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摘要："以人为本"思想是人类思想发展进程中的重用成就，在多个领域的管理工作中具有重要的理論指导意义.因此，为顺应时代要求，民办高校学生管理中也应充分运用"以人为本"理念作为指导思想，不断完善学生管理工作.
关键词：民办高校;以人为本;学生管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-398
随着教育系统的不断改革和发展，近年来，民办高校已然形成一道独特的风景线屹立于我国教育事业发展浪潮中[1]。学生管理工作作为院校发展中的重要工作内容，民办高校的这项工作一直在摸索中不断前进和完善。“以人为本”理念的出现，为高校教育学生管理工作的探索和改革注入了崭新的血液，推动民办高校学生管理向更合理、和谐的方向发展。
一、“以人为本”学生管理理念内涵阐述
在民办高校学生管理工作中，“以人为本”理念的运用主要体现为“以学生为本”，具体指的是在学生管理工作中，注重强度学生的主体地位，以学生素质技能培养作为学校一切工作的宗旨，靠生办校，保障学生各项合法利益，重视学生综合能力及素质的培养和提高，将培养全能技能型人才作为一切教务工作的出发点和落脚点[2]。
“以人为本”顾名思义指的是将“人”作为一切利益的主体，进行相应的工作安排，满足人的各种需求及利益，进而促进人的全面发展。“以人为本”的管理理念是哲学领域中人本主义思想应用于管理工作中的重用体现。此理念应用于高职院校的学生管理工作中强度以学生作为管理工作的主体，促进学生全面成长与发展。具体内涵包括以下几个问题：首先，以学生作为主体，分析学生个性特点，了解和把握学生学习及成长过程中的各种需求。其次，以人性作为管理工作的出发点，对高校学生施行人性化管理和教育，让学生在教育管理工作中学会关心人、理解人、宽容人等品质，并逐步形成良好的性格及健康的人格。
二、“以人文本”学生管理理念在民办高校中的具体应用
（一）加强学生管理队伍建设
在民办高校学生管理工作中，拥有一支高素质、高能力、高修养的学生管理队伍是有效实施“以人为本”学生管理理念的基本前提和重要保证[3]。因此，高校必须重视学生管理队伍的建设，并保证其质量。学生管理队伍建设主要从以下几个方面着手：第一，不断加强对学生管理工作者进行政治思想教育，提高其整体素质。在新的时代背景下，民办高职院校的管理工作面临多种复杂背景因素及矛盾，因此，要求管理工作者拥有坚定的政治立场、高度的政治觉悟、敏锐的洞察力及鉴别力，才能有效完成学生管理工作。第二，学生管理工作者需掌握全面的知识，并形成自身的知识构架。既要掌握管理的理论，又要懂得管理的艺术。在熟悉掌握各门学科知识的基础上，又要时刻关注现代网络热门话题，及时了解当下学生关注和感兴趣的各种话题。因为只有掌握了这些，管理者才能与学生拥有共同话题，从而才能建立起沟通共同语言。因此，管理工作者需具备良好的语言及文字表达能力，较强的组织管理及协调能力，只要具备这些综合管理能力才能灵活轻松地应对复杂多变的学生管理事务，提高管理工作效率及质量。
（二）实施人性化管理模式，构建和谐师生关系
在高校学生管理工作中，建立和谐的师生关系，为学生创造轻松和谐的学习生活环境是管理工作的重点，同时也是工作的难点。因此，要将学生管理工作做好，需将“以人为本”理念有机地融入学生管理理念中，通过人性化管理方式对学生进行管理。人性化管理的实施，首先要求学生管理工作者转变管理观念。在传统观念上，学生管理者以“师傅”、“教练”、“保姆”等形象出现在学生学习、生活中。而“以人为本”的管理理念要求管理者转变为成学生的良师、益友。这就要求管理者在学生管理工作中收起以往的“高音喇叭”，将呵斥的管制转变为晓之以理，动之以情，从心理上对学生进行管理，关注学生的心理感受。对纪律散漫，反逆心理强烈的学生应坚持不懈以情感化，让其在情感教化中转变态度，融入集体。此外，深入研究说服教育工作的实施方式及策略，在管理工作中，将说服教育工作做深做透。让学生从心理上接受管理，服从管理，实现自我完善。
