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【摘 要】课堂教学是物理教学的基本形式，要提高课堂教学的有效性，应当首先关注学生学得如何，学生学习的有效性体现在学生是否积极主动地参与体验学习过程，教师教学的有效性体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动构建。本文结合初中物理课堂教学，浅析如何提升课堂教学的有效性。
【关键词】初中物理；课堂教学；有效性
初中生正处于学习欲望较强、学习精力旺盛的重要阶段，许多学生对各种物理现象表现出浓厚的探究兴趣。教师应该采用丰富有效的方法来吸引和组织学生参与物理课堂学习，这对于学生物理知识的丰富以及水平的提高具有积极意义。因此，加强有效课堂的打造，改变传统教学体制与思想的影响，开发更多有效初中物理课堂的方法，是实现初中物理教学目标的有效途径。
一、创设教学情境，提升学习兴趣
兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向，它可以使人不知不觉地去观察、研究某种事物。对某项事物感兴趣，就会主动地接近它、思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。因此，教师必须采取多种教学方法，激发学生对物理课的兴趣，这是提高物理课堂教学有效性的前提条件。
1.用具有出乎意料之外的实验来激发学生的学习兴趣。如：我把凸透镜放在眼前，让学生看我的眼睛，学生“轰”的笑开了，因为他们看到了一只很大的眼睛。引起学生强烈的兴趣，当学生的好奇心被触动时，正是学习兴趣被唤起之时，实现了由“要我学”到“我要学”的转变。
2.实验探究，是培养学生的兴趣过程。让学生在学习中通过科学探究、理解物理知识、体验物理过程和方法，进而理解物理学的本质。探究性实验教学是通过：创设情景→提出假设→实验探究→归纳总结→学以致用这一过程，注重实验过程，尊重学生探究欲望，使学生成为学习的主人。
二、注重课堂提问，启发学生思维
在初中物理教学活动中，如果注重课堂提问，对于提高学生的物理学习的积极性有很重要的意义，它能够快速启发学生的思维，让课堂的探究学习与合作学习氛围更加浓厚。在有效的教学情境中，初中学生的物理学习态度也会有所改观，更能够在规范学生的价值观方面起到积极作用。因此，在初中物理教学实践中，教师要根据教学内容进行相关教学情境的创设，让学生学习从物理看社会、看国家，在物理学习中逐渐建立起关心国家科学技术发展的信息。
例如，在讲“速度”时，教师可以通过有效课堂问题的提出，为学生创设一个真实有效的学习情境。教师可以利用我国最近发射的月球探测器以及神舟系列飞般为例进行提问：假设“神舟七号”飞船每分钟能够飞行35km，那么要到达离地面200km高的预定轨道，“神舟七号”飞船要飞行多久？在这样的问题中，学生用自己生活与学习中所了解到的知识进行情境的想象，发现时间、路程与速度之间的关系，有利于学生灵活地掌握物理知识，也可以促进初中学生发现物理知识与社会生活的联系。在这样的情境教学中，学生的物理能力不仅能得到提高，还能建立起正确的爱国主义精神。
三、利用现代技术，提高教学效果
现代教育技术的出现，给初中物理教学提供了更多的可能性。现代教育技术将图片、文字以及声音等进行了有效结合，可以化静为动，更可以化抽象为具体。这些特有的功能，让现代教育技术对于初中物理教学的意义无处不在。在教学中，教师可以利用多媒体设备向学生展示更多与教学内容相关的图片、视频以及声音资料，让学生在观察的过程中掌握物理知识的来源，更能够将传统的物理教学转变为形象与感性相结合的教学，促进初中学生物理学习注意力的集中。多媒体在物理课堂中的有效应用，可以加大课堂活动的信息量，更能够促进初中物理教学质量的提升。
