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一、至爱是特殊教育的最高责任
从事特殊教育工作将近三年多了，磕磕绊绊的一路走来，很辛苦。说心里话，有过妥协、犹豫和彷徨、有过挣扎和苦闷。因为我们面对的是特殊群体。特殊在哪里，那真是一个孩子一个样。有时让我觉得，我离他们的世界好遥远，想走进很难，尤其是特殊孩子情绪波动时，他们发作时没有规律，让你始料不及，很无奈，每逢这时我真像打翻了五味瓶，百般情绪纠结在一起。
时针现在回拨到2012年8月18日。我们特教辅读班，迎来了第一个开班之作：一石小朋友（化名），他患有自闭、多动、语音发育不全等多重残障，他的到来，辅读班级经常会出现这样的情景：桌椅搬家；书本凌乱，孩子哭闹不停，满地打滚，尖叫声、哭闹声此起彼伏。真是一片狼籍。我经常要做的是赶紧整理教室：看着崭新的备课本被孩子用笔画得乌七八糟，雪白的纸张被撕得雪花片片，每逢这时我真像打翻了五味瓶，百般情绪纠结在一起。泪水也要夺眶而出，显得无奈，又无助。没等你站稳，觉得有什么东西从脑后撇了过来，还没来得及反应，又是几种‘暗器’从后面抛过来，回身一看：中性笔、粉笔、本簿……纷纷的向我袭来。如果我再稍加干扰管教，孙亿石就一哭二闹三上吊，大声喊着：“我要死啦，我要自杀，我要触电——”，鼻涕一把，泪一把的哭个没完，像泥鳅一样在地上翻滚，还故意把鼻涕甩我的身上。有时他还会躲藏起来，故意疯闹，有一次，他躲在男厕所里，无论你怎么喊他就是不出来，当我冲进男厕所他会笑嘻的说：“你是女生，怎么也上男厕所。”有时还会把我的钥匙藏起来让你怎么找也找不到。面对这些我着实有些茫然，对于我这个特教行业的新兵来说，我该如何应对，摆在我的面前真是一个崭新的课题。我努力在寻找着一切和孩子亲近的机会，更多地给予他温暖和帮助。
根据自闭、多动学生的特点，我只有边摸索、边学习，尽量快速提升自己，最好是速成。我除了管理特教的业务外，抽出时间经常参加培训，我家的沙发上，床头前随处可以看到特殊教育读物，我还经常上网查阅国内外先进地方的教育，进行内省提升。特殊教育教案、教育手记我也经常浏览，虽然了解的理论不够深刻，全面、具体、扎实、不成体系。甚至还是一知半解，支离破碎。但这起码也是依据，支撑。我想“做什么事情都要接地气，有底气”这就是底气，根据这些我建立了《汽车区特殊教育管理“1234”教育体系》，现在已经运用得驾轻就熟。我经常和从事特教工作的前辈们探讨研究，现在虽然说不上成熟但可以说得上是恰当。我觉得“最适合的教育”才是特教的真正教育，孩子需要什么就给他什么，需要玩我们就和他玩，据科学显示这些孩子休闲娱乐时间要占教育教学活动的30%，但决不是单纯的玩，我创设了自己的一套教育方法。
二、至美之爱 因材施教
我经常和老师在一起研究，进行个案分析，不断调整教育策略，我记得刚开学不久，彤彤小朋友（化名）以上侧所为由，我刚转身人就不见了，我四处寻找，最后在后操场上抓到了他，他奔跑的速度，躲藏的速度，都超出正常，其实由于这些孩子身体或心理障碍，我们几乎每个孩子都经常有些稀奇古怪的表现。有的学生到处打滚；有的学生拿头去撞墙。面对这些情况，我们的老师很紧张。除了上课，生活料理，还要时刻注意这些行为问题，说实话，是谁都会疲倦的，是谁也无法忍受的，可是我们的老师却要天天面对。这些问题的产生是正常的，对于我们来说，是要在对特殊孩子认识的过程中才能解决这些问题。而就是在解决问题中，我们才能成长、才能去发展的。
三、至爱 为了那陌生的世界
