【摘 要】
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素质课程关注学生不同人生获得与个性化发展,培植学生创新意识与文化涵养,具有独特性、实践性与优质性等特征,符合人才培养的主旨诉求。文章以贵阳幼儿师范高等专科学校为例,
【机 构】
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贵阳幼儿师范高等专科学校学前教育系
【基金项目】
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2017年贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目(2017zc128),中国学前教育研究会“十三五”规划课题(K20160187),2016年贵阳市高层次创新型青年教师培养资助项目
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素质课程关注学生不同人生获得与个性化发展,培植学生创新意识与文化涵养,具有独特性、实践性与优质性等特征,符合人才培养的主旨诉求。文章以贵阳幼儿师范高等专科学校为例,从课程理念、目标与内容、组织与实施、评价与推广、保障与管理五个方面论述了全人教育理念下学校特色素质课程模式,并在课程建设经验反思特色课程价值意蕴基础上,提出特色素质课程建设的“原点”在教师和学生,“归宿”在于促进师生的个性张扬与内在成长,彰显价值关怀,是学校推行素质教育的重要支点等主张。
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