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【摘要】体育教学是确保学生德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成部分，体育教学的过程，实质上就是教书育人和塑造人的灵魂和体质的过程。只有根据教学内容和学生的生理、心理特点，有针对性地采取有效措施，充分发挥体育教学的德育作用，才能真正做到既“教书”又“育人”，全面实现体育教学的目的。
【关键词】体育教学 ； 德育教育 ； 学生
【中图分类号】G711 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0067-01
体育教学是整个学校教育的重要组成部分，在对学生进行思想品德教育方面，具有很多学科无可比拟的独特优势。体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性，促进学生良好的思想品德的形成，使学生成为身体健康、心理健康、社会适应能力良好的全面人才。因此，教师在教学过程中，在制定具体的教学任务时，只有从学生、教材和教学条件等实际情况出发，根据教学内容和学生的生理、心理特点，有针对性地采取有效措施，充分发挥体育教学的德育作用，才能真正做到既“教书”又“育人”，全面实现体育教学的目的。
体育教学的过程，实质上就是教书育人和塑造人的灵魂和体质的过程，思想教育要贯彻始终。抓住重点环节进行政治思想教育，一般应抓住以下几个环节：
一、以身作则，教师表率对学生进行德育渗透
作为老师，无时不刻不在影响着学生。教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。
二、把握课堂，利用体育课堂进行德育渗透
常规的体育课堂是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是进行体育教学活动的前提保证。只有体育课堂的常规准则得到遵守，通过严格的考勤考核制度，加强班级的凝聚力和组织性，才可以逐步培养学生的组织观念和集体精神，养成吃苦耐劳的习惯和严谨治学的情操。一般在常规教学组织措施中都有具体要求，如规定学生在指定地点准时集合，规定上、下课的礼节，上课要按要求着装，要遵守课堂纪律等，培养学生热爱中国共产党，热爱社会主义，热爱集体，服从组织，遵守纪律，文明礼貌，这种教育具有普遍意义，应经常进行。
三、灵活运用竞争特点，积极培养学生自信心
在体育教学中，游戏活动一般都是以成败、输赢为结果的，是与同学更是与自我的一种竞争较量。这种竞争有身体方面的，也有心理方面的，所以体育游戏的竞争教育，可以加强学生的心理抗压能力，锻炼学生的意志品质。在游戏中，学生的求胜欲得到激发，让他们积极参与，拼搏思考，追求胜利。教师要引导学生在游戏的过程中克服自身的恐惧心理和自卑心理，增强自信心，树立起正确的竞争观念，让每一位学生都积极地参与竞争，享受竞争的过程。只有这样，教育出来的学生才能在全面体验游戏乐趣的同时，养成拼搏、思考、进取的优良品质，更好地面对日后的挑战。
针对学生在练习过程中可能出现的怕苦、怕累、怕脏、畏难、胆怯的情况，要进行体育目的和任务的教育，要向学生介绍国内外优秀运动员的模范事迹，使学生提高认识、鼓足勇气，明确锻炼身体增强体质是保卫祖国、建设祖国的需要，是社会的需求，同时也是提高能力、培养意志品质的需要，从而激发学生积极向上的热情和锻炼身体的自觉性和主动性。
四、创设良好课堂情境，积极渗透德育教育
体育教学游戏大都有一定的思想性和目的性，特别要符合儿童的心理和生理特点，有竞争和对抗，才能为广大学生接受和喜爱。在体育游戏活动中，务必让学生的体力和智力协同发展，发挥游戏的思想教育作用。而当在课堂上发生偶然事件时，教师可以充分利用短暂的偶发事件，及时对学生进行教育。教师要做体育教育的有心人，关注学生的细微举止变化，抓住时机，在处理事情的同时因势利导对学生进行教育。
当然教育效果怎样，这与教师的观察力和解决问题的能力有直接联系，解决问题办法是多种多样的，例如：用鼓励的方法要求学生以顽强的意志去克服困难，积极向上；用启发或评定学生练习效果的方法来培养学生诚实、果断的品质；用变换条件、组织竞赛的方法来培养学生遵守规则、不断进取等优秀品质；用提示、手势、暗示、点头或摇头甚至微笑的方法来表示赞许、肯定、鼓励、提倡、表扬或反对、制止、批评，帮助学生扬长避短、发展个性。教是手段，育是目的，这些教育方法的确行之有效。