没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础，作为一名特教教师，我对这种爱的理解是单纯朴素的。
特教班的每一个孩子都有不同的特点，要从不同的层面对他们实施教育。郝宇鹏是我们送课上门的一个服务对象，同时我也与这个孩子进行代理妈妈的结对牵手。孩子今年12岁，患有多动、自闭重度残疾，从小到大不愿意和人说一句话，他的父母因为孩子有病都弃他而去，只有60多岁的奶奶照看她，原本患病，又没了父母的疼爱，孩子与奶奶干脆没有沟通，就连看自己奶奶的眼神都是冷冷的，由于孩子不能到校上课，我带着特教教师，每周二和周四都要对他进行送课。孩子比较好动、智商也低，这孩子见人只会傻笑，嘴里叨念着一些大家都听不懂的话语。刚开始见我们，孩子似乎有些害羞，经过长时间接触，他似乎对老师没有了敌意。我一来，他就会露出一点灿烂的微笑。以表示对老师的欢迎。日子久了，他似乎对我们非常依恋，一会儿扯着老师的衣服，一会儿摸着老师的手。
如今郝宇鹏一见到老师来，他的脸上总挂着笑，但已不是呆傻的笑，那笑容中已见微弱的灵性之光。
我经常随笔记录着孩子的变化，表现好的方面？有进步方面的？出现问题的，什么原因，该怎么办？而且几乎每天坚持写教育手记。我把每天都比喻成一场战斗，过后心力憔悴，不过这时我才真正地理解了“呕心沥血”的深刻含义。
有的普教老师不解地问：“孙老师你是怎么跟他们磨的？俗话说：“宁教十个精的，不教一个傻的。”我只是淡淡的一笑。和孩子们在一起的日子，虽然苦点、累点，但我觉得生活得很充实，然而生活的路并非那么平坦。特教总是阴雨天，时常雾霾伴着狂风时。遇到孩子抓狂、进行人身攻击、心绪不平、拒绝训练、拒绝上课、耍赖时，这又到了考验我们特教人的耐性的时候。这时我经常思考：特教到底是什么，它特在哪里，我对特教工作有着自己独特的理解：“我能够做到跳出特教看特教，就像我们跳出地球，从无限的宇宙中，我们看到的地球只不过是一粒尘埃，我们的特教只不过是大教育中的一个点，一粒尘。如果提纯的话，那就是“爱的能力”，如何平复，讲道理是对牛弹琴。这时我就会拿出我们的“杀手锏”，那就是“温柔地坚持”，其实“做特教工作仅有爱心、耐心那是低层次的要求而已，得有爱的能力。要有处理特殊儿童的能力办法。有时站在欣赏的角度，就当是奏响一曲另类的交响乐！当作天籁之音来欣赏，来品味！最重要的是你站在母亲和心理学家的角度用你的“温柔地坚持”来平复。”有一次小博文（化名）又闹起来，而且这次平复情绪用了很多办法，都没奏效。我已经累得浑身冒汗，但是孩子是愈演愈烈。我先平复了自己一会之后，于是我又想起了孩子酷爱的火车，在他哭闹不晴的时候，我放了一段火车进站出站的声音，真是立竿见影，立马见效。这时我才如释重负，但已经筋疲力尽了。
我经常自讽地说：“我不懂特教，但还要将普教和特教进行无缝链接。尽量做到极致。”在特教行业里我确实显得身单力薄，弱不禁风，但是我也要迎着太阳一路风雨兼程，而且还要尽量走得优雅从容。我想玫瑰就是玫瑰，牡丹也就是牡丹，别比了，都欣赏吧，都爱吧。爱是一种情感，一种智慧，一种境界，爱更是一种度量和责任！特殊学生就像一块顽石，我就是那个与他们结缘的普通工匠，尽量做到大美无痕，大爱无疆！
在特教教育中，我努力追求我的“灵动、适时、朴素”的教育风格，就像随时可见的原野中的一朵让人不经意看到的小花，显得朴素无华，但又充满生机，我们共同祝愿我和我的同行们，在特教这块贫瘠的处女地上继续拓荒、开垦，行下春风再化成秋雨！努力演绎一幕幕“倦鸟归巢”的感人故事。为我们后来的教育者们留下宝贵的经验。为特殊教育撑起一片蓝天！
