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摘要：随着新课程教育改革的广泛普及，对各学段学生的学习都提出了新的要求。在初中阶段，不仅单单重视对科学文化知识的学习，还要不断的完善体育学科的教学模式和课堂教学方法，加强学生们的体育锻炼，也要不断加强学生们对体育学科的认知，以促进学生们身心健康全面发展。因此，在体育日常课堂教学中，要是不断的完善教学目标，创新教学方法，促进学生们综合素养的提高。将兴趣教学法引入初中体育课堂，不断激发学生们的体育课堂学习积极性，对提高课堂效率，活跃课堂氛围等方面都发挥着至关重要的作用。
关键词：初中阶段；体育学科；兴趣教学法；课堂教学策略
兴趣教学法是初中体育教师们结合新课程教育改革的具体要求而探索出来的一种新型的教学模式。这不仅是一个教学的方法，也更渗透到日常课堂教学的各个环节。所谓的兴趣教学法，主要是以激发学生们的学习兴趣为导向，通过创新教学模式和教学方法，以达到激发学生们学习热情的教学目标，为提高初中体育课堂学生的学习效率奠定了基础。但这种兴趣教学法，在教学的过程中还存在一些问题，需要各位教师执行此教学法时，及时避免并不断探索和总结。那么，在日常课堂教学中，将兴趣教学法渗透到初中体育课堂的应用与教学策略，具体从以下几个方面进行探索：
1初中体育兴趣教学法的执行原则
同其他的教学模式一样，兴趣教学法也有自己的运用准则。因此，教师在教学的过程中，应当注意，这种兴趣教学法的适用范围。要结合学生们的实际情况出发，适当的做出调整。
其一：教师应当坚持主体性原则。教师在教学的过程中，应当以学生为主体，充分发挥学生的主角作用，以学生为课堂的中心。同时，这种教学原则，也符合新课程教育改革中“坚持学生课堂主体地位”的要求。因此，教师在具体教学中，应当适时转变教学观念，了解学生的兴趣爱好，真真正正的将兴趣教学法落到实处。
其二：教师应当坚持适度性原则。激发学生的学习兴趣是教学中的首要任务。但是教师如果过度的放纵学生，会导致学生们都坚持自己的个性，忽略集体团结，也并没有达到兴趣教学法的最终教学目的。而教师在教学的过程中，坚持适度性原则，可以通过兴趣教学法来激发学生们的学习兴趣，为学生们营造一个良好的，和谐的学习氛围，是学生们在体育课堂上放松心情，最终实现体育课堂教学目标，促进学生们的身心健康全面发展。
2初中体育兴趣教学法的课堂应用
其一：更新教学模式，建立兴趣小组。
教师的教学模式在一定程度上应当作出调整，要不断更新教学模式，鼓励学生自由的组合建立兴趣小组。让学生们相互合作，相互鼓励，激发学习兴趣。在以往的传统课堂上，那种传统的教学模式下，每名学生都是课堂的独立个体，学生们只是进行被动学习，在这种情况下，学生们的学习兴趣不高，课堂效率极低。而将这种兴趣教学法引用到课堂上，教师在课堂上运用合作学习的教学模式，让学生们按照自己的学习兴趣，自由组合。让每个小组成员都有相同或相似的兴趣爱好，这种合作式的教学模式，不仅仅是兴趣教学法在课堂上的有效分支。还可以使学生们在组内进行交流，相互学习，并不断取得进步。那么，教師在教学的过程中，就应当了解学生们的兴趣有哪些，适当合理的进行分组。例如：在教授学生立定跳远这节课时。一些男同学表示，对此项运动深感兴趣。那么，教师在教学的过程中，可以将这些学生放在同一小组。还有部分女同学，他们对此项运动兴趣不高，而更喜欢跳绳或踢毽子等游戏。因此，教师应当合理分组。将对立定跳远的教学与其他比赛类游戏相结合。在讲解立定跳远的技巧和注意事项后，还可进行跳绳等比赛。这样不仅让学生们掌握了立定跳远的技巧，还有效的关照了其他学生们的学习兴趣。以寓教于乐为基本原则，激发学生的学习兴趣和学习热情。
