们的思维活跃性，使他们的学习效率大大提高。在小学英语课堂上，教师在上课一开始给学生播放英语歌曲，让学生在听歌的过程中产生学习英语的积极性，自然的进入到自主学习环节，发挥自己的活跃思维，加深对知识的理解和掌握。例如，在教学“What would you like？ ”时，教师在让学生掌握了单词bread， egg， juice， milk后，把课文内容用演唱的方式进行教学。在趣味性的教学过程中，学生创造性的把英语课文内容和自己喜欢的歌曲曲调相结合，把课文内容演唱出来，激发了他们的学习兴趣，让他们在快乐的氛围中掌握所学内容，并形成了深刻的印象，激发了他们的学习兴趣，在学习活动中充分发挥探究精神，掌握更多的英语知识，促进他们英语综合能力的提高。
3 结合绘画进行学习，加深学生的记忆。
绘画是小学生都感兴趣的一种方式，在绘画过程中，学生能充分发挥想象力和创造力，使他们的潜力得到挖掘，发展他们的创新思维能力。在小学英语教学活动中，结合绘画开展教学，能激发学生的学习兴趣，使他们产生“我要学”的主动意愿，积极的投入到学习环节。结合绘画学习英语知识，可以把知识和图画相结合，帮助学生理解和记忆英语单词、词汇等知识，让他们在趣味性的学习环节掌握英语知识，提升他们的英语能力。在绘画過程中进行英语知识的学习，能促进学生创新思维的发展，他们把英语知识的意思画下来，能让学生加深对知识的理解，激发他们的学习兴趣。例如，在教学水果的单词时，教师可以让学生结合单词的意思进行绘画，使他们充分体验学习的乐趣，积极主动的进行学习，提高他们的英语学习能力。
4 开展学习竞赛，激发学生的活跃思维。
小学生具有很强的好胜心，在学习的每一个过程中都向获得教师的肯定和关注，从而积极的对知识进行思考和分析，快速掌握教材中的新知识，在竞赛中获得优胜。在小学英语教学中，开展学习竞赛能激发学生的学习积极性，让他们对英语学习产生浓厚的兴趣。在兴趣的引导下，学生不再感到英语学习是一项枯燥繁重的任务，而是在充满乐趣的过程中掌握英语知识，激活他们英语思维，让他们的学习效率大大提高。例如，在进行单词教学时，教师需要让学生记住单词的词性和词义，如果让学生采用死记硬背的方式进行学习，他们会很快失去学习英语的兴趣，不利于高效课堂的构建。在教学单词时，教师可以开展学习竞赛，让学生在竞赛中记忆单词，看看谁单词记得又对又快。在竞争中进行学习，有效激发了学生的活跃思维，他们运用掌握的单词记忆方法进行记忆，提高了记忆效果，使他们在竞赛中取得良好的成绩，体会了学习的成就感。通过开展词汇记忆竞赛，教师要对竞赛的优胜者进行表扬，激发他们的学习内动力，让他们继续积极的进行学习。同时，教师要对记忆效果较差的学生进行鼓励和引导，并对他们的记忆方法进行指导，使他们学会运用词根记忆法、联想记忆法、
5 结合多媒体教学，丰富课堂教学内容。
在趣味性的小学英语课堂教学中，教师可以运用多媒体直观的教学情境，让学生在情境中进行听说训练，使他们快速掌握所学英语在什么情境中运用，提高他们的英语交流能力。在多媒体创设的直观情境中，生动的画面和标准的英语发音都能对学生产生新引力，使他们对所学的新知识产生兴趣，积极的参与到课堂学习中，通过良好的人机互动探究教材中的内容，加深对知识的理解和掌握。在小学英语教材中包括很多对话内容，在教学这些内容时，教师可以利用多媒体给学生创设对话情境，让学生通过情境来联系英语对话，让他们掌握英语的思维方式和交流方式，提高他们运用英语知识的能力。在情境中进行交流，能让学生摆脱汉语思维的影响，正确的掌握英语句型的运用，提高他们的英语学习能力，让教学在学生的积极参与中进行，实现了高效的课堂教学效率。
总之，在小学英语趣味教学过程中，教师要根据学生的兴趣设计趣味性的教学环节，让学生对所学内容产生兴趣，主动进行思考、学习和记忆，使他们通过积极的学习活动提高英语的听说读写能力，促进他们英语综合素质的发展。在趣味的教学课堂上，教师要发挥对教学的组织作用，优化整合课堂教学内容，激发学生的求知欲，让他们在快乐中掌握英语知识，实现高效的课堂教学。
作者单位
江苏省苏州工业园区方洲小学 江苏省苏州市 215000