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【摘要】职业道德与法律课程是中等职业学校学生必修的德育课程之一，是规范学生道德意识、价值取向以及行为方式的必修课程。而新课改背景下，学生是课堂学习的主体，学生的学习兴趣与自主学习能力是影响学生学习效率的主要因素。如果学生有着浓厚的学习兴趣，那么他们就会全神贯注地投入学习活动中，进而就会收获事半功倍的学习效果。因此，教师要运用符合新课改要求的教学策略，发挥学生学习的主观能动性，进而全面培养学生的学习兴趣与学习能力。
【关键词】中职; 职业道德与法治; 兴趣; 自主学习能力;
有效的职业道德与法律教學活动，既能促使学生自觉规范自身的行为，又能促使学生在潜移默化中形成正确的价值取向，还能促进学生的全面发展。职业道德与法律是一门以文字说理为主的学科，然而中职生不喜欢平铺直叙的空洞说教。因此，中职职业道德与法律学科教师要运用多样化的教学策略，营造良好的学习氛围，从而增强课堂教学的趣味性，进而全面提升课堂教学质量。
一、运用案例教学，培养学生学以致用的能力
案例教学是理论联系实际的重要举措，其既能有效地帮助学生理解知识点，又能更好地培养学生的知识点运用能力。因此，教师要结合具体的教学内容，呈现相应的教学案例，从而促使学生结合真实案例展开高效的学习活动。
例如《职业礼仪塑形象》这一课，教师可以运用多媒体课件直观呈现两个不同的生活案例，其一，一位老大爷到商场买裤子，受到了售货员的热情接待。老大爷非常开心，决定以后还来这家商场购物。其二，另一位老大爷到商场买鞋子，却遭到了售货员的白眼。此后，老大爷再也不来这家商场买东西了。由此，学生就会联想到自己实际生活中购物时遇到的情景。教师再层层渗透：我们作为一名顾客，希望得到优质的服务，那么当我们走上职业岗位去服务他人时，又该遵守什么样的职业礼仪呢？教师还可以呈现一个优秀员工的成长案例，从员工面试到其成为公司内的优秀员工的经历。进而学生就会在深刻认识到职业礼仪作用的同时，理解职业礼仪蕴含的道德意义。
二、组织合作交流，培养学生的互动学习能力
学生的思维是有个体差异性的，合作交流能够促使学生在互相分享中迸发出思维的火花，能够促使学生更加全面地思考问题。因此，教师要引导学生结合具体的学习内容展开合作交流，进而全面提升学生的学习能力。
首先，教师要引导学生围绕学习内容中的重难点展开合作交流。如《职业礼仪展风采》这一课，这节课的重难点是引导学生从点滴做起，提高遵守职业礼仪规范的自觉性。教学过程中，教师可以引导学生围绕如下问题展开讨论交流：小时候，父母经常会对孩子说：“后背挺直，要站有站相，坐有坐相。”父母强调之后你做到了吗？学生会回忆起自己童年时期的经历。有些学生会说道：父母在身边时会保持较好的坐姿，但是父母不在身边时后背就又放松下来了。长大后认识到了形象的重要性，现在就会主动纠正自己的坐姿和站姿。有些学生还会分享到自己与父母“躲猫猫”的经历。当学生经过充分的讨论交流后，教师再做出适当总结：只有我们发自内心地认识到了一件事情的重要性，才会自觉地去践行。
其次，教师要引导学生围绕具体的习题展开讨论交流。如关于职业礼仪方面的案例分析类题目，题目前半部分出示生活化的情景案例，然后提问学生：结合上述案例，谈谈中职生应该怎样做讲文明、有礼仪的人？合作交流模式下，学生就要结合案例内容以及教材中的礼仪知识点，做出如下解答：做文明礼仪知识的学习者和传播者，做文明礼仪活动的实践者。文明礼仪重在实践，在于从点滴做起……
三、开展竞赛活动，挖掘学生的学习潜力
职业道德与法律是一门以文字说理为主的学科，学生阅读教材内容时会有一种自己已经全部理解的感觉，但是到解决问题时又会出现模棱两可的感觉。而竞赛活动，能够促使学生全身心地投入知识点的理解与记忆中，能够全面挖掘学生的学习潜力。因此，教师要组织学生展开多样化的竞赛活动。
首先，教师可以组织学生展开个人抢答活动。即，教师随机出示职业道德与法律题目，知道答案的学生迅速作答。具体可以是：浏览景区应遵循的礼仪有（），如果作答的学生没有回答全面，那么其他学生可以迅速站起来做补充。每一个正确作答的学生都可以得到相应的分数，累积得分最高的学生获得最终的胜利，教师要对其给予一定的奖励。
其次，教师可以组织学生展开小组竞赛。对于一些难度较大的问题，教师可以组织学生以小组为单位展开竞赛活动，从而促使学生集思广益，共同经历知识的探究形成过程。例如，同其他行业相比，医生在道德方面有哪些特殊要求？同样，知道答案的学生要迅速站起来作答，小组内的其他学生可以及时做出补充。当小组学生做出解答后，教师可以接着提问：行业职业道德对行业发展有什么重要意义？教师则结合小组学生的具体表现以及作答正确率评选出优秀小组。
竞赛活动模式下，学生们为了更好地表现自己，都会积极自主地投入学习活动中。而且学生的学习活动都是发自内心的，而不是被动似地敷衍了事，因而学生的学习效率会得到有效提升。
总而言之，兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣以及良好的自主学习能力是提升学生学习效率的重要影响因素。因此，教师要运用案例教学、合作交流以及组织学生展开竞赛活动等教学策略，来培养学生的学习兴趣与学习能力，进而在提升学生学习效率的同时提升课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]李响.中职《职业道德与法律》课程改革初探[J].吉林广播电视大学学报，2015（02）.