其二：创设教学情境，激发学生的学习兴趣。
初中体育学科的教学内容并不是单一的或者一成不变的。相比以往传统的教学模式，创设教学情境，更能激发学生的学习兴趣。让学生们对体育学科的兴趣爱好不仅仅局限于单项运动上。因此，在日常课堂教学中，教师应当创设教学情境，激发学生对体育学科的兴趣。例如：学生对于篮球运动中原地跳起单手肩上投篮的学习。教师单一的进行理论讲解难以激发学生的学习兴趣。随着科学技术的进一步发展，多媒体教学设备也逐渐引入课堂教学中。因此，教师在进行课前导入时可以运用多媒体教学设备向学生们展示NBA比赛的精彩视频或转播一些篮球赛事的盛况，通过创设篮球比赛的教学情境，向学生们讲述有关篮球方面的知识。包括篮球的运动技能和要领等，以此来激发学生的学习兴趣。除此之外，教师还可亲身示范进行讲解，包括弹跳，离球，投篮等多个体育项目。让学生们有效地掌握篮球技能。
总结：本篇文章通过论述初中体育教学中兴趣教学法的应用。进一步说明了兴趣教学法在日常课堂的执行原则，分别是主体性原则和适度性原则。同时指出这种教学法在日常课堂教学中的策略。分别是教师应当不断更新教学模式，鼓励学生自由组合兴趣小组。另外，要创设问题情境激发学生的学习兴趣。除此之外，教师还可以利用比赛的教学模式、积极开展多样化的体育运动，来达到激发学生学习兴趣的教学目标。
参考文献：
[1]刘云雷.初中体育教学中的兴趣教学研究[J].中国科教创新导刊，2013（03）.
[2]杨德救.兴趣导向下的初中体育教学模式探究[J].现代阅读（教育版），2012（17）.
[3]魏忠仁.如何在体育课堂教学中营造良好和谐氛围[J].教师，2010（18）.
（作者单位：四川省泸县第四中学）
关键词：初中阶段；体育学科；兴趣教学法；课堂教学策略
兴趣教学法是初中体育教师们结合新课程教育改革的具体要求而探索出来的一种新型的教学模式。这不仅是一个教学的方法，也更渗透到日常课堂教学的各个环节。所谓的兴趣教学法，主要是以激发学生们的学习兴趣为导向，通过创新教学模式和教学方法，以达到激发学生们学习热情的教学目标，为提高初中体育课堂学生的学习效率奠定了基础。但这种兴趣教学法，在教学的过程中还存在一些问题，需要各位教师执行此教学法时，及时避免并不断探索和总结。那么，在日常课堂教学中，将兴趣教学法渗透到初中体育课堂的应用与教学策略，具体从以下几个方面进行探索：
1初中体育兴趣教学法的执行原则
同其他的教学模式一样，兴趣教学法也有自己的运用准则。因此，教师在教学的过程中，应当注意，这种兴趣教学法的适用范围。要结合学生们的实际情况出发，适当的做出调整。
其一：教师应当坚持主体性原则。教师在教学的过程中，应当以学生为主体，充分发挥学生的主角作用，以学生为课堂的中心。同时，这种教学原则，也符合新课程教育改革中“坚持学生课堂主体地位”的要求。因此，教师在具体教学中，应当适时转变教学观念，了解学生的兴趣爱好，真真正正的将兴趣教学法落到实处。
