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摘 要： 在中职学校中存在不少问题，班级管理难度逐步增大。本文提出用“严、宽、爱、心、情”来经营好班级，提高中职班级管理的有效性。
关键词： 中职 班级管理 经营
在普高热的主流形势下，同时受到其他方面的影响，中职学校的生源质量得不到保证，不少学生到校后目标不明确、积极性不高、不思进取，更有不少学生染上很多坏毛病，后进学生也比较多，等等。那么中职班主任应该如何经营好班级呢？
一、用“严”经营好班级
“子不教，父之过；教不严，师之惰”，为了经营好班级，有必要进行一定的严加管理。一是班主任要严格要求自己。“正人先正己”，班主任要求学生能做到的首先自己得做到位。比如：为了杜绝上课响手机铃声，我第一次和学生见面就说了，请大家给我两次机会（而给全班同学共五次机会），如果第三次响手机，我愿意捐班费10元，我故意响三次捐班费，但从此不再响起，至此上课没有响过手机铃声。二要制定严密的班级管理计划。班主任可以结合教育目标、校部实际、班级和学生情况制定科学合理、严密的班级管理计划，促进班级各项活动的有序开展。三要有严明的班级纪律。班主任针对学生特点，结合校部和班级实际，制定可操作性强、行之有效的班级管理制度，从制度上保证班级的正常发展。比如：为了落实班级安全工作，我在班级制定了《班级安全管理办法》并配套了安全承诺书，极大增强了学生的自我保护和安全防范意识。四要严肃处理违纪学生。没有必要的加强教育，很难实现对学生进行真正的教育的目的，毕竟班主任对学生的错误不闻不问，不及时处理，会助长学生继续犯错的心理，使学生丧失真善美、假恶丑的标准。比如：我班学生在公共场合抽烟，第一次我耐心劝教，第二次我继续耐心劝教，第三次态度好我仍然耐心劝教，但第四次时我一定会对他进行加强教育（运动两圈、练书法五千字等），我对学生犯错大都采取小错事不过三，大错事不过一，特大错误坚决处理，现今班级学生基本都能接受我的教育和处理。
二、用“宽”经营好班级
班级管理过严，不利于学生身心和个性发展，不利于班级工作的顺利进行。所以，班主任在班级经营中要把握好管理的度，适当宽松一些，从而激发学生的积极性和主动性，促使学生自觉完成班级所规定的各项目标。一要营造宽松的班级管理氛围。在管理活动中，学生是被管理和被改造的对象，更是管理者和改造者。在班级营造一个相对宽松的管理氛围，有利于学生主动参与班级管理，让学生拥有自主权，有平台发表自己的意愿和看法，提升主人翁意识和自由感，从而促进双方愉快合作。比如学生犯错必须进行加强教育时，我会提出几个可供学生选择的加强项目，当然如果学生能够切实说服我或给我很好的建议，我也会考虑取消加强教育。二要宽容地对待学生，尤其是违纪学生。学生在学习生活中犯点错误是正常的，不犯一点错对学生的成长未必是一件好事，毕竟人总是在不断地犯错与改错中不断前行的，再者年轻不犯错，老时没有机会错。班主任应该经营好学生的错误，鼓励学生犯错时要勇于承认，并下决心去努力改正，努力实现变大错为小错，逐步转化。比如上课时班上有同学手机铃声响了，我第一次问是谁的，没人承认；第二次问是谁的，有人承认了；第三次有人主动承认，我耐心地进行了教育。自这次后上课时班级学生没有再响过铃声了。三要给予学生宽阔的思维活动空间。班主任不应将学生的思维活动时空仅局限于教室，仅局限于书本和作业，而应拓宽学生展现自我的舞台，让他们借助更大的平台得到自我发展和主动发展，让他们通过更多的渠道培养多方面的兴趣。比如我经常组织学生到图书馆去看书，不少同学开始爱好看课外书了，并学到了很多课堂上学不到的知识，变得健谈起来。
三、用“爱”经营好班级