[2]聂楠.多重教学法在中职《职业道德与法律》课程的运用之探讨[J].高考，2016（24）.
[3]康逢民.中等职业学校法律课教学方法与形式探讨[J].卫生职业教育，2014（13）.
【关键词】中职; 职业道德与法治; 兴趣; 自主学习能力;
有效的职业道德与法律教學活动，既能促使学生自觉规范自身的行为，又能促使学生在潜移默化中形成正确的价值取向，还能促进学生的全面发展。职业道德与法律是一门以文字说理为主的学科，然而中职生不喜欢平铺直叙的空洞说教。因此，中职职业道德与法律学科教师要运用多样化的教学策略，营造良好的学习氛围，从而增强课堂教学的趣味性，进而全面提升课堂教学质量。
一、运用案例教学，培养学生学以致用的能力
案例教学是理论联系实际的重要举措，其既能有效地帮助学生理解知识点，又能更好地培养学生的知识点运用能力。因此，教师要结合具体的教学内容，呈现相应的教学案例，从而促使学生结合真实案例展开高效的学习活动。
例如《职业礼仪塑形象》这一课，教师可以运用多媒体课件直观呈现两个不同的生活案例，其一，一位老大爷到商场买裤子，受到了售货员的热情接待。老大爷非常开心，决定以后还来这家商场购物。其二，另一位老大爷到商场买鞋子，却遭到了售货员的白眼。此后，老大爷再也不来这家商场买东西了。由此，学生就会联想到自己实际生活中购物时遇到的情景。教师再层层渗透：我们作为一名顾客，希望得到优质的服务，那么当我们走上职业岗位去服务他人时，又该遵守什么样的职业礼仪呢？教师还可以呈现一个优秀员工的成长案例，从员工面试到其成为公司内的优秀员工的经历。进而学生就会在深刻认识到职业礼仪作用的同时，理解职业礼仪蕴含的道德意义。
二、组织合作交流，培养学生的互动学习能力
学生的思维是有个体差异性的，合作交流能够促使学生在互相分享中迸发出思维的火花，能够促使学生更加全面地思考问题。因此，教师要引导学生结合具体的学习内容展开合作交流，进而全面提升学生的学习能力。
首先，教师要引导学生围绕学习内容中的重难点展开合作交流。如《职业礼仪展风采》这一课，这节课的重难点是引导学生从点滴做起，提高遵守职业礼仪规范的自觉性。教学过程中，教师可以引导学生围绕如下问题展开讨论交流：小时候，父母经常会对孩子说：“后背挺直，要站有站相，坐有坐相。”父母强调之后你做到了吗？学生会回忆起自己童年时期的经历。有些学生会说道：父母在身边时会保持较好的坐姿，但是父母不在身边时后背就又放松下来了。长大后认识到了形象的重要性，现在就会主动纠正自己的坐姿和站姿。有些学生还会分享到自己与父母“躲猫猫”的经历。当学生经过充分的讨论交流后，教师再做出适当总结：只有我们发自内心地认识到了一件事情的重要性，才会自觉地去践行。
其次，教师要引导学生围绕具体的习题展开讨论交流。如关于职业礼仪方面的案例分析类题目，题目前半部分出示生活化的情景案例，然后提问学生：结合上述案例，谈谈中职生应该怎样做讲文明、有礼仪的人？合作交流模式下，学生就要结合案例内容以及教材中的礼仪知识点，做出如下解答：做文明礼仪知识的学习者和传播者，做文明礼仪活动的实践者。文明礼仪重在实践，在于从点滴做起……
三、开展竞赛活动，挖掘学生的学习潜力
职业道德与法律是一门以文字说理为主的学科，学生阅读教材内容时会有一种自己已经全部理解的感觉，但是到解决问题时又会出现模棱两可的感觉。而竞赛活动，能够促使学生全身心地投入知识点的理解与记忆中，能够全面挖掘学生的学习潜力。因此，教师要组织学生展开多样化的竞赛活动。
首先，教师可以组织学生展开个人抢答活动。即，教师随机出示职业道德与法律题目，知道答案的学生迅速作答。具体可以是：浏览景区应遵循的礼仪有（），如果作答的学生没有回答全面，那么其他学生可以迅速站起来做补充。每一个正确作答的学生都可以得到相应的分数，累积得分最高的学生获得最终的胜利，教师要对其给予一定的奖励。
其次，教师可以组织学生展开小组竞赛。对于一些难度较大的问题，教师可以组织学生以小组为单位展开竞赛活动，从而促使学生集思广益，共同经历知识的探究形成过程。例如，同其他行业相比，医生在道德方面有哪些特殊要求？同样，知道答案的学生要迅速站起来作答，小组内的其他学生可以及时做出补充。当小组学生做出解答后，教师可以接着提问：行业职业道德对行业发展有什么重要意义？教师则结合小组学生的具体表现以及作答正确率评选出优秀小组。
竞赛活动模式下，学生们为了更好地表现自己，都会积极自主地投入学习活动中。而且学生的学习活动都是发自内心的，而不是被动似地敷衍了事，因而学生的学习效率会得到有效提升。
总而言之，兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣以及良好的自主学习能力是提升学生学习效率的重要影响因素。因此，教师要运用案例教学、合作交流以及组织学生展开竞赛活动等教学策略，来培养学生的学习兴趣与学习能力，进而在提升学生学习效率的同时提升课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]李响.中职《职业道德与法律》课程改革初探[J].吉林广播电视大学学报，2015（02）.
[2]聂楠.多重教学法在中职《职业道德与法律》课程的运用之探讨[J].高考，2016（24）.
[3]康逢民.中等职业学校法律课教学方法与形式探讨[J].卫生职业教育，2014（13）.