其二：教师应当坚持适度性原则。激发学生的学习兴趣是教学中的首要任务。但是教师如果过度的放纵学生，会导致学生们都坚持自己的个性，忽略集体团结，也并没有达到兴趣教学法的最终教学目的。而教师在教学的过程中，坚持适度性原则，可以通过兴趣教学法来激发学生们的学习兴趣，为学生们营造一个良好的，和谐的学习氛围，是学生们在体育课堂上放松心情，最终实现体育课堂教学目标，促进学生们的身心健康全面发展。
2初中体育兴趣教学法的课堂应用
其一：更新教学模式，建立兴趣小组。
教师的教学模式在一定程度上应当作出调整，要不断更新教学模式，鼓励学生自由的组合建立兴趣小组。让学生们相互合作，相互鼓励，激发学习兴趣。在以往的传统课堂上，那种传统的教学模式下，每名学生都是课堂的独立个体，学生们只是进行被动学习，在这种情况下，学生们的学习兴趣不高，课堂效率极低。而将这种兴趣教学法引用到课堂上，教师在课堂上运用合作学习的教学模式，让学生们按照自己的学习兴趣，自由组合。让每个小组成员都有相同或相似的兴趣爱好，这种合作式的教学模式，不仅仅是兴趣教学法在课堂上的有效分支。还可以使学生们在组内进行交流，相互学习，并不断取得进步。那么，教師在教学的过程中，就应当了解学生们的兴趣有哪些，适当合理的进行分组。例如：在教授学生立定跳远这节课时。一些男同学表示，对此项运动深感兴趣。那么，教师在教学的过程中，可以将这些学生放在同一小组。还有部分女同学，他们对此项运动兴趣不高，而更喜欢跳绳或踢毽子等游戏。因此，教师应当合理分组。将对立定跳远的教学与其他比赛类游戏相结合。在讲解立定跳远的技巧和注意事项后，还可进行跳绳等比赛。这样不仅让学生们掌握了立定跳远的技巧，还有效的关照了其他学生们的学习兴趣。以寓教于乐为基本原则，激发学生的学习兴趣和学习热情。
其二：创设教学情境，激发学生的学习兴趣。
初中体育学科的教学内容并不是单一的或者一成不变的。相比以往传统的教学模式，创设教学情境，更能激发学生的学习兴趣。让学生们对体育学科的兴趣爱好不仅仅局限于单项运动上。因此，在日常课堂教学中，教师应当创设教学情境，激发学生对体育学科的兴趣。例如：学生对于篮球运动中原地跳起单手肩上投篮的学习。教师单一的进行理论讲解难以激发学生的学习兴趣。随着科学技术的进一步发展，多媒体教学设备也逐渐引入课堂教学中。因此，教师在进行课前导入时可以运用多媒体教学设备向学生们展示NBA比赛的精彩视频或转播一些篮球赛事的盛况，通过创设篮球比赛的教学情境，向学生们讲述有关篮球方面的知识。包括篮球的运动技能和要领等，以此来激发学生的学习兴趣。除此之外，教师还可亲身示范进行讲解，包括弹跳，离球，投篮等多个体育项目。让学生们有效地掌握篮球技能。
总结：本篇文章通过论述初中体育教学中兴趣教学法的应用。进一步说明了兴趣教学法在日常课堂的执行原则，分别是主体性原则和适度性原则。同时指出这种教学法在日常课堂教学中的策略。分别是教师应当不断更新教学模式，鼓励学生自由组合兴趣小组。另外，要创设问题情境激发学生的学习兴趣。除此之外，教师还可以利用比赛的教学模式、积极开展多样化的体育运动，来达到激发学生学习兴趣的教学目标。
参考文献：
[1]刘云雷.初中体育教学中的兴趣教学研究[J].中国科教创新导刊，2013（03）.
[2]杨德救.兴趣导向下的初中体育教学模式探究[J].现代阅读（教育版），2012（17）.
[3]魏忠仁.如何在体育课堂教学中营造良好和谐氛围[J].教师，2010（18）.
（作者单位：四川省泸县第四中学）