我国教育家夏丏尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”所以班主任有必要用爱经营好班级，让学生在班主任的关爱下快乐成长。一是爱要不宠。班主任要多关心学生的思想、学习生活、身体状况和所面临的困难等，不能无纪律、无原则地对学生进行溺爱和纵容，做到“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我”。比如班干部和优秀学生犯错时，班主任可以视所犯错误的次数、大小，采取适当的形式来教育引导他们，而不能因为他们是班干部或优秀学生而不处分或从轻处理，这样会助长他们的骄傲心理，滋长他们继续犯错而不加改正的心理，不利于学生成长。二是爱要不失衡。“爱优生是人，爱差生是神”。班主任切不可因为学生的素质能力而歧视或忽略学生，而应一视同仁地爱着每一个学生，要爱好学生，更要爱差学生，尤其要爱问题学生，实现“亲其师，则信其道”。比如班级有一个学生，全班同学都讨厌他，因为他有不少缺点，但若班主任也放弃他，不爱他了，那他只有更往后退而无进步之机会。如若班主任多给予些关心，经常和他谈心沟通，了解他的困难和需求，多鼓励他，只要有一点小进步就给予表扬，让他感受到教师的关心重视和平等对待，他就会认同你，进而相信你，听从你的教育。三是爱要可感。班主任只有爱心，而不善于传递爱意，这也是不行的。在班级经营中，班主任应该善于用言语表达对学生的情感，用慈祥的目光传达对学生的情感，用温暖的手传递对学生的情感。比如在和犯错学生谈心时，在鼓励学生勇于改正的时候要适当保持微笑，多信任少怀疑，用手拍拍他的肩膀，再说几句鼓励的话，这样可以坚定学生改正的决心，也可以树立学生改错的意识。
四、用“心”经营好班级
用心才能做好教育，用心方能经营好班级。一要用心探索德育方法。德育是班级工作的重要任务，也是班主任工作成败的关键所在。面对新时期和形势的挑战，班主任有必要针对班级德育工作中所出现的新问题、新情况、新变化，探索新的解决策略。班主任要严格要求自己，善于教书育人，为人师表，树立良好的形象和榜样，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；班主任要对学生充满爱心，要想学生之所想、思学生之所思、乐学生这所乐、急学生之所急，将心比心，用心换心；班主任要逐步规范班级德育工作，采用量化管理，建立一套完整、科学、合理的德育评价机制和规章制度。二要用心平等对待学生。班主任要全面了解每一位学生，平等民主地对待每一位学生，做到一视同仁，公平对待，没有优差之别、贫富之别、亲疏之别，不歧视学生。例如班主任不能指定班干，而应通过民主公开、公平、公正地进行全班班干选举产生班委。三要用心规范管理学生。班主任要敢于让学生违纪、犯错误或闹矛盾，积极采取有效措施，进行个别教育和全体教育，将坏事变好事，借错事促进步。在学生违纪、犯错误或闹矛盾时，班主任切忌一味地横加指责，而应心平气和地和学生交流沟通，共同寻求最佳解决方法，使学生受到教育，让学生从心里认识错误，从内心决定改正错误，同时以后这种错误不会再在他身上出现，甚至班上也不会再发生。比如我们班有一位同学从宿舍楼上往下扔垃圾，我第一次发现时他心里很不舒服，我当时很平和地和他分析了一下利弊；第二次仍被我发现，这时我紧接着上次的利弊分析，带该学生到楼下，同时让一位学生从楼上扔一垃圾下来，他马上觉醒过来，充分认同了我的教育，从此他不再高空抛物了，班级也杜绝了此现象。
五、用“情”经营好班级
教育专家李镇西老师认为：“素质教育，首先是充满感情的教育。离开了情感，一切教育都无从谈起。但这种情感，不是装模作样的‘平易近人’，也不是教师对学生居高临下的‘感情恩赐’，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的‘感情投资’，而是像朋友一样平等而真诚的感情。”而热爱学生是教师最基本的职业道德，班主任也如此，所以班主任有必要用情经营好班级。
1.要有饱满的事业情。班主任要充满事业情，以极大热情去认真做好教育工作，给学生以成长的希望，点亮学生以求知的心灵；要有饱满的事业情，用对班级和学生的特殊的专情，去引导班级走向正轨，引导学生健康发展，转化问题学生，提高学生的综合能力。
