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摘要：当前，我国小学英语课堂存在教师过多占据课堂话语权、学生在课堂上分心走神或不遵守纪律等问题。本文就此思考了相关对策，以期提升小学英语课堂的灵活性管理。
关键词：小学英语，课堂管理，管理对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-203
截至目前，小学英语课堂教学改革在广大学校得以实施发展，由此也暴露了当前小学英语课堂管理的若干困境。本文首先从教师和学生两个角度入手，简单分析了当前我国小学英语课堂管理存在的问题;其次，结合相关优秀课堂管理经验，归纳了四种提升小学英语课堂灵活性管理的策略。
1.当前小学英语课堂管理存在的问题
1.教师过多占据课堂话语权
虽然教育改革提倡了多年，当前我国小学英语课堂仍然以教师在台上讲课、学生在台下听课这种教学模式为主，课堂话语权依旧大多掌握在教师手里。学生跟着教师的指令和安排进行英语学习，没有太多自主性，影响了师生课堂的有效沟通;一些学生对英语知识的疑惑得不到及时解决，也降低了课堂的教学效率。
2.学生在课堂上分心走神，不遵守纪律
小学阶段的学生由于心智发展还未完全成熟，因而会在课堂上坐不住、听不进，尤其是低年级学生，他们大多生性活泼好动，难以长时间保持专注力投入英语学习。如果再遇上课堂氛围严肃沉闷，更会降低学生的英语学习积极性，难以认真听课，以致于会在课堂上发呆、睡觉、讲小话、看杂书。
2.提升小学英语课堂灵活性管理的具体策略
面对上述小学英语课堂存在的问题，我们可以从以下四个方面出发，在实际教学中提升小学英语课堂的灵活性管理，具体如下：
1.了解学生情况
在开展课堂教学前，教师应对班级所有学生有一个充分全面的认识与了解，这样才能做好因材施教，让课堂管理更具灵活性。在学习方面，教师可以了解学生现有的英语水平、英语学习心理准备、英语学习态度等;在心理方面，教师可以了解学生的性格特点、心理发展水平、身体状况等。只有对每一位学生的情况了如指掌，才能在小学英语课堂上游刃有余，做好学生的单独管理和班级的集体管理。
2.制定课堂契约
在课堂教学中，针对学生分心走神、不遵守纪律，以及教师有时表达不当、情绪管理失败等问题，师生可以联合制定课堂契约。契约内容要涵盖教师和学生双方的义务与责任，一旦生效就要严格执行，不容任意更改或废除，否则就会降低契约公信力。一方面，在学生的立场上，可以要求教师履行这些义务与责任：保证英语课堂具有一定的趣味性;保证对每一位学生一视同仁，不因英语成绩或个人私交等原因区别对待学生;在双方共同努力的前提下，负责提高学生的英语水平。另一方面，在教师的立场上，可以要求学生履行这些义务与责任：在每一节英语课堂上准备好英语书及相关文具;积极回应教师的教学要求，如在课堂上多说英语;礼貌对待教师和同学，相互尊重、相互帮助;认真完成英语家庭作业，并按时上交等。
3.制定奖惩制度
對于课堂表现优秀的学生，教师要给予他们适当奖惩，鼓励他们再接再厉。比如，可以设置相关称号，给踊跃发言的学生给予“外交官”称号，给认真遵守课堂纪律的同学颁发“纪律之星”小奖状;或是利用班费或自费购买玩偶、钢笔、课外书、笔记本等小礼物，作为给予课堂表现优秀学生的奖励。对于课堂表现不佳的学生，教师要尽量避免直接批评打击，在维护学生自尊心的前提下，可以一起与班级学生共同制定商讨惩罚措施。比如，可以给一张椅子贴上“处罚椅”的字条，将其放到讲台上，让那些在课堂上看书不听课或者开小差讲话的学生轮流上台，在椅子上坐一会，感受全班同学对自己的审视。学生这时一般会感到羞愧，在今后的英语课堂上会逐渐收敛自己的不良行为，遵守课堂纪律。
4.制定声音分级表
小学英语要求听说先行、读写跟上，对英语听说读写四大技能的侧重安排并不完全相同。由于注重听说教学，英语课堂会频繁要求学生发声说话，声音充满整个课堂。但是，小学阶段的学生尤其是低年级学生习惯大声说英语，这样一来会让学生嗓子不适进而感到疲惫，二来会让课堂嘈杂由此纪律混乱。针对这种情况，教师可以制定一个声音分级表，让学生用不同音量的声音进行英语课堂学习。第一级声音voice level 1可以表示在无需发言的情况下，学生发出声音的音量。声音较小，用于学生翻书、对教师提问的小声回答练习等情况，保证英语课堂的基本纪律。第二级声音voice level 2可以表示在两个人活动时，学生发出声音的音量。声音比第一级一个人说话稍大，用于学生两两对话、同桌交流等情况。第三级声音voice level 3可以表示在三个人以上、六个人以下活动时，学生发出声音的音量。声音比第二级两人说话大，用于小组讨论等情况。第四级声音voice level 4可以表示学生起立发言的音量，要求清楚响亮，比以上三级声音都大，能让全班同学都能听到。第五级声音可以表示扰乱课堂的噪音，禁止同学在课堂使用。
如上所述，在小学英语课堂管理上，教师可以从了解学生情况、制定课堂契约、制定奖惩制度、制定声音分级表四个层面出发，灵活进行课堂管理，与学生交流合作、相互配合、共同进步！
参考文献
[1]职丽.论提升小学英语课堂灵活性管理的对策[J].学周刊，2020（18）：37-38.
