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【摘要】英语写作是高中英语教学的重要组成部分，同时也是我们学习过程中最为薄弱的环节，而合作学习法作为一种高效教学模式，将其应用到英语写作教学中事半功倍。基于此，本文通过对高中英语写作中应用合作学习法的优势进行分析，从写作训练、以读促写、修改评测等方面入手，详细的论述了合作学习在高中英语写作中的应用。
【关键词】合作学习；高中英语写作；写作训练
【作者简介】 王可儿，衡阳市一中。
前言
随着新课程改革的不断深化，我国教育行业取得了长足发展。为了进一步提高高中英语写作教学质量，将合作学习教学模式应用到其中，这样不仅可以改变课堂氛围，增强写作趣味，还能够提高课堂效率。合作学习教学模式起源于美国，它是一种基于教育学、心理学、社会学等各种学科基础之上，培养学生自主探索能力和团队协作能力的教学模式。
一、高中英语写作中应用合作学习法的优势
在英语写作教学过程中，应用合作学习教学模式的优势主要体现在以下几点：1.激发学生们学习兴趣。在日常生活中，由于学生所处环境的原因，使用汉语比较多，这在根本上影响着英语写作能力。这种情况使部分学生丧失了对英语写作的兴趣，态度不积极，严重影响了写作教学质量。而合作学习教学模式尊重学生的主导地位，改变了传统的教学模式，将班级中的所有学生分为若干小组进行英语写作教学。这样学生可以从中体会到新鲜感，有效的激发学生们学习兴趣，使其快速进入更好的学习状态中。2.提高学生自信心和团队意识。很多高中学生不善于对自己的想法进行表达，非常内向，这是由于其缺乏自信心而导致的。合作学习教学模式的应用，可以使小组成员之间进行有效的互动，在沟通和交流过程中，促使学生提升自身的自信心，同时在一定程度上增加了成员之间的情感，从而让学生们意识到团队协作的重要性。3.提升写作水平。利用合作学习教学模式的最终目的便是提高学生的写作水平。在合作过程中，学生们可以彼此交流，自主探索英语的语法结构、词汇的应用以及表达内容与形式等。这样可以使学生更加灵活的运用英语，从而使其写作水平得以提高。
二、合作学习在高中英语写作中的应用
1.在写作训练中的应用。英语写作的灵感来源于现实生活，要想提高学生们的写作能力，教师需要设定更加丰富的写作环境，使学生长期处于生活化写作训练中。而合作学习法在写作训练中的应用，可以使我们将自己在生活中观察到的点点滴滴与小组成员进行分享。通过整合，小组成员能够从中寻找到更多的趣味点，并将其应用到英语表述训练中，锻炼我们的英语语言表达和组织能力，从而提升英语习作能力。例如：在学习《School life》这篇文章时，老师让我们以“School life”作为写作主题进行写作训练。首先，在写文章之前，以优劣互补的方式进行分组，我们进行民主投票，选择其中一名学生作为组长。其次，我们以小组的形式进行讨论，讨论的内容有：“学校生活的特点”、“高中学校生活与初中学校生活的不同之处”等。我们在讨论过程中，会从娱乐生活、校园运行模式、教学氛围、设施以及校园文化等各方面进行。同时我们每个小组对这些方面进行有目的性的调查，并用英文将调查的结果表述出来。这样，我们通过将所收集到的材料以及每个人的观点进行整合，以英文方式表述，有效的锻炼了写作能力。
2.在以读促写中的应用。在高中英语学习过程中，读与写是密不可分的，想要提高写作能力，需要结合阅读内容。通过阅读积累更多的写作素材和拓宽知识面，同时阅读还可为写作提供更多的资源和信息。合作教学模式在以读促写中的应用，通过阅读展开写作训练，小组成员相互合作，在阅读过程中，增强洞察力，推动写作进程，从而达到以读促写的目的。例如：在学习《How to learn English》这篇文章时，我们自行分组，并以小组为单位进行课外阅读拓展。在写作前期，收集与学习英语有关文章、杂质、阅读刊物等。我们每个小组通过对这些刊物进行阅读，组织整个语言流程，并进行写作。各小组成员在阅读过程中，通过相互交流、沟通以及互动，可以了解到更多关于英语学习的知识点，还能够积累更多的词汇和语句。此外，对于同一种意思的英文，每个学生的表达是不同的，如In a word与in one word、on one hand与on the other hand等。我们在讨论完之后，会将与学习英语有关的阅读内容用英语进行口述并默写下来。这样在阅读中可以极大的提高我们的写作能力。
3.在修改評测中的应用。在英语写作教学过程中，每个学生所写出的文章角度不同、思维不同、内容不同，这种情况下，同学之间相互修改评测就显得尤为重要。例如：在以“The Olympic Games”为主题的写作中，各小组成员合作完成写作内容之后，我们每个小组将文章交换进行修改评测。在此过程中，每个小组成员对奥林匹克了解不同，应用的词组、语法、结构也不尽相同。在修改评测过程中，我们可以进行相互学习，在修改评测过程中，遇到不明白的语法、词汇，可以与同学进行讨论、交流，从而了解到更多的写作手法、思维以及角度，这样极大的提高了我们的英语写作能力。
三、结论
综上所述，合作学习教学模式在英语写作课堂教学中的应用，可以有效的激发学生学习兴趣。经过上文分析可得，合作学习教学模式的应用，首先从英语写作训练中入手，其次通过阅读积累学生的写作素材，最后，在学生写作能力稍有提高时，可以让同学互相测评，这样才能提高我们的写作能力。
参考文献：
[1]赵娟娟.小组合作学习在高中英语写作教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2018（07）：86.