2.要有真挚的师生情。班主任要保持一颗平常心，视己为班级中普通一员，努力以自身的人格魅力去感染学生，以经常思考的习惯去熏陶他们，以良好的科研能力去影响学生；班主任要保持一颗的心，自觉接受学生的监督，坚持遵循民主原则，以学生为本，在教育教学、评优评先及处理同学间矛盾时，力求做到客观公正，以事实为依据而不偏不倚；班主任要时刻从细微之处入手去关心学生，多倾听学生的想法和意见，多体谅学生的难处和困惑，多尊重关心有生理缺陷的学生，多关心学生的生活和成长。班主任与学生的师生情是一种崇高的友谊，如马克思所说，需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用谅解去护理，更需要用原则去培养。
3.要有无私的父母情。班主任要本着对学生负责的态度，以父母对子女的关爱之情去关心学生，以学生为本，促进学生全面和谐健康发展。班主任要经常到教室去看看，多亲近学生，多关注学生生活方面的各种小事，多了解学生的所思所想、所困所惑，等等，而不能只抓“大事”。班主任在关注优秀学生的同时一定要注意对后进生和问题学生的关心帮助，试着去容忍学生身上的毛病，站在学生的角度去分析原因，共同商量一些合理的转化办法，进行多次反复的转化教育，及时发现学生所取得的每一个小进步并进行表扬，用慈爱之情温暖学生那冰凉的心，逐步转化他们。比如：刚入学时我们班有不少学生抽烟，起初我是建议他们不要在公共场合抽，见到在公共场合抽的同学就劝他们到卫生间去抽，没几天后我在厕所见到一名学生在抽烟，我当即在班级里对这位学生进行公开表扬，同时私下也表扬他的好做法和进步，学生再也不在公共场合抽烟了，接着是经常和他们拉家常，了解他们是何时开始吸烟的，有没有想过不抽，等等。通过相处沟通，他们觉得我不为难他们，也比较体谅他们，还时常表扬肯定他们，当中有好几位同学现在都不吸烟了。
如果班主任能够将“严、宽、爱、心、情”灵活统一地应用到班级经营中来，那么难带的班级就能经营得出色起来，再差的学生也有可能转化为优生甚至出类拔萃。
参考文献：
［1］班华，高谦民.今天，我们怎样做班主任（中等职业学校卷）［M］.上海：华东师范大学出版社，2006.
［2］刘卫生.用心经营你的班级［J］.文理导航，2010，（06）：77.
［3］陶世生，顾尕藏.用爱经营班级［J］.青海教育，2009，（09）：24.
关键词： 中职 班级管理 经营
在普高热的主流形势下，同时受到其他方面的影响，中职学校的生源质量得不到保证，不少学生到校后目标不明确、积极性不高、不思进取，更有不少学生染上很多坏毛病，后进学生也比较多，等等。那么中职班主任应该如何经营好班级呢？
一、用“严”经营好班级
“子不教，父之过；教不严，师之惰”，为了经营好班级，有必要进行一定的严加管理。一是班主任要严格要求自己。“正人先正己”，班主任要求学生能做到的首先自己得做到位。比如：为了杜绝上课响手机铃声，我第一次和学生见面就说了，请大家给我两次机会（而给全班同学共五次机会），如果第三次响手机，我愿意捐班费10元，我故意响三次捐班费，但从此不再响起，至此上课没有响过手机铃声。二要制定严密的班级管理计划。班主任可以结合教育目标、校部实际、班级和学生情况制定科学合理、严密的班级管理计划，促进班级各项活动的有序开展。三要有严明的班级纪律。班主任针对学生特点，结合校部和班级实际，制定可操作性强、行之有效的班级管理制度，从制度上保证班级的正常发展。比如：为了落实班级安全工作，我在班级制定了《班级安全管理办法》并配套了安全承诺书，极大增强了学生的自我保护和安全防范意识。四要严肃处理违纪学生。没有必要的加强教育，很难实现对学生进行真正的教育的目的，毕竟班主任对学生的错误不闻不问，不及时处理，会助长学生继续犯错的心理，使学生丧失真善美、假恶丑的标准。比如：我班学生在公共场合抽烟，第一次我耐心劝教，第二次我继续耐心劝教，第三次态度好我仍然耐心劝教，但第四次时我一定会对他进行加强教育（运动两圈、练书法五千字等），我对学生犯错大都采取小错事不过三，大错事不过一，特大错误坚决处理，现今班级学生基本都能接受我的教育和处理。
二、用“宽”经营好班级