从事特殊教育工作将近三年多了，磕磕绊绊的一路走来，很辛苦。说心里话，有过妥协、犹豫和彷徨、有过挣扎和苦闷。因为我们面对的是特殊群体。特殊在哪里，那真是一个孩子一个样。有时让我觉得，我离他们的世界好遥远，想走进很难，尤其是特殊孩子情绪波动时，他们发作时没有规律，让你始料不及，很无奈，每逢这时我真像打翻了五味瓶，百般情绪纠结在一起。
时针现在回拨到2012年8月18日。我们特教辅读班，迎来了第一个开班之作：一石小朋友（化名），他患有自闭、多动、语音发育不全等多重残障，他的到来，辅读班级经常会出现这样的情景：桌椅搬家；书本凌乱，孩子哭闹不停，满地打滚，尖叫声、哭闹声此起彼伏。真是一片狼籍。我经常要做的是赶紧整理教室：看着崭新的备课本被孩子用笔画得乌七八糟，雪白的纸张被撕得雪花片片，每逢这时我真像打翻了五味瓶，百般情绪纠结在一起。泪水也要夺眶而出，显得无奈，又无助。没等你站稳，觉得有什么东西从脑后撇了过来，还没来得及反应，又是几种‘暗器’从后面抛过来，回身一看：中性笔、粉笔、本簿……纷纷的向我袭来。如果我再稍加干扰管教，孙亿石就一哭二闹三上吊，大声喊着：“我要死啦，我要自杀，我要触电——”，鼻涕一把，泪一把的哭个没完，像泥鳅一样在地上翻滚，还故意把鼻涕甩我的身上。有时他还会躲藏起来，故意疯闹，有一次，他躲在男厕所里，无论你怎么喊他就是不出来，当我冲进男厕所他会笑嘻的说：“你是女生，怎么也上男厕所。”有时还会把我的钥匙藏起来让你怎么找也找不到。面对这些我着实有些茫然，对于我这个特教行业的新兵来说，我该如何应对，摆在我的面前真是一个崭新的课题。我努力在寻找着一切和孩子亲近的机会，更多地给予他温暖和帮助。
根据自闭、多动学生的特点，我只有边摸索、边学习，尽量快速提升自己，最好是速成。我除了管理特教的业务外，抽出时间经常参加培训，我家的沙发上，床头前随处可以看到特殊教育读物，我还经常上网查阅国内外先进地方的教育，进行内省提升。特殊教育教案、教育手记我也经常浏览，虽然了解的理论不够深刻，全面、具体、扎实、不成体系。甚至还是一知半解，支离破碎。但这起码也是依据，支撑。我想“做什么事情都要接地气，有底气”这就是底气，根据这些我建立了《汽车区特殊教育管理“1234”教育体系》，现在已经运用得驾轻就熟。我经常和从事特教工作的前辈们探讨研究，现在虽然说不上成熟但可以说得上是恰当。我觉得“最适合的教育”才是特教的真正教育，孩子需要什么就给他什么，需要玩我们就和他玩，据科学显示这些孩子休闲娱乐时间要占教育教学活动的30%，但决不是单纯的玩，我创设了自己的一套教育方法。
二、至美之爱 因材施教
我经常和老师在一起研究，进行个案分析，不断调整教育策略，我记得刚开学不久，彤彤小朋友（化名）以上侧所为由，我刚转身人就不见了，我四处寻找，最后在后操场上抓到了他，他奔跑的速度，躲藏的速度，都超出正常，其实由于这些孩子身体或心理障碍，我们几乎每个孩子都经常有些稀奇古怪的表现。有的学生到处打滚；有的学生拿头去撞墙。面对这些情况，我们的老师很紧张。除了上课，生活料理，还要时刻注意这些行为问题，说实话，是谁都会疲倦的，是谁也无法忍受的，可是我们的老师却要天天面对。这些问题的产生是正常的，对于我们来说，是要在对特殊孩子认识的过程中才能解决这些问题。而就是在解决问题中，我们才能成长、才能去发展的。
三、至爱 为了那陌生的世界