【关键词】合作学习；高中英语写作；写作训练
【作者简介】 王可儿，衡阳市一中。
前言
随着新课程改革的不断深化，我国教育行业取得了长足发展。为了进一步提高高中英语写作教学质量，将合作学习教学模式应用到其中，这样不仅可以改变课堂氛围，增强写作趣味，还能够提高课堂效率。合作学习教学模式起源于美国，它是一种基于教育学、心理学、社会学等各种学科基础之上，培养学生自主探索能力和团队协作能力的教学模式。
一、高中英语写作中应用合作学习法的优势
在英语写作教学过程中，应用合作学习教学模式的优势主要体现在以下几点：1.激发学生们学习兴趣。在日常生活中，由于学生所处环境的原因，使用汉语比较多，这在根本上影响着英语写作能力。这种情况使部分学生丧失了对英语写作的兴趣，态度不积极，严重影响了写作教学质量。而合作学习教学模式尊重学生的主导地位，改变了传统的教学模式，将班级中的所有学生分为若干小组进行英语写作教学。这样学生可以从中体会到新鲜感，有效的激发学生们学习兴趣，使其快速进入更好的学习状态中。2.提高学生自信心和团队意识。很多高中学生不善于对自己的想法进行表达，非常内向，这是由于其缺乏自信心而导致的。合作学习教学模式的应用，可以使小组成员之间进行有效的互动，在沟通和交流过程中，促使学生提升自身的自信心，同时在一定程度上增加了成员之间的情感，从而让学生们意识到团队协作的重要性。3.提升写作水平。利用合作学习教学模式的最终目的便是提高学生的写作水平。在合作过程中，学生们可以彼此交流，自主探索英语的语法结构、词汇的应用以及表达内容与形式等。这样可以使学生更加灵活的运用英语，从而使其写作水平得以提高。
二、合作学习在高中英语写作中的应用
1.在写作训练中的应用。英语写作的灵感来源于现实生活，要想提高学生们的写作能力，教师需要设定更加丰富的写作环境，使学生长期处于生活化写作训练中。而合作学习法在写作训练中的应用，可以使我们将自己在生活中观察到的点点滴滴与小组成员进行分享。通过整合，小组成员能够从中寻找到更多的趣味点，并将其应用到英语表述训练中，锻炼我们的英语语言表达和组织能力，从而提升英语习作能力。例如：在学习《School life》这篇文章时，老师让我们以“School life”作为写作主题进行写作训练。首先，在写文章之前，以优劣互补的方式进行分组，我们进行民主投票，选择其中一名学生作为组长。其次，我们以小组的形式进行讨论，讨论的内容有：“学校生活的特点”、“高中学校生活与初中学校生活的不同之处”等。我们在讨论过程中，会从娱乐生活、校园运行模式、教学氛围、设施以及校园文化等各方面进行。同时我们每个小组对这些方面进行有目的性的调查，并用英文将调查的结果表述出来。这样，我们通过将所收集到的材料以及每个人的观点进行整合，以英文方式表述，有效的锻炼了写作能力。
2.在以读促写中的应用。在高中英语学习过程中，读与写是密不可分的，想要提高写作能力，需要结合阅读内容。通过阅读积累更多的写作素材和拓宽知识面，同时阅读还可为写作提供更多的资源和信息。合作教学模式在以读促写中的应用，通过阅读展开写作训练，小组成员相互合作，在阅读过程中，增强洞察力，推动写作进程，从而达到以读促写的目的。例如：在学习《How to learn English》这篇文章时，我们自行分组，并以小组为单位进行课外阅读拓展。在写作前期，收集与学习英语有关文章、杂质、阅读刊物等。我们每个小组通过对这些刊物进行阅读，组织整个语言流程，并进行写作。各小组成员在阅读过程中，通过相互交流、沟通以及互动，可以了解到更多关于英语学习的知识点，还能够积累更多的词汇和语句。此外，对于同一种意思的英文，每个学生的表达是不同的，如In a word与in one word、on one hand与on the other hand等。我们在讨论完之后，会将与学习英语有关的阅读内容用英语进行口述并默写下来。这样在阅读中可以极大的提高我们的写作能力。
3.在修改評测中的应用。在英语写作教学过程中，每个学生所写出的文章角度不同、思维不同、内容不同，这种情况下，同学之间相互修改评测就显得尤为重要。例如：在以“The Olympic Games”为主题的写作中，各小组成员合作完成写作内容之后，我们每个小组将文章交换进行修改评测。在此过程中，每个小组成员对奥林匹克了解不同，应用的词组、语法、结构也不尽相同。在修改评测过程中，我们可以进行相互学习，在修改评测过程中，遇到不明白的语法、词汇，可以与同学进行讨论、交流，从而了解到更多的写作手法、思维以及角度，这样极大的提高了我们的英语写作能力。
三、结论
综上所述，合作学习教学模式在英语写作课堂教学中的应用，可以有效的激发学生学习兴趣。经过上文分析可得，合作学习教学模式的应用，首先从英语写作训练中入手，其次通过阅读积累学生的写作素材，最后，在学生写作能力稍有提高时，可以让同学互相测评，这样才能提高我们的写作能力。
参考文献：
[1]赵娟娟.小组合作学习在高中英语写作教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2018（07）：86.