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批判性思维在物理问题解决的过程中扮演了重要的角色,SOLO分类评价理论认为学生在问题解决过程中的思维水平可以划分为由低到高的5个层次.以这一理论为基础,通过研究高二学生物理问题的解决过程,发现高二学生在物理问题解决过程中的批判性思维水平大致可以分为由低到高的4个层次.
高二学生物理问题解决过程中的批判性思维水平分层研究——基于SOLO分类评价理论
【摘 要】
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批判性思维在物理问题解决的过程中扮演了重要的角色,SOLO分类评价理论认为学生在问题解决过程中的思维水平可以划分为由低到高的5个层次.以这一理论为基础,通过研究高二学生
【机 构】
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海南师范大学物理与电子工程学院; 华东师范大学物理与材料科学学院; 华东师范大学教师教育学院;
【出 处】
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物理教师
【发表日期】
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2018年03期
【基金项目】
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上海市教委教研室重大项目“中学物理教师批判性思维能力培养的研究”(JY13JC02201602);海南省高等学校教育教学改革项目“指向批判性思维的教师教育实践与探索”(Hnjg2017-21)阶段性成果
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