（三）培养学生自律意识，促进学生形成自我管理行为习惯
在高职院校学生管理工作中，其管理的主要目的之一便是让学生形成良好的自律意识，养成良好的自我教育及自我管理的行为习惯。唯物辩证法认为，内因是事物发生变化的决定因素，外因通过内因起作用。因此，在学生管理工作中，需注重学生内心感受及认同。将管理工作深入人心，让学生从心理上正确认识管理工作的作用和意义，并将认识融入自身情感及生活行为习惯，从而构建起自律意识及自我管理构架。实现让学生懂得进行自我教育、自我管理是民办高职院校学生管理工作的最理想效果，也是工作的最终目标，同时也符合青少年的成长规律。“以人为本”学生管理理念运用于学校管理工作，其理念的真谛之一即为让学会成为管理工作的主要执行者，实现学生管理学生，进而实现学生自我管理[4]。让学生成为学生管理工作的主要执行者可有效避免传统学生管理模式中的很多缺陷，让学生参与管理工作，有利于其自身形成良好的自律意识和自我管理行为习惯，进而起到模范带头作用，带动更多的学生养成良好的行为习惯，同时可有效增强学生的主人翁意识，形成校衰我耻，校行我荣的集体意识。
三、结束语
在民办高校中，坚持“以人为本”的学生管理理念可有效促进学生管理工作向科学、合理、健康的方向发展，为学生创造良好的学习、生活环境。同时可有利促进学生形成良好的自律意识和自我管理能力，为走上工作岗位提供可靠保障。因此，民办高校应坚持不懈落实“以人为本”学生管理理念，促进学校及学生朝正确、健康的方向发展。
参考文献
[1]栾晶， 魏圆圆. 以人为本理念下的民办高校学生管理现状浅析——以三江学院为例[J]. 读写算：教育教学研究， 2011（12）：73，59.
[2]林顺义. 民办高校学生管理以人为本理念的渗透思考[J]. 同行， 2016， 000（006）：P.33-.
[3]娄红立. 论以人为本管理理念在民办高校学生管理中的应用[J]. 吉林广播电视大学学报， 2013（9）：96-97.
关键词：民办高校;以人为本;学生管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-398
随着教育系统的不断改革和发展，近年来，民办高校已然形成一道独特的风景线屹立于我国教育事业发展浪潮中[1]。学生管理工作作为院校发展中的重要工作内容，民办高校的这项工作一直在摸索中不断前进和完善。“以人为本”理念的出现，为高校教育学生管理工作的探索和改革注入了崭新的血液，推动民办高校学生管理向更合理、和谐的方向发展。
一、“以人为本”学生管理理念内涵阐述
在民办高校学生管理工作中，“以人为本”理念的运用主要体现为“以学生为本”，具体指的是在学生管理工作中，注重强度学生的主体地位，以学生素质技能培养作为学校一切工作的宗旨，靠生办校，保障学生各项合法利益，重视学生综合能力及素质的培养和提高，将培养全能技能型人才作为一切教务工作的出发点和落脚点[2]。
“以人为本”顾名思义指的是将“人”作为一切利益的主体，进行相应的工作安排，满足人的各种需求及利益，进而促进人的全面发展。“以人为本”的管理理念是哲学领域中人本主义思想应用于管理工作中的重用体现。此理念应用于高职院校的学生管理工作中强度以学生作为管理工作的主体，促进学生全面成长与发展。具体内涵包括以下几个问题：首先，以学生作为主体，分析学生个性特点，了解和把握学生学习及成长过程中的各种需求。其次，以人性作为管理工作的出发点，对高校学生施行人性化管理和教育，让学生在教育管理工作中学会关心人、理解人、宽容人等品质，并逐步形成良好的性格及健康的人格。
二、“以人文本”学生管理理念在民办高校中的具体应用
（一）加强学生管理队伍建设
