【摘 要】
：
在市场经济盛行的新时代背景下,各行业领域在石油资源方面的需求量在逐步提高,促进了石油企业进入到快速发展阶段, 也使得石油企业处于机遇与挑战的处境中。因为企业生产规模会不断扩展,而且业内竞争也会不断凸显。在这样的条件下,企业政工 干部就应当加强自身岗位技能和政治素养。这样不仅有利于企业思政工作高质量实行,而且更有利于企业进一步良好发展,加强企业 竞争环境适应能力。
论文部分内容阅读
在市场经济盛行的新时代背景下,各行业领域在石油资源方面的需求量在逐步提高,促进了石油企业进入到快速发展阶段, 也使得石油企业处于机遇与挑战的处境中。因为企业生产规模会不断扩展,而且业内竞争也会不断凸显。在这样的条件下,企业政工 干部就应当加强自身岗位技能和政治素养。这样不仅有利于企业思政工作高质量实行,而且更有利于企业进一步良好发展,加强企业 竞争环境适应能力。
其他文献
Hepatocellular carcinoma(HCC)is the most common type of cancer among primary malignant tumors of the liver and is a consequential cause of cancerrelated deaths worldwide.In recent years,uncovering the molecular mechanisms involved in the development and b
绿色发展是生态文明建设的主体,加快绿色发展,必须建立绿色生产,并且注重政策导向,针对日照市存在的经济结构不够合理,产业结构层次较低,经济增长质量和效益不高等一系列问题,我们要实现绿色发展,在绿色发展问题、产业发展导向上要高度重视环境监测体系建设运行,要调整优化能源结构、严抓工程节能。
航空发动机叶片在高温,高压和高速下长期使用时容易损坏。损坏叶片的修复技术一直是国内航空领域的研究重点和难点。 以双高导涡轮叶片为例,研究了一种基于逆向工程的航空发动机叶片再制造和修复方法。该方法不依赖于原始设计模型,而是基于同 时使用中的未损坏叶片,因此,重建的目标修复表面更接近受损叶片的变形状态。
2021年是国家“十四五”规划的开局之年,是全面建设社会主义现代化国家的起步之年,也是伟大的中国共产党成立一百周年,我国进人新发展阶段,坚持全面从严治党、进一步提高党的建设质量意义重大。国网甘肃电科院(以下简称“电科院”)认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党中央决策部署,落实国家电网有限公司、甘肃省电力公司工作要求,围绕“四个立足”抓党建,在服务生产经营中彰显党建工作价值,引领和保障企业高质量发展。
《电机与电气控制》作为我国高职院校电气自动化专业的重点学科,其在人才培养方面肩负的责任是非常重大的。为此,将思 想政治教育内容切实融入到其中,也是未来我国高职院校开展职业教育工作中所必须重视的。所以,本文首先针对在《电机与电气控 制》专业中融入思政课程的意义进行阐述,其次也是重点提出了相应的方法和策略,希望能够其实推动专业课程与思政课程的协调发展, 为培养更多具有优秀素质和能力的学生奠定基础。
国家应急语言能力是国家语言能力的重要部分。新冠肺炎疫情的爆发暴露了我国应急语言能力存在的短板。本文介绍了我国应急语言能力研究现状,分析了新冠肺炎疫情中我国应急语言能力存在的问题,并就如何进行应急语言能力建设给出了相应的对策与建议。
幼儿园的建构游戏应具有生活性、自主性、游戏性的特点。以大班主题建构游戏“动车站”为例,从建构主题选择、建构材料投放、建构游戏观察、建构游戏推进策略等方面,阐述建构游戏中教师如何基于儿童视角,以儿童的生活经验出发,满足幼儿在建构游戏中的需求,让儿童成为游戏的主人,实现幼儿的多元化发展。
化学平衡常数从定量的角度更科学地解释了化学平衡移动问题,加深了学生对勒夏特列原理的理解,有利于发展学生的化学学科核心素养。因此,化学平衡常数在高考中所占的分量逐渐提高,成为各地区高考命题的重点和热点。现从以下五个方面介绍最近两年高考试题中化学平衡常数的考查方式和解题策略。
Artificial intelligence and its primary subfield,machine learning,have started to gain widespread use in medicine,including the field of kidney transplantation.We made a review of the literature that used artificial intelligence techniques in kidney trans
一、PDE0DE策略简介PDE0DE策略主要有“预测(Prediction)—讨论(Discussion)-解释(Explanation)-观察(Observation)-讨论(Discussion)-解释(Explanation)”环节,即学生首先根据已有的知识体系对实验现象或实验结果进行预测,再分组讨论、交流,然后实验操作、分析、比较、对照,对预测和实验观察到的现象的差异进行讨论和交流。