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摘 要：初中阶段下开展英语高效教学必须要能够聚集教师的集体智慧，建立了网络教育模型，重视优秀学习群体的形成，最终使英语课堂更加有效。本文结合初中阶段下高效英语教学的特点进行深入分析，并对初中阶段下高效英语教学计划提出相应的建议。
关键词：初中英语;高效课程;策略探究
英语被广泛用作国际语言。在初中阶段下，教师必须不断创新教学方法，通过教学方法的优化为学生创造良好的英语学习环境，激发学生对于英语课程的学习热情，以实现初中阶段下英语课堂教学的效率，以此实现学生对于课程知识内容的有效学习，从而提高学生自身综合素养。真正意义上建设起初中英语高效课程，呵护学生的成长与健康。
一、开展教学反思，优化教学模式
为了开展高效的英语课堂教学，必须聚集老师的共同智慧，最好的方法是让教师进行共同的英语备课。首先，老师必须清楚准备小组备课的过程：班级准备—小组讨论—准备示例—完成课后计划—课后反思。在此过程中，教师会得到集体的智慧启发，并从过去的课程中收集经验和教训，以形成更加直观和有效的教学经验。其次，有必要考虑与教育计划、课件、教育进度和家庭作业等多个链接的同步，以便为准备课程的过程中高效课程的开展打下基础。同时，课程的准备和反思结果将在校园资源网络之间共享，以形成信息共享并为将来的学校网络课程的准备作铺垫。此外，在准备课程时，充分发挥出小组中每位老师的智慧和长处。需要能够鼓励表达新想法和设计想法的人，或者在准备时反复考虑每个难题的突破。
例如，一些老师建议在解释句子结构的过程中使用几个英语动词和短语。然后更改并扩展这些句子模式，引导学生进行情景化的应用。这种教学方法非常新颖，每个老师都特别感兴趣。老师之所以发表意见，是因为他以前是这样开展课程的，但是学生在扩展过程中往往会注意力发散，因此很难取得优异的成绩。因此教师可以结合另一位教师的意见并加以纠正，完成内容后以此让课程能够取得更为良好的适应性。
二、开展网络教学，拓展学习空间
为了更好地实现学生对于课程内容的快速学习，教师需要在英语课堂中建立网络教育模式。首先，教师可以结合信息化技术来开展英语课程教学。在正式开展英语教学之前，将使用先进的信息技术来构建学习资源库和交流平台，以供师生进行交流，并使用相对应的网络沟通平台，在学生与教师之间来交流英语自学结果并提出相应的问题。教师需要创建一个通讯组，帮助学生补充和改进自学内容。在这个过程中，有必要结合加强课前指导，增加作业，进行在线考试，扩展视频教学和课后综合测试以及改进评估策略，以此来加强对学生上课前的自学监督。在英语课程的开发过程中，教师应引导学生观看视频，进行有针对性的练习并及时提供反馈。
例如，教师可以使用网络平台来上传相应的课程。通过这种教学方法，可以有效提高学生的自学技能、记忆力、词汇积累，并最终发展他们的英语知识。以任务为导向的信息方法并驾齐驱，在时间和精力允许的情况下，老师会定期提供在线问答，以协助学生进行自学活动。教师可以选择如何扩展学生的知识，将相关内容插入通识教育，通过实践总结自己的规则，通过多项评估激发学生独立探索的欲望以及以多种方式保证教育的有效性。简而言之，在线学习是使用最新的信息技术在教室中进行更有效的学前指导和教育活动，并充分利用互联网的快速优势来进行有效的教育，能够拓展学生的学习空間，实现学生自身能力的提升与发展。
三、开展合作学习，促进能力提升
初中阶段下的英语课堂教学应注意建立优秀的小组合作学习。首先，老师要合理地分配小组，然后对小组的学习内容进行针对性训练。从根本上讲，它围绕着小组内部分工、集体智慧、设计呈现方法和补充概括的四个基本内容。小组的分工分解了老师的作业，收集了每个人的智慧，巩固了知识，并得出了最后的结论。学生在小组中讨论了在如何完成教师的学习任务，尝试总结并解释对于课程知识的疑问。其次，教师应定期与小组成员开展正向交流，以激发学生对协作学习的兴趣和新鲜度，为学生发展提供最大的机会，增强学生的适应能力并促进学生平衡发展。
例如，教师应根据小组学习的结果确定该小组作业的难度，以便学生可以继续具有向上探究的精神。简而言之，组建一支好的团队可以帮助学生进行更好的英语自学活动，养成长期学习英语的良好习惯和态度，在英语课堂上使用合作学习，缩短课堂时间，教师可以提供更多的学习内容，以此实现学生自身能力水平的发展与进步。
综上所述，初中阶段下开展英语高效教学必须要能够聚集教师的集体智慧，建立了网络教育模型，重视优秀学习群体的形成，最终使英语课堂更加有效。同时教师还需要能够结合学生在初中阶段下的实际学习情况，以此引导学生参与到课程内容的学习之中。
参考文献：
[1]张自光.浅谈初中英语趣味教学谈[J].神州旬刊，2012（10）：127.
[2]王立权.浅谈初中英语趣味教学法[J].中学时代，2013（10）：45.
