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摘 要：互动式教学法主要重视的是生生、师生之间的互动，使得学生能够将自身有效融于课堂中，让课堂呈现出互动的氛围，学生能够在这种氛围的影响下，更好地学习知识，增强自身的学习效率。小学语文教师在进行教学时，可以多多采用互动式教学法进行教学，让学生更好地学习知识，使得自身的教学能够呈现出生动的形态，让学生能够取得良好的知识学习效果。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究小学语文互动式教学方法。
关键词：小学语文;互动教学;教学策略
语文这门学科是处在小学阶段的学生所需学习的基础学科，需要学生好好学习，以使得学生掌握好基础性的知识。因此，小学语文教师需要承担起属于教师的职责，多多关注所教学科，进行不断地教学革新，将互动式教学这种科学的教学方法有效融于课堂中，以帮助学生更好地学习知识，增强学生的语文水平。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈小学语文互动式教学方法，希望能够助力教育的发展。
一、开展互动式活动，增强学生学习兴趣
小学语文教师在教学时，有必要重视多种多样的互动式活动的开展，让学生因这种互动性的活动而产生知识学习的兴趣，使得学生能够投入到良好的知识学习状态中。
如，在讲授“口语交际：安慰”这部分的知识时，笔者便会开展名为角色扮演类的活动。讲完本节所涉及的基础性知识后，笔者会将班级上的学生分为几个小组，让学生根据所学习的知识，以小组为单位，围绕“安慰”这个话题进行情境对话的设计，并使得学生以角色扮演的形式，将自己所涉及的情境对话展现出来。这种知识学习的方式生动又有趣，学生能够积极参与，认真记忆所学习的与安慰相关的知识，与小组内的成员进行认真的沟通，有效设计情境对话，并能够更好地展现出该情境对话。笔者则会根据学生所展现的内容，对学生进行评价，促使学生纠正自己所在小组所设计的情境对话中的弊端，让学生能够更好地掌握安慰他人的方式，以此有效增强学生的口语交际能力。
总之，小学语文教师有必要深入研究学生的兴趣点，开展具备互动式特点的活动，引导学生积极参与到该活动中，以此增强学生的学习兴趣，让学生能够取得良好的知识学习效果。
二、引导交流探究，使学生主动思考知识
小学语文教师还可以多多提问问题，鼓励学生围绕问题进行深入的探讨与交流，让学生能够进行主动性知识的思考，以此发展学生的思维能力，增强学生知识探究的主动性素养。
如，在教授《少年闰土》这篇文章时，笔者会结合课本上的知识，向学生提问问题。课堂上，在引导学生阅读完本篇文章后，笔者便会让学生提问关于“少年时的闰土和中年时的闰土性格特点分别是怎样的？你们认为是怎样的原因导致闰土的性格发生了转变”的问题。这样，学生便能够将知识学习状态由被动学习者转变为主动学习者，能够发挥自身的思维，进行主动性的思考，探究问题的答案。当然，在此过程中，笔者会鼓励学生与他人多多进行意见的交流，并会让学生能够与笔者进行沟通，说出自己的想法。这样，学生便能够在进行交流探究的过程中实现思维碰撞，有效掌握相关的知识，自身的思维能力能够由此获得提升。
总之，小学语文教师有必要给予学生交流探究的机会，让学生能够进行知识的主动性思考，使得学生能够探究出更好的学习结果，让学生能够获得更好的发展。
三、设计并引入游戏，营造生动课堂氛围
游戏是学生所喜爱的事物，在良好的游戏的引导下，学生能够融入进具体的情境中，课堂能够呈现出生动的氛围。小学语文教师在进行教学时，有必要设计游戏并将其引入课堂中，让学生因游戏而积极学习语文知识。
如，在讲授一些生字词后，笔者为了使得学生能够更好地记忆这些生字词，便会开展名为“我画你猜”的活动。活动中，笔者会将班级上的学生进行一定的分组，使得学生能够两人组成一组。笔者会让组内的一名学生展示一些他们所学习过的字词，该名学生需要根据这个字词所展现的意思进行绘画，而组内的另一名学生则需要根据绘画内容猜测出相对应的字词并写出来。在此过程中，猜对会获得一分，猜错不得分。最终，笔者会统计每个小组的得分情况，给予得分较高的小组一定的奖励。这样，学生便能够在游戏开始前，以积极的态度参与到游戏中，并为了获得游戏的胜利，认真地进行游戏，从而使得课堂氛围能够呈现出生动性的特点。这样，在不知不觉中，学生便更好地记忆了所学习的语文知识点，增强了自身的学习效果。总之，小学语文教师有必要重视游戏的设计与引入，以使得学生更好地记忆语文知识，增强学生的语文学习效果。
综上，处在小学阶段的学生，正面临着知识学习的关键时期，此时的学生需要掌握好基础性的知识，以更好地应对之后的知识学习。小学语文教师需要紧紧抓住学生所处的这一关键时期，加强对学生的教育，有效应用互动式教学法，使得教育呈现出生动性的特点，学生更好地学习知识，以此提高学生的学习水平，使学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]陳丽.小学语文互动课堂的构建策略[J].现代交际，2013（07）.
