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【摘要】责任意识是一种对国家、社会和他人所负有的义务的一种感知、认识和担当，也是一种社会公德心的体现。初中阶段是学生青春期的开始，这一阶段的教学对培养学生形成正确的世界观和人生观有着重要的影响。笔者多年从事初中班主任工作，在学生管理工作上，进行了大量的研究和实踐，取得了一定的成绩，本文中，笔者以自己实际的管理经历为例，从“搭建平台”“组织活动”“关注时事”“联系生活”等几个方面对如何培养学生责任意识展开论述。
【关键词】责任意识；管理渠道；班级管理
随着新课改的不断深入，学生的全面发展越来越成为班主任和教师们关注和研究的方向，而学生的责任心，与未来学生的发展和人格完善有着极为紧密的联系，在这一方面，班主任有着义不容辞的培养责任。那么，班主任究竟如何在日常的班级管理中培养起学生的责任意识呢？
一、搭建平台，引导自我锤炼
每个学生的潜能可以说都是无限的。因此，在日常的班级管理中，班主任要注重给学生搭建起展现自我的平台，给学生创造机会，让学生能够利用平台更好地为班级服务，从而在这种服务的过程中，逐步体会责任意识，锤炼自身的意志品质。
例如，在我带的班级中，有一个叫小泰的学生，这个学生虽然学习成绩不是很出色，但在日常的班级活动中却表现积极、思维灵活。有一次，小泰跟我这个班主任说，他看到同学们夏天经常去买一些饮料，但是喝完之后的空瓶子基本都是直接丢弃，造成了极大的资源浪费。因此，他想在班级里建立一个废品回收角，把同学们丢掉的瓶子收集起来，到时候以废品出售，补充班费。这时，班主任一定要对这种想法进行支持，鼓励学生在班级建设上的思考和责任心。之后，我马上从家里带了一个大的纸箱子放在教室后面墙角，把学生们喝完的空瓶子全部收集起来，每个星期到废品回收站进行出售。通过这样的形式，班级里每个月可以有12元左右的班费收入，而学生们也养成了良好的行为习惯。同时，班主任还可以设置生活委员，对此事进行专门负责。
通过这样的形式，班主任搭建了服务班级的平台，提供了服务班级的机会，而学生在这种服务的过程中，收获到了自己的快乐，表现欲得到激发，带动了全班的班级管理氛围，让全班学生的责任意识都在潜移默化中得到了提升。
二、组织活动，体验成功失败
责任意识最容易在团体中得到强化和体现，尤其是团队的负责人，由于身份的转换，责任意识会有更加强烈的体会。班主任在日常的班级管理过程中，一定要放手管理，给学生机会去组织活动，让学生在实际活动的过程中，体验成功失败，感受不同的责任意识。
例如，学校有一次组织艺术节活动，我们班级的任务是组织一个大合唱。这时，笔者对学生进行鼓动：“你们老师高音也不会，歌唱的也跑调，这次合唱有没有哪位勇士可以帮助老师读过难关呀？事后老师会有小奖励哟。”在这种激励下，学生踊跃报名，纷纷表示愿意为班主任分忧。在把具体工作安排给一个班委之后，这位班委非常上心，每天利用课余时间，组织学生排练，而自己更是去学习一些指挥技巧。在排练的过程中，有一些学生因为活动安排相互产生争执，导致活动进程受阻，这时班委就去积极协调解决。经过一系列的波折和努力，最终节目顺利登台，还收获了评委老师的一致好评。
显然，通过这样的形式，班主任把传统的“强势”角色进行了转换，让学生去承担独当一面的角色，而在活动的组织过程中，学生需要考虑的事情方方面面，其责任意识就在组织的过程中，逐渐得到了培养和提升。
三、关注时事，懂得自尊自立
责任意识其实不仅仅体现在班级这个小集体中，更是体现在国家这个大集体中，因此，班主任要在管理的过程中，引导学生对社会上的时事热点进行关注，在对时事分析体会的过程中，懂得自尊自立，树立责任意识。