五、要利用体育活动自身的特点因势利导，循循善诱
体育运动的最大特点是以集体活动为主，教学、比赛、游戏都是在一定的集体中进行的，每个人在集体中都处在一定的位置上，担负着一定的角色，这就为增强学生的群体意识和集体主义观念提供了先决条件，这也是体育教学在进行政治思想教育优越于其它学科的因素之一。榜样的力量是无穷的，团结就是力量，如果一个群体中的个体成员能够认识一致、互相协调、共同努力，他们就会互相影响，形成强大的推进力量。在教学中应经常讲述革命领袖、英雄模范人为革命和建设事业锻炼身体的故事，介绍优秀运动员顽强拼搏为国争光的动人事迹，宣传和表彰学生在集体中的突出表现，用以激发学生的爱国情感、自豪感、自信心和进取精神。
体育教学的内容很广泛，不同的教材有不同特点，教师应该针对不同的教材特点，制定出不同的德育教育的方式和方法。一般来说，田径、体操、球类等课程的教学，都能培养学生勇敢、顽强、刻苦、机智、灵活、果断等良好品质，但由于各种教材的形式不同，在培养学生的思想品德方面各有其侧重点。例如：体操的教学通过全体学生配合，协调一致，可培养学生高度的组织纪律性和集体主义精神；田径的教学可以培养学生勇敢顽强、敢于拼搏，球类教材的教学可以培养学生团结协作、共同奋斗的集体主义精神，增强集体荣誉感。
六、趣味教学，培养学生责任心和道德情操
一般富于感染力和趣味性的體育活动常常深受学生的喜爱，学生享受在体育活动中自由展示的时间和空间，在活动中获得愉快的情绪体验。我们应以教学目标为基础，合理设计丰富有趣的体育活动环节，引导学生积极参与训练。在游戏活动中，每个学生扮演的角色不同，需要每个人把自身的角色做好，增强自身的责任心与合作精神，才能更好地完成整个活动。与此同时，学生的纪律性和责任心都能得到提高，在乐中学，学中思，在潜移默化中完成德育教育。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。体育教学中的德育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，注重实际，紧跟时代步伐，要保证学生生理、心理的全面平衡发展，才能真正实现新课程体育大纲的目的。
【关键词】体育教学 ； 德育教育 ； 学生
【中图分类号】G711 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0067-01
体育教学是整个学校教育的重要组成部分，在对学生进行思想品德教育方面，具有很多学科无可比拟的独特优势。体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性，促进学生良好的思想品德的形成，使学生成为身体健康、心理健康、社会适应能力良好的全面人才。因此，教师在教学过程中，在制定具体的教学任务时，只有从学生、教材和教学条件等实际情况出发，根据教学内容和学生的生理、心理特点，有针对性地采取有效措施，充分发挥体育教学的德育作用，才能真正做到既“教书”又“育人”，全面实现体育教学的目的。
体育教学的过程，实质上就是教书育人和塑造人的灵魂和体质的过程，思想教育要贯彻始终。抓住重点环节进行政治思想教育，一般应抓住以下几个环节：
一、以身作则，教师表率对学生进行德育渗透
作为老师，无时不刻不在影响着学生。教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。
二、把握课堂，利用体育课堂进行德育渗透
常规的体育课堂是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是进行体育教学活动的前提保证。只有体育课堂的常规准则得到遵守，通过严格的考勤考核制度，加强班级的凝聚力和组织性，才可以逐步培养学生的组织观念和集体精神，养成吃苦耐劳的习惯和严谨治学的情操。一般在常规教学组织措施中都有具体要求，如规定学生在指定地点准时集合，规定上、下课的礼节，上课要按要求着装，要遵守课堂纪律等，培养学生热爱中国共产党，热爱社会主义，热爱集体，服从组织，遵守纪律，文明礼貌，这种教育具有普遍意义，应经常进行。