[3]黄梅.浅谈初中英语趣味教学[J].小作家选刊：教学交流，2013（6）：219-220.
关键词：初中英语;高效课程;策略探究
英语被广泛用作国际语言。在初中阶段下，教师必须不断创新教学方法，通过教学方法的优化为学生创造良好的英语学习环境，激发学生对于英语课程的学习热情，以实现初中阶段下英语课堂教学的效率，以此实现学生对于课程知识内容的有效学习，从而提高学生自身综合素养。真正意义上建设起初中英语高效课程，呵护学生的成长与健康。
一、开展教学反思，优化教学模式
为了开展高效的英语课堂教学，必须聚集老师的共同智慧，最好的方法是让教师进行共同的英语备课。首先，老师必须清楚准备小组备课的过程：班级准备—小组讨论—准备示例—完成课后计划—课后反思。在此过程中，教师会得到集体的智慧启发，并从过去的课程中收集经验和教训，以形成更加直观和有效的教学经验。其次，有必要考虑与教育计划、课件、教育进度和家庭作业等多个链接的同步，以便为准备课程的过程中高效课程的开展打下基础。同时，课程的准备和反思结果将在校园资源网络之间共享，以形成信息共享并为将来的学校网络课程的准备作铺垫。此外，在准备课程时，充分发挥出小组中每位老师的智慧和长处。需要能够鼓励表达新想法和设计想法的人，或者在准备时反复考虑每个难题的突破。
例如，一些老师建议在解释句子结构的过程中使用几个英语动词和短语。然后更改并扩展这些句子模式，引导学生进行情景化的应用。这种教学方法非常新颖，每个老师都特别感兴趣。老师之所以发表意见，是因为他以前是这样开展课程的，但是学生在扩展过程中往往会注意力发散，因此很难取得优异的成绩。因此教师可以结合另一位教师的意见并加以纠正，完成内容后以此让课程能够取得更为良好的适应性。
二、开展网络教学，拓展学习空间
为了更好地实现学生对于课程内容的快速学习，教师需要在英语课堂中建立网络教育模式。首先，教师可以结合信息化技术来开展英语课程教学。在正式开展英语教学之前，将使用先进的信息技术来构建学习资源库和交流平台，以供师生进行交流，并使用相对应的网络沟通平台，在学生与教师之间来交流英语自学结果并提出相应的问题。教师需要创建一个通讯组，帮助学生补充和改进自学内容。在这个过程中，有必要结合加强课前指导，增加作业，进行在线考试，扩展视频教学和课后综合测试以及改进评估策略，以此来加强对学生上课前的自学监督。在英语课程的开发过程中，教师应引导学生观看视频，进行有针对性的练习并及时提供反馈。
例如，教师可以使用网络平台来上传相应的课程。通过这种教学方法，可以有效提高学生的自学技能、记忆力、词汇积累，并最终发展他们的英语知识。以任务为导向的信息方法并驾齐驱，在时间和精力允许的情况下，老师会定期提供在线问答，以协助学生进行自学活动。教师可以选择如何扩展学生的知识，将相关内容插入通识教育，通过实践总结自己的规则，通过多项评估激发学生独立探索的欲望以及以多种方式保证教育的有效性。简而言之，在线学习是使用最新的信息技术在教室中进行更有效的学前指导和教育活动，并充分利用互联网的快速优势来进行有效的教育，能够拓展学生的学习空間，实现学生自身能力的提升与发展。
三、开展合作学习，促进能力提升
初中阶段下的英语课堂教学应注意建立优秀的小组合作学习。首先，老师要合理地分配小组，然后对小组的学习内容进行针对性训练。从根本上讲，它围绕着小组内部分工、集体智慧、设计呈现方法和补充概括的四个基本内容。小组的分工分解了老师的作业，收集了每个人的智慧，巩固了知识，并得出了最后的结论。学生在小组中讨论了在如何完成教师的学习任务，尝试总结并解释对于课程知识的疑问。其次，教师应定期与小组成员开展正向交流，以激发学生对协作学习的兴趣和新鲜度，为学生发展提供最大的机会，增强学生的适应能力并促进学生平衡发展。
例如，教师应根据小组学习的结果确定该小组作业的难度，以便学生可以继续具有向上探究的精神。简而言之，组建一支好的团队可以帮助学生进行更好的英语自学活动，养成长期学习英语的良好习惯和态度，在英语课堂上使用合作学习，缩短课堂时间，教师可以提供更多的学习内容，以此实现学生自身能力水平的发展与进步。
综上所述，初中阶段下开展英语高效教学必须要能够聚集教师的集体智慧，建立了网络教育模型，重视优秀学习群体的形成，最终使英语课堂更加有效。同时教师还需要能够结合学生在初中阶段下的实际学习情况，以此引导学生参与到课程内容的学习之中。
参考文献：
[1]张自光.浅谈初中英语趣味教学谈[J].神州旬刊，2012（10）：127.
[2]王立权.浅谈初中英语趣味教学法[J].中学时代，2013（10）：45.
[3]黄梅.浅谈初中英语趣味教学[J].小作家选刊：教学交流，2013（6）：219-220.