例如，班主任可以利用班会的时间，经常给学生分享一些近期发生的时事，引导学生阐述观点，最终形成责任意识。在“钓鱼岛”事件爆发的时候，班主任可以在班会课上带领学生对“钓鱼岛”事件的来龙去脉进行全方位的回顾，帮助学生树立热爱祖国的思想观念，让学生明白维护祖国领土完整是每一个中国人义不容辞的责任。而在大家纷纷质疑90后贪图享乐、不思进取，说90后是垮掉的一代的时候，班主任可以在班会课上带领学生一起重温蔡元培老先生的《就任北京大学校长之演说》。文中的“诸君须抱定宗旨，为求学而来”，必将能够激发起学生自身的斗志，让学生意识到自身在净化社会风气、引导社会正向发展上的责任。通过这样的形式，学生必然能够在时事中汲取营养，收获责任。
“为天地立心，为生民立命”是古代先贤对知识分子的要求和教诲，班主任在日常管理中，一定要引导学生树立起这样的家国观念，让学生知晓自己身上承担的对国家、对社会的责任。
四、联系生活，开展主题教育
责任意识就存在于学生生活的一点一滴之中。因此，班主任一定要联系生活实际开展主题教育，让学生能够更加真切地感受到责任的重量。
例如，笔者开展“学会负责，懂得感恩”这样的主题班会，并给学生布置这样一个小作业：你一个学期的学费是多少？你每个月的零花钱是多少？你父母每个月的收入是多少？学生在完成这个作业的过程中，就可以明显地感受到父母对自己的付出，很多学生这时候才意识到，原来父母虽然工资不高，但用在自己身上的开销却一分钱都没有省过。而在这个过程中，学生就真切地感受到了父母对自己的浓浓的爱，在日后的学习和生活中，更加懂得感恩父母，也更明白自己肩上所担负的家庭责任。
联系生活是要摆脱以往“隔靴搔痒”的责任培养活动，让学生能够在切身的生活体会中，明白责任的含义，从而更好地承担起自己的责任。
学生只有树立了应有的责任心，才能够在日后的学习和生活中感知责任、承担责任，从而建立起认真、不畏困难的做事习惯，其重要性不言而喻。而班主任对班级的管理是一门艺术。因此，在日常的班级管理过程中，班主任一定要综合开发各种培养渠道，发掘班级日常活动中的教学资源，引导学生建立起正确的责任意识，有效推动初中班级管理工作的进一步发展。
参考文献：
[1]韦茜.关于初中班主任教育管理艺术的分析[J].文化创新比较研究，2018（12）：58.
[2]张洪新.关于初中班主任之班级管理艺术探讨[J].读与写（教育教学刊），2014（06）：176.
【关键词】责任意识；管理渠道；班级管理
随着新课改的不断深入，学生的全面发展越来越成为班主任和教师们关注和研究的方向，而学生的责任心，与未来学生的发展和人格完善有着极为紧密的联系，在这一方面，班主任有着义不容辞的培养责任。那么，班主任究竟如何在日常的班级管理中培养起学生的责任意识呢？
一、搭建平台，引导自我锤炼
每个学生的潜能可以说都是无限的。因此，在日常的班级管理中，班主任要注重给学生搭建起展现自我的平台，给学生创造机会，让学生能够利用平台更好地为班级服务，从而在这种服务的过程中，逐步体会责任意识，锤炼自身的意志品质。
例如，在我带的班级中，有一个叫小泰的学生，这个学生虽然学习成绩不是很出色，但在日常的班级活动中却表现积极、思维灵活。有一次，小泰跟我这个班主任说，他看到同学们夏天经常去买一些饮料，但是喝完之后的空瓶子基本都是直接丢弃，造成了极大的资源浪费。因此，他想在班级里建立一个废品回收角，把同学们丢掉的瓶子收集起来，到时候以废品出售，补充班费。这时，班主任一定要对这种想法进行支持，鼓励学生在班级建设上的思考和责任心。之后，我马上从家里带了一个大的纸箱子放在教室后面墙角，把学生们喝完的空瓶子全部收集起来，每个星期到废品回收站进行出售。通过这样的形式，班级里每个月可以有12元左右的班费收入，而学生们也养成了良好的行为习惯。同时，班主任还可以设置生活委员，对此事进行专门负责。
通过这样的形式，班主任搭建了服务班级的平台，提供了服务班级的机会，而学生在这种服务的过程中，收获到了自己的快乐，表现欲得到激发，带动了全班的班级管理氛围，让全班学生的责任意识都在潜移默化中得到了提升。
