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摘要：小学语文教学在提高学生学习质量方面起着非常重要的作用，随着课程改革的不断深入，小学语文教学取得了显著成效。但是，小学语文阅读教学仍然存在很多不足。在小学语文阅读教学时，老师经常自己讲解，而学生总是被动地接受，这大大降低了阅读的自主性。因此，出现了生本教育模式，其重点强调以学生为主体。因此，本文探讨了完善小学语文阅读教学的对策，以提升学生阅读能力。
关键词：生本教育;小学语文;阅读教学
生本教育理念与传统的教育理念完全不同。在不断改革的教育领域，需要打破传统教学的束缚。学校和教师必须积极适应和做出变化，并注意学生的全面发展。传统语文教学过于依赖课本内容，方式较为枯燥，学生对学习语文不感兴趣。这大大降低了学习的效率，并没有促进学生阅读技能的发展。小学生正处于成长阶段，这是获取知识和发展能力的重要时期，教师应始终注意每个学生的变化[1]。
1.小学语文阅读教学的重要意义
1.1提高学生文学鉴赏水平
小学语文教学应教会学生理解、体验文学作品和文本的中心思想。如果要提高学生的阅读能力，则必须首先提高他们的审美能力，以使文字理解成为阅读理解必不可少的重要组成部分。要提高健康的审美趣味和改善小学生语言的能力和作品形象感受的能力是基本训练。
1.2提高学生习作水平
为了改善学生的学习文章并提高对语言表达的理解，阅读教学尤其重要，这也有助于提高写作技巧。教学生写作是教学写作技能的主要内容，也是基础写作知识和技能，日常阅读和生活积累的写作内容;如何写作是除特定技能之外的写作技巧指南。建立词汇，了解应如何使用文字，并最终具有良好的理解和组织能力。因此，应该说教学阅读技能的目的是为了提高学生的阅读能力，这是教会人们学习文章表达形式和写作知识的重要途径。将文章的写作和语言表达方式结合揣摩课文文本的主题思想，可以有效地提高学生的写作技巧[2]。
2.目前小学生语文阅读的现状
小学生在阅读时通常会表现出不合理的阅读结构，无法在孩子的阅读过渡时期为他们提供科学的指导，不能使强迫他们阅读与他们的年龄不符的书籍，否则他们不会养成良好的阅读习惯。另外，小学生阅读技能的发展与学校和父母密不可分。他们在小学生阅读中的领导作用和示范作用不容忽视。他们就像导航一样，大部分良好的作品都需要通過介绍给孩子们。同时，学校和家长在培养孩子的阅读能力中起着重要作用，可以科学地指导小学生愉快地学习，并提高他们善于学习的能力。
3.完善小学语文阅读教学的对策
3.1改变传统的教学理念
为了发展和提高小学生的阅读技能，教师必须改变传统的教学方法和观念，并使用新的教学方法来提高学生对语文阅读的兴趣。在传统的小学语文教室里，老师没有意识到阅读对学生的影响以及重要性，导致忽略了学生阅读技能的发展。同时，由于教师使用的教学方法相对传统，导致大多数学生没有兴趣。新的课程标准要求重点是需要教师改变传统的教学方法，并充分利用多媒体教学，以培养学生对语文阅读和学习的兴趣。但是，在改变过程中的难点是许多教师年纪较大，对电脑的操作学起来较为困难，所以实际操作不太顺利。另外，教师应明智地使用多媒体技术，切勿无意滥用。在教学的过程中，教师可以使用图像和视频展示阅读材料，使学生能够通过真实和动态的图片体验阅读的魅力，并为阅读学习做出贡献。这种教学方法将极大地改变课堂的学习环境和氛围，并使学生逐渐对阅读产生兴趣，并最终提高他们的阅读水平。
3.2创设适当的阅读情境
