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[摘
考查基础知识 发展核心素养
【摘 要】
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[摘 要] 函数是研究现实世界变化规律的重要模型，一直是初中数学学习的重要内容，而函数表达式的求解是中考最为常见的考点之一. 文章结合2019年杭州中考数学卷第15题的问题设计、学生的答题情况及失分原因，对函数相关内容的教学进行思考. [关键词] 中考试题;函数;抽象;建模 试题呈现 试题？摇 （2019杭州中考第15题）某函数满足当自变量x=1时，函数值y=0;当自变量x=0时，函数值y=
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2020年2期
其他文献
[摘 要] “学生的学习应当是一个主动的、生动的，且富有个性的过程. ”生本课堂是一种尊重自然、尊重生命和顺应学生天性的教学模式，是落实核心素养培养、提升课堂教学价值的主要途径. 在生本教育理念下，以“生命”为本，以“生活”为本，关注课堂教学的动态生成和学生的思维发展，让“教”真正服务于“学”，才能让数学教学变得生动活泼、充满乐趣，从而促进学生健康地成长和发展. [关键词] 初中数学;动态生成;
[摘 要] 虽然全国高考不断改革，高校招生也呈现多元化现象，但各地对一流考生、一流学校的向往一直不变. 这一需求要求我们在有限的时间里，不断提高教学质量，不断提升学校品质，特别是在学生的复习迎考阶段，应大胆创新，积极探索教学方法，从而进行高效复习. [关键词] 归位;初中数学;复习课;课堂教学 笔者在教育一线多年，深切体会到高效复习的重要性，每年都在不断尝试，现结合初三数学“二次函数复习课”，
[摘 要] “鉛垂高”法在各地中考试卷上屡屡出现，虽考查形式不断创新，但解决问题的途径是相同的. 本文对这类问题及其变式进行探究、归纳，以帮助学生形成自然的解题思路. [关键词] 铅垂高；二次函数；最值
[摘 要] 函数是刻画变量之间联系关系的数学模型，也是初中数学十分重要的知识内容，在中考中常以压轴题的形式出现. 该类问题的突破除了需要掌握函数的知识定理，还需要使用一定的技巧方法. 文章以一道函数综合题为例，开展思路突破，多解探析. [关键词] 函数;存在性;等腰三角形;数形结合 考题呈现 （2019年盐城中考）如图1，二次函数y=k（x-1）2 2的图像与一次函数y=kx-k 2的图像
[摘 要] 文章案例将高阶思维培养与“一题一课”教学模式有机结合，构建指向高阶思维培养的“一题一课”教学模式，并结合教学设计，总结三点教学实践策略. [关键词] 高阶思维;一题一课;巧设追问;矩形折叠问题 随着时代的飞速发展，我国的课程标准不断修改，当下各学科的课程标准都重点强调培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，即高阶思维能力. 中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为
[摘 要] 文章以合并同类项的教学为例，从创设生活情境，初步感知概念;创设游戏情境，体验探究乐趣;创设问题情境，实现知识迁移;创设开放情境，引发拓展延伸四个方面探讨情境创设在初中数学教学中的应用. [关键词] 教学情境;合并同类项;兴趣 积极心理学认为人处在乐观、舒适的环境中会产生愉悦的情感，这种情感能消除心理压力，激发学习动机，让学生对知识产生渴求[1]. 情境教学是利用环境的创设影响学生，
教育离不开惩罚，青少年研究专家孙云晓认为，没有处罚的教育是不完整的教育。马卡连柯也曾经说过：“合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感。能锻炼学生的意志和人的尊严感。”但惩罚是把双刃剑。如何运用则是一种艺术，一种需要创新的艺术，只要我们创造性地加以利用，定能给教育增添别样的风采。 1.参与式惩罚——别出心裁 老教育家孙敬修老师是这样惩罚学生的，他看见几个小学生摇一棵小树，孙老
[摘 要] 文章通过对2018年福建省中考数学第25题学生答题中存在的典型问题进行研究，得出以下观点：初中函数的教学要以函数思想为核心，要养成用统一和联系的思维看函数、方程和不等式的问题. 函数思想的教学，既要以“案例”为载体，渗透函数思想，还要以“衔接”为目标，加强函数性态结构的研究，为进一步学习打下良好的基础. [关键词] 测评;函数思想;函数性态结构;统一联系 试题呈现及评析 评析 本
[摘 要] 文章借助“一题一课”建构数学概念复习课，引领学生理性回归课本，梳理数学概念;画图叙事，运用图形直观辨析数学概念;叙事画图，在问题中加深对数学概念的理解;融合数学活动，增强数学概念的应用性，提升学生正确运用数学概念分析问题和解决问题的能力. [关键词] 一题一课;数学概念;深度思维;复习课 “一题一课”是指教师对一道典型题或一项学习材料进行深入研究，挖掘其内在的学习线索与资源，科学有