二、组织活动，体验成功失败
责任意识最容易在团体中得到强化和体现，尤其是团队的负责人，由于身份的转换，责任意识会有更加强烈的体会。班主任在日常的班级管理过程中，一定要放手管理，给学生机会去组织活动，让学生在实际活动的过程中，体验成功失败，感受不同的责任意识。
例如，学校有一次组织艺术节活动，我们班级的任务是组织一个大合唱。这时，笔者对学生进行鼓动：“你们老师高音也不会，歌唱的也跑调，这次合唱有没有哪位勇士可以帮助老师读过难关呀？事后老师会有小奖励哟。”在这种激励下，学生踊跃报名，纷纷表示愿意为班主任分忧。在把具体工作安排给一个班委之后，这位班委非常上心，每天利用课余时间，组织学生排练，而自己更是去学习一些指挥技巧。在排练的过程中，有一些学生因为活动安排相互产生争执，导致活动进程受阻，这时班委就去积极协调解决。经过一系列的波折和努力，最终节目顺利登台，还收获了评委老师的一致好评。
显然，通过这样的形式，班主任把传统的“强势”角色进行了转换，让学生去承担独当一面的角色，而在活动的组织过程中，学生需要考虑的事情方方面面，其责任意识就在组织的过程中，逐渐得到了培养和提升。
三、关注时事，懂得自尊自立
责任意识其实不仅仅体现在班级这个小集体中，更是体现在国家这个大集体中，因此，班主任要在管理的过程中，引导学生对社会上的时事热点进行关注，在对时事分析体会的过程中，懂得自尊自立，树立责任意识。
例如，班主任可以利用班会的时间，经常给学生分享一些近期发生的时事，引导学生阐述观点，最终形成责任意识。在“钓鱼岛”事件爆发的时候，班主任可以在班会课上带领学生对“钓鱼岛”事件的来龙去脉进行全方位的回顾，帮助学生树立热爱祖国的思想观念，让学生明白维护祖国领土完整是每一个中国人义不容辞的责任。而在大家纷纷质疑90后贪图享乐、不思进取，说90后是垮掉的一代的时候，班主任可以在班会课上带领学生一起重温蔡元培老先生的《就任北京大学校长之演说》。文中的“诸君须抱定宗旨，为求学而来”，必将能够激发起学生自身的斗志，让学生意识到自身在净化社会风气、引导社会正向发展上的责任。通过这样的形式，学生必然能够在时事中汲取营养，收获责任。
“为天地立心，为生民立命”是古代先贤对知识分子的要求和教诲，班主任在日常管理中，一定要引导学生树立起这样的家国观念，让学生知晓自己身上承担的对国家、对社会的责任。
四、联系生活，开展主题教育
责任意识就存在于学生生活的一点一滴之中。因此，班主任一定要联系生活实际开展主题教育，让学生能够更加真切地感受到责任的重量。
例如，笔者开展“学会负责，懂得感恩”这样的主题班会，并给学生布置这样一个小作业：你一个学期的学费是多少？你每个月的零花钱是多少？你父母每个月的收入是多少？学生在完成这个作业的过程中，就可以明显地感受到父母对自己的付出，很多学生这时候才意识到，原来父母虽然工资不高，但用在自己身上的开销却一分钱都没有省过。而在这个过程中，学生就真切地感受到了父母对自己的浓浓的爱，在日后的学习和生活中，更加懂得感恩父母，也更明白自己肩上所担负的家庭责任。
联系生活是要摆脱以往“隔靴搔痒”的责任培养活动，让学生能够在切身的生活体会中，明白责任的含义，从而更好地承担起自己的责任。
学生只有树立了应有的责任心，才能够在日后的学习和生活中感知责任、承担责任，从而建立起认真、不畏困难的做事习惯，其重要性不言而喻。而班主任对班级的管理是一门艺术。因此，在日常的班级管理过程中，班主任一定要综合开发各种培养渠道，发掘班级日常活动中的教学资源，引导学生建立起正确的责任意识，有效推动初中班级管理工作的进一步发展。
参考文献：
[1]韦茜.关于初中班主任教育管理艺术的分析[J].文化创新比较研究，2018（12）：58.
[2]张洪新.关于初中班主任之班级管理艺术探讨[J].读与写（教育教学刊），2014（06）：176.