情境学习可以用来消除学生陌生感，从而提高他们的阅读能力。为了确保创造出充满乐趣的情景，教师应积极使用多种教学方法来营造活跃的课堂环境。例如，在《小英雄雨来》一课中，学生可以通过角色扮演的形式深刻理解文章的含义。教师应与学生坦诚交流，阐明学生的实际阅读需求，并增强他们的学习经验。阅读时，学生不仅应该使用视觉，还应该使用听觉，这样他们可以在沉浸式阅读的同时提高思维能力。在学习过程中，教师应积极营造轻松愉快的阅读环境，并在课堂上营造适当的阅读环境。
3.3开展阅读实践活动
行为-认知教学法在小学语文阅读教学中的应用。语文老师可以结合阅读材料来完成学生的实际作业，给学生足够的时间自行阅读，帮助学生积累丰富的语言材料，培养学生的语言意识，并让学生在阅读时能有深刻的思考并感受到作者的情绪和思想，使学生进一步理解课文的主题和内容。因此，语文老师组织学生进行复述练习，让学生使用自己的语言去描述，这不仅增强了他们的语言表达能力，而且还使学生养成良好的阅读能力，在以后阅读时学会提取和写出优秀的句子，建立良好的语言知识体系，为学生的写作打下坚实的基础[2]。
例如，在《幸福是什么》的教学中。语文老师应该让学生理解课文，明白幸福要靠劳动，并履行自己的职责去做有益于他人的事情。首先，语文老师可以让学生自己阅读课文，以小组为单位，收集关于幸福的名言，扩大学生对幸福的理解，增强学生对课文内容的进一步理解。其次，语文教师可以举办演讲比赛，通过理解课文内容，教给学生复述“什么是幸福”，以鼓励学生深入学习和理解幸福。因此，学生可以在活动中积累各种著名的名言和资料，有助于他们的思想意识和人文素养的发展，并确保学生阅读和写作技能的提高。
结论
总之，在小学语文阅读教学中，教师要重视生本教育理念的导入应用，准确地把握教学方向，指导学生进行文章阅读。阅读在提高小学语文教学水平方面起着非常重要的作用，因此教师必须改变传统的教学方法，更好地提高学生的语文阅读能力。
参考文献
[1]徐龙山.小学语文阅读教学中学生的创新能力培养策略[J].教育革新，2019（1）.
[2]吴德强.小学语文阅读教学的相关思考[J].西部素质教育，2017（3）9：246.
碧湘街小学 湖南省 长沙市 410000
关键词：生本教育;小学语文;阅读教学
生本教育理念与传统的教育理念完全不同。在不断改革的教育领域，需要打破传统教学的束缚。学校和教师必须积极适应和做出变化，并注意学生的全面发展。传统语文教学过于依赖课本内容，方式较为枯燥，学生对学习语文不感兴趣。这大大降低了学习的效率，并没有促进学生阅读技能的发展。小学生正处于成长阶段，这是获取知识和发展能力的重要时期，教师应始终注意每个学生的变化[1]。
1.小学语文阅读教学的重要意义
1.1提高学生文学鉴赏水平
小学语文教学应教会学生理解、体验文学作品和文本的中心思想。如果要提高学生的阅读能力，则必须首先提高他们的审美能力，以使文字理解成为阅读理解必不可少的重要组成部分。要提高健康的审美趣味和改善小学生语言的能力和作品形象感受的能力是基本训练。
1.2提高学生习作水平
为了改善学生的学习文章并提高对语言表达的理解，阅读教学尤其重要，这也有助于提高写作技巧。教学生写作是教学写作技能的主要内容，也是基础写作知识和技能，日常阅读和生活积累的写作内容;如何写作是除特定技能之外的写作技巧指南。建立词汇，了解应如何使用文字，并最终具有良好的理解和组织能力。因此，应该说教学阅读技能的目的是为了提高学生的阅读能力，这是教会人们学习文章表达形式和写作知识的重要途径。将文章的写作和语言表达方式结合揣摩课文文本的主题思想，可以有效地提高学生的写作技巧[2]。
2.目前小学生语文阅读的现状