班级管理过严，不利于学生身心和个性发展，不利于班级工作的顺利进行。所以，班主任在班级经营中要把握好管理的度，适当宽松一些，从而激发学生的积极性和主动性，促使学生自觉完成班级所规定的各项目标。一要营造宽松的班级管理氛围。在管理活动中，学生是被管理和被改造的对象，更是管理者和改造者。在班级营造一个相对宽松的管理氛围，有利于学生主动参与班级管理，让学生拥有自主权，有平台发表自己的意愿和看法，提升主人翁意识和自由感，从而促进双方愉快合作。比如学生犯错必须进行加强教育时，我会提出几个可供学生选择的加强项目，当然如果学生能够切实说服我或给我很好的建议，我也会考虑取消加强教育。二要宽容地对待学生，尤其是违纪学生。学生在学习生活中犯点错误是正常的，不犯一点错对学生的成长未必是一件好事，毕竟人总是在不断地犯错与改错中不断前行的，再者年轻不犯错，老时没有机会错。班主任应该经营好学生的错误，鼓励学生犯错时要勇于承认，并下决心去努力改正，努力实现变大错为小错，逐步转化。比如上课时班上有同学手机铃声响了，我第一次问是谁的，没人承认；第二次问是谁的，有人承认了；第三次有人主动承认，我耐心地进行了教育。自这次后上课时班级学生没有再响过铃声了。三要给予学生宽阔的思维活动空间。班主任不应将学生的思维活动时空仅局限于教室，仅局限于书本和作业，而应拓宽学生展现自我的舞台，让他们借助更大的平台得到自我发展和主动发展，让他们通过更多的渠道培养多方面的兴趣。比如我经常组织学生到图书馆去看书，不少同学开始爱好看课外书了，并学到了很多课堂上学不到的知识，变得健谈起来。
三、用“爱”经营好班级
我国教育家夏丏尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”所以班主任有必要用爱经营好班级，让学生在班主任的关爱下快乐成长。一是爱要不宠。班主任要多关心学生的思想、学习生活、身体状况和所面临的困难等，不能无纪律、无原则地对学生进行溺爱和纵容，做到“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我”。比如班干部和优秀学生犯错时，班主任可以视所犯错误的次数、大小，采取适当的形式来教育引导他们，而不能因为他们是班干部或优秀学生而不处分或从轻处理，这样会助长他们的骄傲心理，滋长他们继续犯错而不加改正的心理，不利于学生成长。二是爱要不失衡。“爱优生是人，爱差生是神”。班主任切不可因为学生的素质能力而歧视或忽略学生，而应一视同仁地爱着每一个学生，要爱好学生，更要爱差学生，尤其要爱问题学生，实现“亲其师，则信其道”。比如班级有一个学生，全班同学都讨厌他，因为他有不少缺点，但若班主任也放弃他，不爱他了，那他只有更往后退而无进步之机会。如若班主任多给予些关心，经常和他谈心沟通，了解他的困难和需求，多鼓励他，只要有一点小进步就给予表扬，让他感受到教师的关心重视和平等对待，他就会认同你，进而相信你，听从你的教育。三是爱要可感。班主任只有爱心，而不善于传递爱意，这也是不行的。在班级经营中，班主任应该善于用言语表达对学生的情感，用慈祥的目光传达对学生的情感，用温暖的手传递对学生的情感。比如在和犯错学生谈心时，在鼓励学生勇于改正的时候要适当保持微笑，多信任少怀疑，用手拍拍他的肩膀，再说几句鼓励的话，这样可以坚定学生改正的决心，也可以树立学生改错的意识。
四、用“心”经营好班级
用心才能做好教育，用心方能经营好班级。一要用心探索德育方法。德育是班级工作的重要任务，也是班主任工作成败的关键所在。面对新时期和形势的挑战，班主任有必要针对班级德育工作中所出现的新问题、新情况、新变化，探索新的解决策略。班主任要严格要求自己，善于教书育人，为人师表，树立良好的形象和榜样，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；班主任要对学生充满爱心，要想学生之所想、思学生之所思、乐学生这所乐、急学生之所急，将心比心，用心换心；班主任要逐步规范班级德育工作，采用量化管理，建立一套完整、科学、合理的德育评价机制和规章制度。二要用心平等对待学生。班主任要全面了解每一位学生，平等民主地对待每一位学生，做到一视同仁，公平对待，没有优差之别、贫富之别、亲疏之别，不歧视学生。