论文部分内容阅读
摘要：剪纸作为我国民间传统艺术之一，有着十分悠久的文化历史。幼儿园通过将剪纸艺术融入于幼儿教学当中，有助于培养幼儿的动手实践能力和独立思考能力。同时，对于幼儿的空间想象力也有着一定程度的促进作用，帮助幼儿更好的开发大脑潜能，促进学生成长为一个全面发展的创造性人才。因此，幼儿园应当及时更新教学观念和教学方法，为幼儿的成长提供必要的氛围和条件。
关键词：幼儿教学;剪纸文化;教学实践
剪纸艺术作为我国民间传统艺术之一，具有十分深厚的历史背景和文化底蕴，体现出了强烈的民族特色。将剪纸艺术融入于幼儿日常教学活动当中，有利于培养幼儿的艺术审美能力和实践操作能力。同时，通过学习剪纸，幼儿能够更加深入地了解中国传统文化，以及民间艺术历史，感知中华传统民间艺术的魅力，增强学生的民族自信心和自豪感，促进幼儿全面发展。
一、剪纸艺术对于幼儿成长的意义
（一）提升幼儿的审美能力
现阶段，我国对于幼儿审美方面能力的培养较为匮乏。通过开展剪纸活动，幼儿能够大量的了解到中国传统艺术当中精美艺术品，有助于提高幼儿的审美能力。同时，由于幼儿所处年龄阶段的特殊性，其对于美的感知能力有限，无法对不同的美进行分辨。将剪纸教学融入于幼儿的日常活动当中，有助于帮助幼儿更好的分辨不同的美，提高幼儿的对于艺术学科的学习兴趣，拓宽幼儿未来的学习发展和职业规划道路，帮助幼儿尽早找到自己喜欢的学科和行业，更好地进行有针对性的学习和培养。
（二）促进幼儿全面发展
幼儿受到其所处年龄阶段的限制，身心尚未发育完善，对于各方面的认知能力也不足。剪纸教学正是针对幼儿这一特殊的身心发展阶段来展开的，有助于培养幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的动手实践能力[1]。同时，通过对剪纸等民间传统艺术的学习，有助于促进幼儿艺术素养的积累，引导幼儿深入了解更多的民间传统艺术，进而对我国悠久的文化历史产生兴趣，学习中华民族优秀的传统文化，培养幼儿形成良好的行为习惯，帮助幼儿全面发展。
二、幼儿剪纸在幼儿教学工作中的不足
（一）教师专业素养不足
在幼儿教育阶段，教师对于剪纸方面的教学了解程度不足，也并没有接受过专业的教学和培训，专业素养平平，又缺乏对于剪纸活动的教学指导能力，难以对幼儿进行深入的教学和指导[2]。在教学过程当中，教师大多会照本宣科的选择图案简单的剪纸图案进行教学，教学缺乏灵活性，导致幼儿在进行学习时受到教师的能力限制，难以充分发挥自身的想象力，更难以进行深入学习。
（二）教学内容不足
由于教師对于剪纸方面的了解不足，并不具备进行深入教学的能力，所以在进行课堂教学时难免会出现内容不足、枯燥的问题发生，且课程与课程之间衔接较差，缺乏逻辑性[3]。教师在进行剪纸教学时并没有建立完善的教学系统，这就导致了幼儿在进行学习时难以形成完整的思路，更无法深入了解剪纸艺术的文化历史，学习效果平平。
（三）教学活动匮乏
幼儿由于所处年龄阶段的特殊性，在进行新事物学习时对于兴趣的依赖性较大，而在现阶段的剪纸教学当中，缺乏生动有趣的教学活动，仅靠教师单一的课堂教学难以引起幼儿的学习兴趣，更无法让幼儿将所学知识很好的表达和实践出来，从而造成了认知和实践上的脱节，让幼儿对剪纸的积极性极大程度的丧失，不利于幼儿的生长发展。
三、将剪纸融入幼儿教学的措施
（一）引入民间艺术家，提升教师专业素养