没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础，作为一名特教教师，我对这种爱的理解是单纯朴素的。
特教班的每一个孩子都有不同的特点，要从不同的层面对他们实施教育。郝宇鹏是我们送课上门的一个服务对象，同时我也与这个孩子进行代理妈妈的结对牵手。孩子今年12岁，患有多动、自闭重度残疾，从小到大不愿意和人说一句话，他的父母因为孩子有病都弃他而去，只有60多岁的奶奶照看她，原本患病，又没了父母的疼爱，孩子与奶奶干脆没有沟通，就连看自己奶奶的眼神都是冷冷的，由于孩子不能到校上课，我带着特教教师，每周二和周四都要对他进行送课。孩子比较好动、智商也低，这孩子见人只会傻笑，嘴里叨念着一些大家都听不懂的话语。刚开始见我们，孩子似乎有些害羞，经过长时间接触，他似乎对老师没有了敌意。我一来，他就会露出一点灿烂的微笑。以表示对老师的欢迎。日子久了，他似乎对我们非常依恋，一会儿扯着老师的衣服，一会儿摸着老师的手。
如今郝宇鹏一见到老师来，他的脸上总挂着笑，但已不是呆傻的笑，那笑容中已见微弱的灵性之光。
我经常随笔记录着孩子的变化，表现好的方面？有进步方面的？出现问题的，什么原因，该怎么办？而且几乎每天坚持写教育手记。我把每天都比喻成一场战斗，过后心力憔悴，不过这时我才真正地理解了“呕心沥血”的深刻含义。
有的普教老师不解地问：“孙老师你是怎么跟他们磨的？俗话说：“宁教十个精的，不教一个傻的。”我只是淡淡的一笑。和孩子们在一起的日子，虽然苦点、累点，但我觉得生活得很充实，然而生活的路并非那么平坦。特教总是阴雨天，时常雾霾伴着狂风时。遇到孩子抓狂、进行人身攻击、心绪不平、拒绝训练、拒绝上课、耍赖时，这又到了考验我们特教人的耐性的时候。这时我经常思考：特教到底是什么，它特在哪里，我对特教工作有着自己独特的理解：“我能够做到跳出特教看特教，就像我们跳出地球，从无限的宇宙中，我们看到的地球只不过是一粒尘埃，我们的特教只不过是大教育中的一个点，一粒尘。如果提纯的话，那就是“爱的能力”，如何平复，讲道理是对牛弹琴。这时我就会拿出我们的“杀手锏”，那就是“温柔地坚持”，其实“做特教工作仅有爱心、耐心那是低层次的要求而已，得有爱的能力。要有处理特殊儿童的能力办法。有时站在欣赏的角度，就当是奏响一曲另类的交响乐！当作天籁之音来欣赏，来品味！最重要的是你站在母亲和心理学家的角度用你的“温柔地坚持”来平复。”有一次小博文（化名）又闹起来，而且这次平复情绪用了很多办法，都没奏效。我已经累得浑身冒汗，但是孩子是愈演愈烈。我先平复了自己一会之后，于是我又想起了孩子酷爱的火车，在他哭闹不晴的时候，我放了一段火车进站出站的声音，真是立竿见影，立马见效。这时我才如释重负，但已经筋疲力尽了。
我经常自讽地说：“我不懂特教，但还要将普教和特教进行无缝链接。尽量做到极致。”在特教行业里我确实显得身单力薄，弱不禁风，但是我也要迎着太阳一路风雨兼程，而且还要尽量走得优雅从容。我想玫瑰就是玫瑰，牡丹也就是牡丹，别比了，都欣赏吧，都爱吧。爱是一种情感，一种智慧，一种境界，爱更是一种度量和责任！特殊学生就像一块顽石，我就是那个与他们结缘的普通工匠，尽量做到大美无痕，大爱无疆！
在特教教育中，我努力追求我的“灵动、适时、朴素”的教育风格，就像随时可见的原野中的一朵让人不经意看到的小花，显得朴素无华，但又充满生机，我们共同祝愿我和我的同行们，在特教这块贫瘠的处女地上继续拓荒、开垦，行下春风再化成秋雨！努力演绎一幕幕“倦鸟归巢”的感人故事。为我们后来的教育者们留下宝贵的经验。为特殊教育撑起一片蓝天！