[2]胡海宁.小学英语大班额课堂管理对策分析[J].宁夏教育，2019（01）：35-36.
西安市长安区细柳街道义井九年制学校
关键词：小学英语，课堂管理，管理对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-203
截至目前，小学英语课堂教学改革在广大学校得以实施发展，由此也暴露了当前小学英语课堂管理的若干困境。本文首先从教师和学生两个角度入手，简单分析了当前我国小学英语课堂管理存在的问题;其次，结合相关优秀课堂管理经验，归纳了四种提升小学英语课堂灵活性管理的策略。
1.当前小学英语课堂管理存在的问题
1.教师过多占据课堂话语权
虽然教育改革提倡了多年，当前我国小学英语课堂仍然以教师在台上讲课、学生在台下听课这种教学模式为主，课堂话语权依旧大多掌握在教师手里。学生跟着教师的指令和安排进行英语学习，没有太多自主性，影响了师生课堂的有效沟通;一些学生对英语知识的疑惑得不到及时解决，也降低了课堂的教学效率。
2.学生在课堂上分心走神，不遵守纪律
小学阶段的学生由于心智发展还未完全成熟，因而会在课堂上坐不住、听不进，尤其是低年级学生，他们大多生性活泼好动，难以长时间保持专注力投入英语学习。如果再遇上课堂氛围严肃沉闷，更会降低学生的英语学习积极性，难以认真听课，以致于会在课堂上发呆、睡觉、讲小话、看杂书。
2.提升小学英语课堂灵活性管理的具体策略
面对上述小学英语课堂存在的问题，我们可以从以下四个方面出发，在实际教学中提升小学英语课堂的灵活性管理，具体如下：
1.了解学生情况
在开展课堂教学前，教师应对班级所有学生有一个充分全面的认识与了解，这样才能做好因材施教，让课堂管理更具灵活性。在学习方面，教师可以了解学生现有的英语水平、英语学习心理准备、英语学习态度等;在心理方面，教师可以了解学生的性格特点、心理发展水平、身体状况等。只有对每一位学生的情况了如指掌，才能在小学英语课堂上游刃有余，做好学生的单独管理和班级的集体管理。
2.制定课堂契约
在课堂教学中，针对学生分心走神、不遵守纪律，以及教师有时表达不当、情绪管理失败等问题，师生可以联合制定课堂契约。契约内容要涵盖教师和学生双方的义务与责任，一旦生效就要严格执行，不容任意更改或废除，否则就会降低契约公信力。一方面，在学生的立场上，可以要求教师履行这些义务与责任：保证英语课堂具有一定的趣味性;保证对每一位学生一视同仁，不因英语成绩或个人私交等原因区别对待学生;在双方共同努力的前提下，负责提高学生的英语水平。另一方面，在教师的立场上，可以要求学生履行这些义务与责任：在每一节英语课堂上准备好英语书及相关文具;积极回应教师的教学要求，如在课堂上多说英语;礼貌对待教师和同学，相互尊重、相互帮助;认真完成英语家庭作业，并按时上交等。
3.制定奖惩制度
對于课堂表现优秀的学生，教师要给予他们适当奖惩，鼓励他们再接再厉。比如，可以设置相关称号，给踊跃发言的学生给予“外交官”称号，给认真遵守课堂纪律的同学颁发“纪律之星”小奖状;或是利用班费或自费购买玩偶、钢笔、课外书、笔记本等小礼物，作为给予课堂表现优秀学生的奖励。对于课堂表现不佳的学生，教师要尽量避免直接批评打击，在维护学生自尊心的前提下，可以一起与班级学生共同制定商讨惩罚措施。比如，可以给一张椅子贴上“处罚椅”的字条，将其放到讲台上，让那些在课堂上看书不听课或者开小差讲话的学生轮流上台，在椅子上坐一会，感受全班同学对自己的审视。学生这时一般会感到羞愧，在今后的英语课堂上会逐渐收敛自己的不良行为，遵守课堂纪律。
4.制定声音分级表
小学英语要求听说先行、读写跟上，对英语听说读写四大技能的侧重安排并不完全相同。由于注重听说教学，英语课堂会频繁要求学生发声说话，声音充满整个课堂。但是，小学阶段的学生尤其是低年级学生习惯大声说英语，这样一来会让学生嗓子不适进而感到疲惫，二来会让课堂嘈杂由此纪律混乱。针对这种情况，教师可以制定一个声音分级表，让学生用不同音量的声音进行英语课堂学习。第一级声音voice level 1可以表示在无需发言的情况下，学生发出声音的音量。声音较小，用于学生翻书、对教师提问的小声回答练习等情况，保证英语课堂的基本纪律。第二级声音voice level 2可以表示在两个人活动时，学生发出声音的音量。声音比第一级一个人说话稍大，用于学生两两对话、同桌交流等情况。第三级声音voice level 3可以表示在三个人以上、六个人以下活动时，学生发出声音的音量。声音比第二级两人说话大，用于小组讨论等情况。第四级声音voice level 4可以表示学生起立发言的音量，要求清楚响亮，比以上三级声音都大，能让全班同学都能听到。第五级声音可以表示扰乱课堂的噪音，禁止同学在课堂使用。
如上所述，在小学英语课堂管理上，教师可以从了解学生情况、制定课堂契约、制定奖惩制度、制定声音分级表四个层面出发，灵活进行课堂管理，与学生交流合作、相互配合、共同进步！
参考文献
[1]职丽.论提升小学英语课堂灵活性管理的对策[J].学周刊，2020（18）：37-38.
[2]胡海宁.小学英语大班额课堂管理对策分析[J].宁夏教育，2019（01）：35-36.
西安市长安区细柳街道义井九年制学校