三、灵活运用竞争特点，积极培养学生自信心
在体育教学中，游戏活动一般都是以成败、输赢为结果的，是与同学更是与自我的一种竞争较量。这种竞争有身体方面的，也有心理方面的，所以体育游戏的竞争教育，可以加强学生的心理抗压能力，锻炼学生的意志品质。在游戏中，学生的求胜欲得到激发，让他们积极参与，拼搏思考，追求胜利。教师要引导学生在游戏的过程中克服自身的恐惧心理和自卑心理，增强自信心，树立起正确的竞争观念，让每一位学生都积极地参与竞争，享受竞争的过程。只有这样，教育出来的学生才能在全面体验游戏乐趣的同时，养成拼搏、思考、进取的优良品质，更好地面对日后的挑战。
针对学生在练习过程中可能出现的怕苦、怕累、怕脏、畏难、胆怯的情况，要进行体育目的和任务的教育，要向学生介绍国内外优秀运动员的模范事迹，使学生提高认识、鼓足勇气，明确锻炼身体增强体质是保卫祖国、建设祖国的需要，是社会的需求，同时也是提高能力、培养意志品质的需要，从而激发学生积极向上的热情和锻炼身体的自觉性和主动性。
四、创设良好课堂情境，积极渗透德育教育
体育教学游戏大都有一定的思想性和目的性，特别要符合儿童的心理和生理特点，有竞争和对抗，才能为广大学生接受和喜爱。在体育游戏活动中，务必让学生的体力和智力协同发展，发挥游戏的思想教育作用。而当在课堂上发生偶然事件时，教师可以充分利用短暂的偶发事件，及时对学生进行教育。教师要做体育教育的有心人，关注学生的细微举止变化，抓住时机，在处理事情的同时因势利导对学生进行教育。
当然教育效果怎样，这与教师的观察力和解决问题的能力有直接联系，解决问题办法是多种多样的，例如：用鼓励的方法要求学生以顽强的意志去克服困难，积极向上；用启发或评定学生练习效果的方法来培养学生诚实、果断的品质；用变换条件、组织竞赛的方法来培养学生遵守规则、不断进取等优秀品质；用提示、手势、暗示、点头或摇头甚至微笑的方法来表示赞许、肯定、鼓励、提倡、表扬或反对、制止、批评，帮助学生扬长避短、发展个性。教是手段，育是目的，这些教育方法的确行之有效。
五、要利用体育活动自身的特点因势利导，循循善诱
体育运动的最大特点是以集体活动为主，教学、比赛、游戏都是在一定的集体中进行的，每个人在集体中都处在一定的位置上，担负着一定的角色，这就为增强学生的群体意识和集体主义观念提供了先决条件，这也是体育教学在进行政治思想教育优越于其它学科的因素之一。榜样的力量是无穷的，团结就是力量，如果一个群体中的个体成员能够认识一致、互相协调、共同努力，他们就会互相影响，形成强大的推进力量。在教学中应经常讲述革命领袖、英雄模范人为革命和建设事业锻炼身体的故事，介绍优秀运动员顽强拼搏为国争光的动人事迹，宣传和表彰学生在集体中的突出表现，用以激发学生的爱国情感、自豪感、自信心和进取精神。
体育教学的内容很广泛，不同的教材有不同特点，教师应该针对不同的教材特点，制定出不同的德育教育的方式和方法。一般来说，田径、体操、球类等课程的教学，都能培养学生勇敢、顽强、刻苦、机智、灵活、果断等良好品质，但由于各种教材的形式不同，在培养学生的思想品德方面各有其侧重点。例如：体操的教学通过全体学生配合，协调一致，可培养学生高度的组织纪律性和集体主义精神；田径的教学可以培养学生勇敢顽强、敢于拼搏，球类教材的教学可以培养学生团结协作、共同奋斗的集体主义精神，增强集体荣誉感。
六、趣味教学，培养学生责任心和道德情操
一般富于感染力和趣味性的體育活动常常深受学生的喜爱，学生享受在体育活动中自由展示的时间和空间，在活动中获得愉快的情绪体验。我们应以教学目标为基础，合理设计丰富有趣的体育活动环节，引导学生积极参与训练。在游戏活动中，每个学生扮演的角色不同，需要每个人把自身的角色做好，增强自身的责任心与合作精神，才能更好地完成整个活动。与此同时，学生的纪律性和责任心都能得到提高，在乐中学，学中思，在潜移默化中完成德育教育。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。体育教学中的德育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，注重实际，紧跟时代步伐，要保证学生生理、心理的全面平衡发展，才能真正实现新课程体育大纲的目的。