【摘 要】
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<正>学生在学习"三位数乘两位数"这一知识之前,已经历了两位数乘一位数、三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习,本节课与其说是一节新授课,不如说是一节乘法计算的练习拓展
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<正>学生在学习"三位数乘两位数"这一知识之前,已经历了两位数乘一位数、三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习,本节课与其说是一节新授课,不如说是一节乘法计算的练习拓展课。当面对学生"不学而会"的教学现状,我们该做什么,才能促进学生对数学知识本质的深刻理解?一、于无疑中追问,理解笔算的"理"与"法"计算教学从低年级开始,算理的分析和算法的掌握伴随运算教学的始终,两者总是交错进行、互相促
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