[2]张朝虎.浅谈小学语文“课堂互动教学”[J].中国教师，2013（24）.
关键词：小学语文;互动教学;教学策略
语文这门学科是处在小学阶段的学生所需学习的基础学科，需要学生好好学习，以使得学生掌握好基础性的知识。因此，小学语文教师需要承担起属于教师的职责，多多关注所教学科，进行不断地教学革新，将互动式教学这种科学的教学方法有效融于课堂中，以帮助学生更好地学习知识，增强学生的语文水平。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈小学语文互动式教学方法，希望能够助力教育的发展。
一、开展互动式活动，增强学生学习兴趣
小学语文教师在教学时，有必要重视多种多样的互动式活动的开展，让学生因这种互动性的活动而产生知识学习的兴趣，使得学生能够投入到良好的知识学习状态中。
如，在讲授“口语交际：安慰”这部分的知识时，笔者便会开展名为角色扮演类的活动。讲完本节所涉及的基础性知识后，笔者会将班级上的学生分为几个小组，让学生根据所学习的知识，以小组为单位，围绕“安慰”这个话题进行情境对话的设计，并使得学生以角色扮演的形式，将自己所涉及的情境对话展现出来。这种知识学习的方式生动又有趣，学生能够积极参与，认真记忆所学习的与安慰相关的知识，与小组内的成员进行认真的沟通，有效设计情境对话，并能够更好地展现出该情境对话。笔者则会根据学生所展现的内容，对学生进行评价，促使学生纠正自己所在小组所设计的情境对话中的弊端，让学生能够更好地掌握安慰他人的方式，以此有效增强学生的口语交际能力。
总之，小学语文教师有必要深入研究学生的兴趣点，开展具备互动式特点的活动，引导学生积极参与到该活动中，以此增强学生的学习兴趣，让学生能够取得良好的知识学习效果。
二、引导交流探究，使学生主动思考知识
小学语文教师还可以多多提问问题，鼓励学生围绕问题进行深入的探讨与交流，让学生能够进行主动性知识的思考，以此发展学生的思维能力，增强学生知识探究的主动性素养。
如，在教授《少年闰土》这篇文章时，笔者会结合课本上的知识，向学生提问问题。课堂上，在引导学生阅读完本篇文章后，笔者便会让学生提问关于“少年时的闰土和中年时的闰土性格特点分别是怎样的？你们认为是怎样的原因导致闰土的性格发生了转变”的问题。这样，学生便能够将知识学习状态由被动学习者转变为主动学习者，能够发挥自身的思维，进行主动性的思考，探究问题的答案。当然，在此过程中，笔者会鼓励学生与他人多多进行意见的交流，并会让学生能够与笔者进行沟通，说出自己的想法。这样，学生便能够在进行交流探究的过程中实现思维碰撞，有效掌握相关的知识，自身的思维能力能够由此获得提升。
总之，小学语文教师有必要给予学生交流探究的机会，让学生能够进行知识的主动性思考，使得学生能够探究出更好的学习结果，让学生能够获得更好的发展。
三、设计并引入游戏，营造生动课堂氛围
游戏是学生所喜爱的事物，在良好的游戏的引导下，学生能够融入进具体的情境中，课堂能够呈现出生动的氛围。小学语文教师在进行教学时，有必要设计游戏并将其引入课堂中，让学生因游戏而积极学习语文知识。
如，在讲授一些生字词后，笔者为了使得学生能够更好地记忆这些生字词，便会开展名为“我画你猜”的活动。活动中，笔者会将班级上的学生进行一定的分组，使得学生能够两人组成一组。笔者会让组内的一名学生展示一些他们所学习过的字词，该名学生需要根据这个字词所展现的意思进行绘画，而组内的另一名学生则需要根据绘画内容猜测出相对应的字词并写出来。在此过程中，猜对会获得一分，猜错不得分。最终，笔者会统计每个小组的得分情况，给予得分较高的小组一定的奖励。这样，学生便能够在游戏开始前，以积极的态度参与到游戏中，并为了获得游戏的胜利，认真地进行游戏，从而使得课堂氛围能够呈现出生动性的特点。这样，在不知不觉中，学生便更好地记忆了所学习的语文知识点，增强了自身的学习效果。总之，小学语文教师有必要重视游戏的设计与引入，以使得学生更好地记忆语文知识，增强学生的语文学习效果。
综上，处在小学阶段的学生，正面临着知识学习的关键时期，此时的学生需要掌握好基础性的知识，以更好地应对之后的知识学习。小学语文教师需要紧紧抓住学生所处的这一关键时期，加强对学生的教育，有效应用互动式教学法，使得教育呈现出生动性的特点，学生更好地学习知识，以此提高学生的学习水平，使学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]陳丽.小学语文互动课堂的构建策略[J].现代交际，2013（07）.
[2]张朝虎.浅谈小学语文“课堂互动教学”[J].中国教师，2013（24）.