小学生在阅读时通常会表现出不合理的阅读结构，无法在孩子的阅读过渡时期为他们提供科学的指导，不能使强迫他们阅读与他们的年龄不符的书籍，否则他们不会养成良好的阅读习惯。另外，小学生阅读技能的发展与学校和父母密不可分。他们在小学生阅读中的领导作用和示范作用不容忽视。他们就像导航一样，大部分良好的作品都需要通過介绍给孩子们。同时，学校和家长在培养孩子的阅读能力中起着重要作用，可以科学地指导小学生愉快地学习，并提高他们善于学习的能力。
3.完善小学语文阅读教学的对策
3.1改变传统的教学理念
为了发展和提高小学生的阅读技能，教师必须改变传统的教学方法和观念，并使用新的教学方法来提高学生对语文阅读的兴趣。在传统的小学语文教室里，老师没有意识到阅读对学生的影响以及重要性，导致忽略了学生阅读技能的发展。同时，由于教师使用的教学方法相对传统，导致大多数学生没有兴趣。新的课程标准要求重点是需要教师改变传统的教学方法，并充分利用多媒体教学，以培养学生对语文阅读和学习的兴趣。但是，在改变过程中的难点是许多教师年纪较大，对电脑的操作学起来较为困难，所以实际操作不太顺利。另外，教师应明智地使用多媒体技术，切勿无意滥用。在教学的过程中，教师可以使用图像和视频展示阅读材料，使学生能够通过真实和动态的图片体验阅读的魅力，并为阅读学习做出贡献。这种教学方法将极大地改变课堂的学习环境和氛围，并使学生逐渐对阅读产生兴趣，并最终提高他们的阅读水平。
3.2创设适当的阅读情境
情境学习可以用来消除学生陌生感，从而提高他们的阅读能力。为了确保创造出充满乐趣的情景，教师应积极使用多种教学方法来营造活跃的课堂环境。例如，在《小英雄雨来》一课中，学生可以通过角色扮演的形式深刻理解文章的含义。教师应与学生坦诚交流，阐明学生的实际阅读需求，并增强他们的学习经验。阅读时，学生不仅应该使用视觉，还应该使用听觉，这样他们可以在沉浸式阅读的同时提高思维能力。在学习过程中，教师应积极营造轻松愉快的阅读环境，并在课堂上营造适当的阅读环境。
3.3开展阅读实践活动
行为-认知教学法在小学语文阅读教学中的应用。语文老师可以结合阅读材料来完成学生的实际作业，给学生足够的时间自行阅读，帮助学生积累丰富的语言材料，培养学生的语言意识，并让学生在阅读时能有深刻的思考并感受到作者的情绪和思想，使学生进一步理解课文的主题和内容。因此，语文老师组织学生进行复述练习，让学生使用自己的语言去描述，这不仅增强了他们的语言表达能力，而且还使学生养成良好的阅读能力，在以后阅读时学会提取和写出优秀的句子，建立良好的语言知识体系，为学生的写作打下坚实的基础[2]。
例如，在《幸福是什么》的教学中。语文老师应该让学生理解课文，明白幸福要靠劳动，并履行自己的职责去做有益于他人的事情。首先，语文老师可以让学生自己阅读课文，以小组为单位，收集关于幸福的名言，扩大学生对幸福的理解，增强学生对课文内容的进一步理解。其次，语文教师可以举办演讲比赛，通过理解课文内容，教给学生复述“什么是幸福”，以鼓励学生深入学习和理解幸福。因此，学生可以在活动中积累各种著名的名言和资料，有助于他们的思想意识和人文素养的发展，并确保学生阅读和写作技能的提高。
结论
总之，在小学语文阅读教学中，教师要重视生本教育理念的导入应用，准确地把握教学方向，指导学生进行文章阅读。阅读在提高小学语文教学水平方面起着非常重要的作用，因此教师必须改变传统的教学方法，更好地提高学生的语文阅读能力。
参考文献
[1]徐龙山.小学语文阅读教学中学生的创新能力培养策略[J].教育革新，2019（1）.
[2]吴德强.小学语文阅读教学的相关思考[J].西部素质教育，2017（3）9：246.
碧湘街小学 湖南省 长沙市 410000