例如，在讲“物质的比热容”时，为了让学生通过归纳与总结得到物理知识，教师可以利用多媒体为学生展示更多的有关于比热容的实验，让学生通过观察实验现象与数据，发现物质比热容的意义，促进学生物理学习思维的扩展。多媒体还能促进课堂讨论活动的开展，让课堂氛围更加轻松与民主。
四、加强因材施教，提高教学效率
学生的思考能力以及理解能力，是物理教学活动的重要提升目标。在初中物理教学中，学生的物理学习能力会出现两极化的现象。为了让物理教学活动能够面向全体学生，促进全体学生的进步。教师要学会因材施教，从学生的具体物理学习水平出发，采用培优辅差的策略进行教学，承认学生在物理学习方面存在的不足，提高教学效率。
例如，在讲“液体的压强”时，教师要在心理上尊重学生的差异，帮助学生建立自信心。更要对课堂提问环节进行分层，在进行知识的总结时，要多发挥优秀学生的作用，利用他们的总结帮助其他学生深入理解知识。在讲授知识时，可以让中等学生展示自己的知识结构，利用其结构的不完善引出新的知识。在课堂练习环节，要多关注学困生的需求，利用个别辅助与提问，帮助他们查找自己的学习漏洞，让学生加强理解。在课后，教师要多与学困生交流，帮助学生查找自己的学习问题，并快速解决。
五、指导学习方法，提高学习效率
学生是物理学习的主体，只有让学生的主观能动性在学习活动中得到发挥，才能让课堂效率更高。在物理教学活动中，教师要认可学生的自主学习能力，多向学生传递一些有效的物理学习方法，培养学生的思维能力。当学生的头脑中具有系统化的物理学习方法时，他们更具有自主思考与分析的能力，可以在教师的引导与帮助下开展有效的物理学习活动。
另外，教师更要让学生针对自己的兴趣与需求建立一个学习小组，让他们经常在一起去讨论物理问题。这样的活动，有利于学生掌握正确的自主学习与合作学习方法，促进初中物理课堂教学有效性的提高。
综上所述，有效初中物理课堂的打造方法多种多样，针对不同的学生，教师要利用不同的教学方法组织课堂，让学生成为课堂活动的主体。只有物理课堂教学的有效性得到提高，才能让物理教学活动服务于学生的全面发展。
【参考文献】
[1]钟爱英.如何构建中学物理教学的高效课堂[J].中学物理教学参考，2015（8）：18
[2]罗兰贝.初中物理课堂教学之我见[J].中学生数理化（教与学），2015（9）：11-12
【关键词】初中物理；课堂教学；有效性
初中生正处于学习欲望较强、学习精力旺盛的重要阶段，许多学生对各种物理现象表现出浓厚的探究兴趣。教师应该采用丰富有效的方法来吸引和组织学生参与物理课堂学习，这对于学生物理知识的丰富以及水平的提高具有积极意义。因此，加强有效课堂的打造，改变传统教学体制与思想的影响，开发更多有效初中物理课堂的方法，是实现初中物理教学目标的有效途径。
一、创设教学情境，提升学习兴趣
兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向，它可以使人不知不觉地去观察、研究某种事物。对某项事物感兴趣，就会主动地接近它、思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。因此，教师必须采取多种教学方法，激发学生对物理课的兴趣，这是提高物理课堂教学有效性的前提条件。
1.用具有出乎意料之外的实验来激发学生的学习兴趣。如：我把凸透镜放在眼前，让学生看我的眼睛，学生“轰”的笑开了，因为他们看到了一只很大的眼睛。引起学生强烈的兴趣，当学生的好奇心被触动时，正是学习兴趣被唤起之时，实现了由“要我学”到“我要学”的转变。
2.实验探究，是培养学生的兴趣过程。让学生在学习中通过科学探究、理解物理知识、体验物理过程和方法，进而理解物理学的本质。探究性实验教学是通过：创设情景→提出假设→实验探究→归纳总结→学以致用这一过程，注重实验过程，尊重学生探究欲望，使学生成为学习的主人。
二、注重课堂提问，启发学生思维