单就目前大多数幼儿园的现状而言，教师对于剪纸的认识并不深入，无法在课程当中给予幼儿更多的指导和教学。幼儿园要想改变这一现状，可以通过引入民间剪纸艺术家的方式改变现状，提升幼儿教师的专业素养。
比如，幼儿园可以与剪纸艺术家进行合作，通过开展“剪纸艺术进校园”等活动，邀请剪纸艺术家在幼儿园对幼儿展开教学活动，在弘扬了民间传统艺术文化的同时，还能够提高幼儿对于剪纸文化的认知和理解。同时，幼儿园可以安排教师进行辅助工作，在进行剪纸教学学习的同时，帮助和引导幼儿更好地理解剪纸艺术，一举两得。
（二）转变教学模式
当今时代下，照本宣科的单一教学模式已经很难再引起幼儿的学习兴趣，也难以满足幼儿的学习需求。因此，教师需要通过多种教学模式的运用，将自然、德育等其他学与剪纸教育有机地融合到一起，让幼儿在剪纸学习的过程当中潜移默化地吸收了其他学科的知识，促进幼儿的全面成长。
（三）丰富教学活动
幼儿园可以通过开展丰富多彩的剪纸活动的方式，促进幼儿学习兴趣的提升。同时，通过参与这些剪纸活动，幼儿可以将所学的剪纸知识加以运用，对于其创造力和动手实践能力都有着极大地促进作用。
结束语
将剪纸艺术融入于幼儿教学当中，有助于幼儿对我国传统文化产生更加全面、深入的认知。同时，对于培养幼儿的审美水平和艺术素养也有着极大地促进作用。通过剪纸教学，幼儿的想象力和创造力都能够得到极大地提高，促进幼儿动手实践能力的提升，深入我国素质教育的贯彻落实。
参考文献
[1]雷玲.幼儿剪纸教学中的问题与对策[J].考试周刊，2020，000（011）：163-164.
[2]斯科婷.刍谈幼儿剪纸教学的实践与认识[J].数码设计（上），2020，009（002）：224.
[3]方铃.将剪纸融入幼儿园教育的实践探索[J].花炮科技与市场，2020，No.102（01）：285-286.
望都县孙庄幼儿园 孙惠荣
关键词：幼儿教学;剪纸文化;教学实践
剪纸艺术作为我国民间传统艺术之一，具有十分深厚的历史背景和文化底蕴，体现出了强烈的民族特色。将剪纸艺术融入于幼儿日常教学活动当中，有利于培养幼儿的艺术审美能力和实践操作能力。同时，通过学习剪纸，幼儿能够更加深入地了解中国传统文化，以及民间艺术历史，感知中华传统民间艺术的魅力，增强学生的民族自信心和自豪感，促进幼儿全面发展。
一、剪纸艺术对于幼儿成长的意义
（一）提升幼儿的审美能力
现阶段，我国对于幼儿审美方面能力的培养较为匮乏。通过开展剪纸活动，幼儿能够大量的了解到中国传统艺术当中精美艺术品，有助于提高幼儿的审美能力。同时，由于幼儿所处年龄阶段的特殊性，其对于美的感知能力有限，无法对不同的美进行分辨。将剪纸教学融入于幼儿的日常活动当中，有助于帮助幼儿更好的分辨不同的美，提高幼儿的对于艺术学科的学习兴趣，拓宽幼儿未来的学习发展和职业规划道路，帮助幼儿尽早找到自己喜欢的学科和行业，更好地进行有针对性的学习和培养。
（二）促进幼儿全面发展
幼儿受到其所处年龄阶段的限制，身心尚未发育完善，对于各方面的认知能力也不足。剪纸教学正是针对幼儿这一特殊的身心发展阶段来展开的，有助于培养幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的动手实践能力[1]。同时，通过对剪纸等民间传统艺术的学习，有助于促进幼儿艺术素养的积累，引导幼儿深入了解更多的民间传统艺术，进而对我国悠久的文化历史产生兴趣，学习中华民族优秀的传统文化，培养幼儿形成良好的行为习惯，帮助幼儿全面发展。
