《语文课程标准》指出:阅读教学要“培养广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书、好读书、读好书,读整本的书”。阅读教学,应让学生在学习的过程中体验到学习的乐趣,并期待这种快乐的到来,让阅读成为学生思想碰撞的场所,让学生在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言,和作者的心灵直接对话,在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。
　　在多年的语文教学中,我深深体会到提高学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯可以使学生在体验文境、品味文本、感悟文思的过程中享受生活、形成语感,从而感受到阅读的快乐,使学生在文化、文明、文学的熏染下,体验阅读的乐趣,重组学生的生活认知,形成健全的人格。那么,如何让学生在阅读中享受生命的快乐呢?我建议从以下五个方面着手。
　　
　　一、从语言描绘入手改革阅读教学
　　
　　从语言描绘做起,语言对课文中的情景有着密切的描述,能为解决阅读教学高耗低效问题打开一个缺口。我们应从语言描绘中钻研教材,让学生如身临其境、如见其人、如闻其声。教师教起来轻松,学生学起来也轻松,更能落实素质教育的关键。例如:我在讲述《棉花姑娘》一课时先展示棉花的图片,说:小朋友们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看是谁呀?你瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多像一个翩翩起舞的小姑娘!让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!接着,播放范读动画视频,让学生注意其中生字的读音,把课文读正确,读通顺,不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿。
　　
　　二、抓住时机,触动学生的阅读神经
　　
　　学生都喜欢受到表扬和鼓励、好表现自己,在开展阅读活动时,当学生的阅读有一点点进步时,我们都不要吝啬表扬的语言,积极的评价能使学生的自信心得到极大的增强,还可以开展讲故事比赛、朗读故事比赛等各种竞赛,充分地激励学生,触动学生的阅读神经,使学生在阅读中享受生命的快乐。例如,在教学《小小的船》中,我首先用多媒体展示一幅画面:幽蓝的夜空中,闪烁着一颗颗星星,一个可爱的小女孩提着小灯坐在月亮上欣赏着美丽的夜色。美妙的画面很快就把学生带入了情境,然后在画面的下端出示课文内容,有些学生读准了轻声词:“月儿”、“船儿”,有些学生读出了顿挫舒缓的节奏,我都及时地给予了表扬,孩子们读得更起劲,个个陶醉于诗的优美旋律,仿佛置身于美妙的夜空中。
　　
　　三、用自身的魅力感染学生
　　
　　俗话说“人要活到老,学到老”,老师也要不断地更新知识,充实自己的头脑,让自己更富有魅力。教学就是一个考验我们知识武装的过程,优美的语言对于课堂来说,无疑是一股润滑剂,能够激发学生探索未知领域的兴趣。所以,教师必须涉猎广泛、爱好阅读,才能当好学生的领路人。老师阅读量大、视野广、有丰富的学识,在传授知识的过程中,能把自身的亮点更好地展示出来,学生也会耳濡目染,影响学生喜欢阅读,甚至影响他们的一生。
　　
　　四、利用现代化媒体渠道开展阅读
　　
　　随着社会的发展和科技的进步,信息的来源渠道越来越广泛,而且具有跨越时空、传播速度快、内容丰富等特点。因此,教师应指导学生运用现代化媒体即电视、广播、报刊杂志、网络资源等渠道进行信息和知识的获取,引导学生正确运用媒体技术来开展阅读,抵制和消除垃圾信息的干扰和侵蚀,鼓励学生适时、有选择地收看少儿节目、动物世界、新闻联播等节目,并结合主题队会开展讨论,发表对当今世界的看法,讲解大自然野生动物的分布情况等话题,既能扩充个体知识信息的含量,又能促进学生思维能力、表达能力的提高,培养学生课外阅读的兴趣,使学生逐步养成主动探索、主动学习、主动阅读的习惯。
　　
　　五、注重让学生自由阅读
　　
　　兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可见,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。如果总是局限在小小的范围内,学生的思维和阅读兴趣都会受到限制。他们就是一群活泼、欢快的鸟儿,喜欢飞翔在自由的空间里。老师在引导的同时,如果“放任自流”任其读,往往能收到意想不到的效果。有的孩子爱好文学,喜欢美文,有的孩子喜欢科学,有的喜欢动漫,所谓“萝卜白菜,各有所爱”,这些方面的书籍也许会使他立志在此领域奋斗终生。我们也看过很多这样的故事,华罗庚、李四光、陈景润等科学家都是从小就对自己的科研领域有着浓厚的兴趣。除此之外,老师留给学生的读书时间也要充分,作业的布置要适当,否则孩子们会感到心有余而力不足。
　　阅读工作任重而道远,只要教师根据学生的年龄特点,脚踏实地、锲而不舍地进行阅读引领和指导,我相信,有付出必定有回报。在今后的教育教学工作中,只要我们指导学生进行大量有益的阅读,一定能形成良好的读书文化氛围,让我们的学生在阅读中尽情地享受生命的快乐。■