在初中物理教学活动中，如果注重课堂提问，对于提高学生的物理学习的积极性有很重要的意义，它能够快速启发学生的思维，让课堂的探究学习与合作学习氛围更加浓厚。在有效的教学情境中，初中学生的物理学习态度也会有所改观，更能够在规范学生的价值观方面起到积极作用。因此，在初中物理教学实践中，教师要根据教学内容进行相关教学情境的创设，让学生学习从物理看社会、看国家，在物理学习中逐渐建立起关心国家科学技术发展的信息。
例如，在讲“速度”时，教师可以通过有效课堂问题的提出，为学生创设一个真实有效的学习情境。教师可以利用我国最近发射的月球探测器以及神舟系列飞般为例进行提问：假设“神舟七号”飞船每分钟能够飞行35km，那么要到达离地面200km高的预定轨道，“神舟七号”飞船要飞行多久？在这样的问题中，学生用自己生活与学习中所了解到的知识进行情境的想象，发现时间、路程与速度之间的关系，有利于学生灵活地掌握物理知识，也可以促进初中学生发现物理知识与社会生活的联系。在这样的情境教学中，学生的物理能力不仅能得到提高，还能建立起正确的爱国主义精神。
三、利用现代技术，提高教学效果
现代教育技术的出现，给初中物理教学提供了更多的可能性。现代教育技术将图片、文字以及声音等进行了有效结合，可以化静为动，更可以化抽象为具体。这些特有的功能，让现代教育技术对于初中物理教学的意义无处不在。在教学中，教师可以利用多媒体设备向学生展示更多与教学内容相关的图片、视频以及声音资料，让学生在观察的过程中掌握物理知识的来源，更能够将传统的物理教学转变为形象与感性相结合的教学，促进初中学生物理学习注意力的集中。多媒体在物理课堂中的有效应用，可以加大课堂活动的信息量，更能够促进初中物理教学质量的提升。
例如，在讲“物质的比热容”时，为了让学生通过归纳与总结得到物理知识，教师可以利用多媒体为学生展示更多的有关于比热容的实验，让学生通过观察实验现象与数据，发现物质比热容的意义，促进学生物理学习思维的扩展。多媒体还能促进课堂讨论活动的开展，让课堂氛围更加轻松与民主。
四、加强因材施教，提高教学效率
学生的思考能力以及理解能力，是物理教学活动的重要提升目标。在初中物理教学中，学生的物理学习能力会出现两极化的现象。为了让物理教学活动能够面向全体学生，促进全体学生的进步。教师要学会因材施教，从学生的具体物理学习水平出发，采用培优辅差的策略进行教学，承认学生在物理学习方面存在的不足，提高教学效率。
例如，在讲“液体的压强”时，教师要在心理上尊重学生的差异，帮助学生建立自信心。更要对课堂提问环节进行分层，在进行知识的总结时，要多发挥优秀学生的作用，利用他们的总结帮助其他学生深入理解知识。在讲授知识时，可以让中等学生展示自己的知识结构，利用其结构的不完善引出新的知识。在课堂练习环节，要多关注学困生的需求，利用个别辅助与提问，帮助他们查找自己的学习漏洞，让学生加强理解。在课后，教师要多与学困生交流，帮助学生查找自己的学习问题，并快速解决。
五、指导学习方法，提高学习效率
学生是物理学习的主体，只有让学生的主观能动性在学习活动中得到发挥，才能让课堂效率更高。在物理教学活动中，教师要认可学生的自主学习能力，多向学生传递一些有效的物理学习方法，培养学生的思维能力。当学生的头脑中具有系统化的物理学习方法时，他们更具有自主思考与分析的能力，可以在教师的引导与帮助下开展有效的物理学习活动。
另外，教师更要让学生针对自己的兴趣与需求建立一个学习小组，让他们经常在一起去讨论物理问题。这样的活动，有利于学生掌握正确的自主学习与合作学习方法，促进初中物理课堂教学有效性的提高。
综上所述，有效初中物理课堂的打造方法多种多样，针对不同的学生，教师要利用不同的教学方法组织课堂，让学生成为课堂活动的主体。只有物理课堂教学的有效性得到提高，才能让物理教学活动服务于学生的全面发展。
【参考文献】
[1]钟爱英.如何构建中学物理教学的高效课堂[J].中学物理教学参考，2015（8）：18
[2]罗兰贝.初中物理课堂教学之我见[J].中学生数理化（教与学），2015（9）：11-12