二、幼儿剪纸在幼儿教学工作中的不足
（一）教师专业素养不足
在幼儿教育阶段，教师对于剪纸方面的教学了解程度不足，也并没有接受过专业的教学和培训，专业素养平平，又缺乏对于剪纸活动的教学指导能力，难以对幼儿进行深入的教学和指导[2]。在教学过程当中，教师大多会照本宣科的选择图案简单的剪纸图案进行教学，教学缺乏灵活性，导致幼儿在进行学习时受到教师的能力限制，难以充分发挥自身的想象力，更难以进行深入学习。
（二）教学内容不足
由于教師对于剪纸方面的了解不足，并不具备进行深入教学的能力，所以在进行课堂教学时难免会出现内容不足、枯燥的问题发生，且课程与课程之间衔接较差，缺乏逻辑性[3]。教师在进行剪纸教学时并没有建立完善的教学系统，这就导致了幼儿在进行学习时难以形成完整的思路，更无法深入了解剪纸艺术的文化历史，学习效果平平。
（三）教学活动匮乏
幼儿由于所处年龄阶段的特殊性，在进行新事物学习时对于兴趣的依赖性较大，而在现阶段的剪纸教学当中，缺乏生动有趣的教学活动，仅靠教师单一的课堂教学难以引起幼儿的学习兴趣，更无法让幼儿将所学知识很好的表达和实践出来，从而造成了认知和实践上的脱节，让幼儿对剪纸的积极性极大程度的丧失，不利于幼儿的生长发展。
三、将剪纸融入幼儿教学的措施
（一）引入民间艺术家，提升教师专业素养
单就目前大多数幼儿园的现状而言，教师对于剪纸的认识并不深入，无法在课程当中给予幼儿更多的指导和教学。幼儿园要想改变这一现状，可以通过引入民间剪纸艺术家的方式改变现状，提升幼儿教师的专业素养。
比如，幼儿园可以与剪纸艺术家进行合作，通过开展“剪纸艺术进校园”等活动，邀请剪纸艺术家在幼儿园对幼儿展开教学活动，在弘扬了民间传统艺术文化的同时，还能够提高幼儿对于剪纸文化的认知和理解。同时，幼儿园可以安排教师进行辅助工作，在进行剪纸教学学习的同时，帮助和引导幼儿更好地理解剪纸艺术，一举两得。
（二）转变教学模式
当今时代下，照本宣科的单一教学模式已经很难再引起幼儿的学习兴趣，也难以满足幼儿的学习需求。因此，教师需要通过多种教学模式的运用，将自然、德育等其他学与剪纸教育有机地融合到一起，让幼儿在剪纸学习的过程当中潜移默化地吸收了其他学科的知识，促进幼儿的全面成长。
（三）丰富教学活动
幼儿园可以通过开展丰富多彩的剪纸活动的方式，促进幼儿学习兴趣的提升。同时，通过参与这些剪纸活动，幼儿可以将所学的剪纸知识加以运用，对于其创造力和动手实践能力都有着极大地促进作用。
结束语
将剪纸艺术融入于幼儿教学当中，有助于幼儿对我国传统文化产生更加全面、深入的认知。同时，对于培养幼儿的审美水平和艺术素养也有着极大地促进作用。通过剪纸教学，幼儿的想象力和创造力都能够得到极大地提高，促进幼儿动手实践能力的提升，深入我国素质教育的贯彻落实。
参考文献
[1]雷玲.幼儿剪纸教学中的问题与对策[J].考试周刊，2020，000（011）：163-164.
[2]斯科婷.刍谈幼儿剪纸教学的实践与认识[J].数码设计（上），2020，009（002）：224.
[3]方铃.将剪纸融入幼儿园教育的实践探索[J].花炮科技与市场，2020，No.102（01）：285-286.
望都县孙庄幼儿园 孙惠荣