【摘 要】
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学生唯有拥有了健康的心理素质、强壮的生理状况以及深厚的文化涵养等要素,才可以在成长的过程中不断学习和进步,从而真正成长为国家和社会所需要的知识型人才.其中,小学体育作为一项侧重于强身健体的教育学科,多年来因为在升学考试中占比极小而遭受到众多学生、家长及老师的忽视.殊不知,体育课程看似无足轻重,实际上却是支撑大家充分展开科学文化知识学习的一大基础要素.针对近年来我国新课改政策所呼吁的综合性教育、素质教育等科学教育理念,本文将从小学体育教育创新的视角出发,对于当下小学体育教育所存在的问题、小学体育教育创新策略
【机 构】
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江苏省常州市武进区礼河实验学校,江苏 常州 213000
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学生唯有拥有了健康的心理素质、强壮的生理状况以及深厚的文化涵养等要素,才可以在成长的过程中不断学习和进步,从而真正成长为国家和社会所需要的知识型人才.其中,小学体育作为一项侧重于强身健体的教育学科,多年来因为在升学考试中占比极小而遭受到众多学生、家长及老师的忽视.殊不知,体育课程看似无足轻重,实际上却是支撑大家充分展开科学文化知识学习的一大基础要素.针对近年来我国新课改政策所呼吁的综合性教育、素质教育等科学教育理念,本文将从小学体育教育创新的视角出发,对于当下小学体育教育所存在的问题、小学体育教育创新策略两大板块展开具体探析.
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发展学生核心素养是指学生具备适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力,已成为我国落实“立德树人”教育根本任务的理念目标.随着教育的不断改革,高中体育教学更加注重对学生体育核心素养的培养,在教学过程中注重学生的能力与素养,使学生成为全面发展的综合性人才,使学生在高中体育教学中不仅有健康的体魄,还能使学生具有团队意识与责任,具备创新能力,掌握学习方法等,从而使学生学会学习,具备现代人才应当具备的素养,为学生的发展奠定基础.
我国教育深化改革中,针对学生个性化发展需求,逐步地涌现了特色化的教学理念与方法.其中高中体育学科中的模块教学则为新的教学模式,它强调学生的自主性和选择性,是针对某一运动中相对完整的若干内容,其中包括了健康模块、技能模块、体能模块等结构.这一教学方式为体育课程注入了新鲜活力,但当前的实践现状并不乐观,存在较多问题需要解决.为了提升体育模块教学的质量,必须要明确培育目标,设计完善且客观的实践计划.
小学阶段教育教学中,体育教学是重要学科,有着非常明显的教学价值.日常教学中,学生身体素质得到很好地锻炼与增强,还可促进学生个性与综合素养发展.现阶段,小学体育教学中,培养学生安全意识是非常重要的教学任务与目标,这主要是因小学阶段学生年龄小,日常生活与学习中极易受到伤害,不注意就会发生意外.因而,体育教学中加强培养学生安全意识具有非常重要的意义,可很好地增强学生身体肢体,同时还可保障学生安全.基于此,针对小学体育教学中安全意识培养相关知识,本文从以下几方面进行了简单地论述,希望对相关领域研究有帮助.
近些年来,我国新一轮的基础教育改革正在不断地渗透到社会的方方面面,学校对于学生综合素质培养的重视程度也变得越来越深.大学教学过程中重视体育教育才能够培育出兼备专业能力和过硬综合素质的人才.但是就目前大学教学内容而言,并没有紧跟时代进行改革,导致学生的身体素质较差.因此,重视大学体育教学内容的适应性发展,结合实际情况进行改革创新,将有助于我国大学体育教学水平的提升.
双减背景下,随着五育并举教育理念的倡导以及国家关于中考体育制度改革,从社会与学校、家长对于培养学生体育素养给予了更多的关注,也在积极推进小学生校内外体育活动方面采取了相应的措施,对于丰富小学生校内外体育活动、提高学生体能素质、培养学生良好的运动习惯和运动技能起到了积极的促进作用.为了进一步优化小学生的体育综合素养,需要学校及社会机构及家长共同配合,通过创新体育活动模式,使校内外体育活动互补共注,共同为学生们构建一个良性的、健康的、科学的、一体的体育活动环境,促进学生身心健康成长.本文就小学生校内外体育活动
体育教学是学校教育中非常重要的组成部分,不仅要将各种体育运动知识和运动技能都传授给学生,而且还需要肩负起培养学生意志力的重任.尤其是在高三体育教学中,更需要根据高三学生的特点,将教学目标进一步的明确,选择适合高三学生的体育教学方法,创建轻松和谐的体育教学氛围,在体育教师的引导作用下,促进高三学生意志力的培养与增强.本文主要分析了在高三体育教学中有效培养高三学生意志力的策略,以供实践教学参考.
加强对学生健康心理的培养,引导学生养成良好的心理品质,让学生参与体育运动,促进学生的综合发展.然而在目前的体育教学中,老师往往把教学当做任务,并没有结合体育运动来培养学生的心理品质,从而影响了学生的发展和成长.对此,本文将结合体育运动的特性,加强学生心理品质的培养,引导学生在体育过程中掌握调节自己心理以及情绪的方法,让学生积极面对体育运动中的挫折,以此来提高学生的身体素质,促进学生的健康成长.
小学体育核心素养的培养,不是若干教学项目的简单叠加,而是需要在时间的洗涤中,由浅至深,由表及里地,由外向内地积累与沉淀.在整个过程中,学生需要先后经历对基本运动技能的掌握,对科学运动原则的遵守,再到对常规运动习惯的培养,到对体育精神的内涵理解,这是一个用体育来健身健体,借体育来陶冶身心,让体育来督促、帮助、陪伴自己更好成长的渐进式过程.教师在日常的教学课程设计中,可以灵活地采用案例分析法、目标设定法、过程评估法、榜样教学法等若干教学方法,以挖掘和释放体育学科的教学功能,提高小学体育教学效率与质量.
体育与音乐存在着紧密的联系.小学体育与音乐的融合,有助于体育教学质量的提高.在欢快的音乐节奏下,小学生学习体育的积极性得到激发,与此同时,体育与音乐的融合,在提高小学生身体素质,培养小学生运动技能的同时,有助于小学生审美能力的提高.对体育融合的内涵进行阐述,深入探讨了基于体艺融合下小学体育与音乐融合教学的意义,对基于体艺融合下小学体育与音乐融合教学的对策进行探讨,以期推动小学体育与音乐的深度融合发展.
体育作为人们强身健体,增强体质的首要选择,可以帮助人们提高身体基础代谢能力,加快脂肪燃烧,养成健康体质,还可以缓解身心压力,调整心态,积极面对生活.随着网络技术的迅猛发展和知识经济时代的到来,世界教育改革浪潮正在迅速兴起,培养学生的核心素养成为改革的关键之一.新课改还规定了培养学生核心素养的主要目标.从学生体育核心素养的角度出发,我国充分倡导学校体育的发展趋势,致力于促进学生身体素质和全面发展.