例如班主任不能指定班干，而应通过民主公开、公平、公正地进行全班班干选举产生班委。三要用心规范管理学生。班主任要敢于让学生违纪、犯错误或闹矛盾，积极采取有效措施，进行个别教育和全体教育，将坏事变好事，借错事促进步。在学生违纪、犯错误或闹矛盾时，班主任切忌一味地横加指责，而应心平气和地和学生交流沟通，共同寻求最佳解决方法，使学生受到教育，让学生从心里认识错误，从内心决定改正错误，同时以后这种错误不会再在他身上出现，甚至班上也不会再发生。比如我们班有一位同学从宿舍楼上往下扔垃圾，我第一次发现时他心里很不舒服，我当时很平和地和他分析了一下利弊；第二次仍被我发现，这时我紧接着上次的利弊分析，带该学生到楼下，同时让一位学生从楼上扔一垃圾下来，他马上觉醒过来，充分认同了我的教育，从此他不再高空抛物了，班级也杜绝了此现象。
五、用“情”经营好班级
教育专家李镇西老师认为：“素质教育，首先是充满感情的教育。离开了情感，一切教育都无从谈起。但这种情感，不是装模作样的‘平易近人’，也不是教师对学生居高临下的‘感情恩赐’，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的‘感情投资’，而是像朋友一样平等而真诚的感情。”而热爱学生是教师最基本的职业道德，班主任也如此，所以班主任有必要用情经营好班级。
1.要有饱满的事业情。班主任要充满事业情，以极大热情去认真做好教育工作，给学生以成长的希望，点亮学生以求知的心灵；要有饱满的事业情，用对班级和学生的特殊的专情，去引导班级走向正轨，引导学生健康发展，转化问题学生，提高学生的综合能力。
2.要有真挚的师生情。班主任要保持一颗平常心，视己为班级中普通一员，努力以自身的人格魅力去感染学生，以经常思考的习惯去熏陶他们，以良好的科研能力去影响学生；班主任要保持一颗的心，自觉接受学生的监督，坚持遵循民主原则，以学生为本，在教育教学、评优评先及处理同学间矛盾时，力求做到客观公正，以事实为依据而不偏不倚；班主任要时刻从细微之处入手去关心学生，多倾听学生的想法和意见，多体谅学生的难处和困惑，多尊重关心有生理缺陷的学生，多关心学生的生活和成长。班主任与学生的师生情是一种崇高的友谊，如马克思所说，需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用谅解去护理，更需要用原则去培养。
3.要有无私的父母情。班主任要本着对学生负责的态度，以父母对子女的关爱之情去关心学生，以学生为本，促进学生全面和谐健康发展。班主任要经常到教室去看看，多亲近学生，多关注学生生活方面的各种小事，多了解学生的所思所想、所困所惑，等等，而不能只抓“大事”。班主任在关注优秀学生的同时一定要注意对后进生和问题学生的关心帮助，试着去容忍学生身上的毛病，站在学生的角度去分析原因，共同商量一些合理的转化办法，进行多次反复的转化教育，及时发现学生所取得的每一个小进步并进行表扬，用慈爱之情温暖学生那冰凉的心，逐步转化他们。比如：刚入学时我们班有不少学生抽烟，起初我是建议他们不要在公共场合抽，见到在公共场合抽的同学就劝他们到卫生间去抽，没几天后我在厕所见到一名学生在抽烟，我当即在班级里对这位学生进行公开表扬，同时私下也表扬他的好做法和进步，学生再也不在公共场合抽烟了，接着是经常和他们拉家常，了解他们是何时开始吸烟的，有没有想过不抽，等等。通过相处沟通，他们觉得我不为难他们，也比较体谅他们，还时常表扬肯定他们，当中有好几位同学现在都不吸烟了。
如果班主任能够将“严、宽、爱、心、情”灵活统一地应用到班级经营中来，那么难带的班级就能经营得出色起来，再差的学生也有可能转化为优生甚至出类拔萃。
参考文献：
［1］班华，高谦民.今天，我们怎样做班主任（中等职业学校卷）［M］.上海：华东师范大学出版社，2006.
［2］刘卫生.用心经营你的班级［J］.文理导航，2010，（06）：77.
［3］陶世生，顾尕藏.用爱经营班级［J］.青海教育，2009，（09）：24.