在民办高校学生管理工作中，拥有一支高素质、高能力、高修养的学生管理队伍是有效实施“以人为本”学生管理理念的基本前提和重要保证[3]。因此，高校必须重视学生管理队伍的建设，并保证其质量。学生管理队伍建设主要从以下几个方面着手：第一，不断加强对学生管理工作者进行政治思想教育，提高其整体素质。在新的时代背景下，民办高职院校的管理工作面临多种复杂背景因素及矛盾，因此，要求管理工作者拥有坚定的政治立场、高度的政治觉悟、敏锐的洞察力及鉴别力，才能有效完成学生管理工作。第二，学生管理工作者需掌握全面的知识，并形成自身的知识构架。既要掌握管理的理论，又要懂得管理的艺术。在熟悉掌握各门学科知识的基础上，又要时刻关注现代网络热门话题，及时了解当下学生关注和感兴趣的各种话题。因为只有掌握了这些，管理者才能与学生拥有共同话题，从而才能建立起沟通共同语言。因此，管理工作者需具备良好的语言及文字表达能力，较强的组织管理及协调能力，只要具备这些综合管理能力才能灵活轻松地应对复杂多变的学生管理事务，提高管理工作效率及质量。
（二）实施人性化管理模式，构建和谐师生关系
在高校学生管理工作中，建立和谐的师生关系，为学生创造轻松和谐的学习生活环境是管理工作的重点，同时也是工作的难点。因此，要将学生管理工作做好，需将“以人为本”理念有机地融入学生管理理念中，通过人性化管理方式对学生进行管理。人性化管理的实施，首先要求学生管理工作者转变管理观念。在传统观念上，学生管理者以“师傅”、“教练”、“保姆”等形象出现在学生学习、生活中。而“以人为本”的管理理念要求管理者转变为成学生的良师、益友。这就要求管理者在学生管理工作中收起以往的“高音喇叭”，将呵斥的管制转变为晓之以理，动之以情，从心理上对学生进行管理，关注学生的心理感受。对纪律散漫，反逆心理强烈的学生应坚持不懈以情感化，让其在情感教化中转变态度，融入集体。此外，深入研究说服教育工作的实施方式及策略，在管理工作中，将说服教育工作做深做透。让学生从心理上接受管理，服从管理，实现自我完善。
（三）培养学生自律意识，促进学生形成自我管理行为习惯
在高职院校学生管理工作中，其管理的主要目的之一便是让学生形成良好的自律意识，养成良好的自我教育及自我管理的行为习惯。唯物辩证法认为，内因是事物发生变化的决定因素，外因通过内因起作用。因此，在学生管理工作中，需注重学生内心感受及认同。将管理工作深入人心，让学生从心理上正确认识管理工作的作用和意义，并将认识融入自身情感及生活行为习惯，从而构建起自律意识及自我管理构架。实现让学生懂得进行自我教育、自我管理是民办高职院校学生管理工作的最理想效果，也是工作的最终目标，同时也符合青少年的成长规律。“以人为本”学生管理理念运用于学校管理工作，其理念的真谛之一即为让学会成为管理工作的主要执行者，实现学生管理学生，进而实现学生自我管理[4]。让学生成为学生管理工作的主要执行者可有效避免传统学生管理模式中的很多缺陷，让学生参与管理工作，有利于其自身形成良好的自律意识和自我管理行为习惯，进而起到模范带头作用，带动更多的学生养成良好的行为习惯，同时可有效增强学生的主人翁意识，形成校衰我耻，校行我荣的集体意识。
三、结束语
在民办高校中，坚持“以人为本”的学生管理理念可有效促进学生管理工作向科学、合理、健康的方向发展，为学生创造良好的学习、生活环境。同时可有利促进学生形成良好的自律意识和自我管理能力，为走上工作岗位提供可靠保障。因此，民办高校应坚持不懈落实“以人为本”学生管理理念，促进学校及学生朝正确、健康的方向发展。
参考文献
[1]栾晶， 魏圆圆. 以人为本理念下的民办高校学生管理现状浅析——以三江学院为例[J]. 读写算：教育教学研究， 2011（12）：73，59.
[2]林顺义. 民办高校学生管理以人为本理念的渗透思考[J]. 同行， 2016， 000（006）：P.33-.
[3]娄红立. 论以人为本管理理念在民办高校学生管理中的应用[J]. 吉林广播电视大学学报， 2013（9）：96-97.