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孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”苏霍姆林斯基说过:“在每一个人的心灵,存放着求知好学、渴望知识的火药,就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火线。兴趣是最好的老师,教师应尽自己最大的努力用英语组织教学,还要充分利用现代化的电教手段进行多媒体教学,教师尽可能配以表情、动作,利用实物、简笔画、情景表演、多种游戏等寓教于乐,创设学英语的氛围。那么如何在小
学英语中激发学生的学习兴趣呢?我在教学中做了以下尝试。
一、轻松学语法,巧编顺口溜
英语语法在英语教学占有十分重要的位置,其目的是帮助学生提高使用语言的实践能力,但讲解过多语法知识,会导致学生对英语失去学习兴趣。那如何让小学的语法教学生动有趣呢?教学经验告诉我们:学生往往对有韵律的东西记忆特别深刻,因此我们要把一些语法知识编成顺口溜教给学生。
如在教授I am … You are… He is… 时我就编了这样的一个顺口溜来教给学生:我用am,你(你们)用 are, is用于他、她、它。学生很快就记住了,再也不会把 be动词张冠李戴了。
再比如,教授方位词就和学生一同编了:“调皮 on 在上面,相反under在下面。in in 里面藏难发现,你看in front of走在前, behind behind跟后面。above above在上面离得远,below below 在下面离得远。beside beside在旁边,inside inside在里面,outside outside在外面,across from在对面,方位词要记牢。”学生们又加了一句:“记不好要坐牢。”全班同学在一片欢笑中记住了这些方位词,印象极为深刻收到了很好的教学效果。
二、巧设情境,激发兴趣
小学英语所学的单词和句型都是我们生活中看得见、摸得着的,使用实物教学和简笔画教学既直观又形象。学生通过眼看、手动、口动学的就快。
如在学习人体部位的单词时,先要求学生和我一起边指着自己的身体边说:“my eye,my face,my ear …”然后要求学生边听老师口令边做动作,如:“ Touch your nose,touch your neck…”再让学生上台发口令,其他学生听口令做动作。比如,在教学水果单词时,我先让学生闭上眼睛摸一摸、闻一闻、尝一尝各种水果,并猜猜是哪种水果,然后出示该水果,让学生看着水果实物学单词;学复数时,通过一个苹果和一些苹果、一个桔子与几个桔子的演示让学生明白了单数与复数的区别及表达方法。在教学中要充分调动学生多种感官的参与的共同活动以提高识记效率,加深学生对所学单词及语言知识的印象,以此吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和学习的积极主动性。
又如在学习季节单词时,我利用简笔画在黑板上画了一棵树的树干,在画上几片浅绿色的树叶,对学生说:“Look! The leaves are green now, what season is it now?”出示单词卡:season。教学season 再呈现单词卡spring。我继续在树干上画树叶,并加深了树叶的绿色,说:“Look! The leaves are becoming more,summer is coming.”学习summer.这种方法学习四季的单词,学生在实际情境中学习单词得心应手,意犹未尽,记忆深刻。
三、让学生在趣味游戏中学习英语
小学生的心理特点是活泼好动,模仿性强,但注意力容易分散,因此,我在教学中注重设计游戏,并使其有较强的趣味性和竞赛性。如:在教单词时让学生比一比,谁认得快,记得牢;在朗读课文时,让学生比一比,谁读得流利,语音语调优美;在进行课文表演时,比一比谁得表演有创意。这是引导学生参与竞争,提高学生学习兴趣的重要措施。再比如:我在教学颜色时,我先将彩垫铺在教室的空地上,把全班分成两大组,每组派一名选手,教师说一种颜色,他们就跳到相应颜色的彩垫上,谁的速度快,谁就是胜利者。这样既能活跃课堂气氛,又能激发学生主体参与的积极性,达到玩与相结合、寓教于乐的教学效果。
四、注重学习策略,培持学习興趣
教学中我多采用听写联想、意义联想和形意联想帮助学生记忆单词。如根据单词读音记忆,帮助学生分析读音规则,基本学生能读出来就能写出来。形意联想学单词eye、ear、mouth时,通过简笔画演示让学生总结:比如,eye(眼睛)这个单词,通过夸张的方式将两个“e”画成两只眼睛,将y画成鼻子。这样图文并茂,学生过目不忘。ear是一边一只耳朵。学生这样自己找方法记单词印象极深不易忘。再如学习Monday星期一上课我们很忙;mouse看见猫就死了;November时学生说No不要歪脖;December第三拨等。动作联想法学cold时我和学生一起双手环抱全身冻的发抖;学hot时用手当扇子使劲往脸上扇风,有的学生还会用手假装擦汗,还脱下自己的外套。这样同学们兴趣盎然,积极性很高,注意力集中,教学效果明显。
五、设计有趣的作业,延续学习兴趣
英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸,是学生课外学习英语的重要手段。如果按照新课程理念,对英语作业进行创新性的设计,定能让学生在课外同样有效的学习英语,获得积极的情感体验。如:我在教bedroom时学习了bed、dresser、closet、lamp、teddy bear后让学生回家画出自己房间的图画。让他们在图画上用英语标出物品的名称;或者自己制作漂亮的图文并茂的单词卡片,第二天与全班交流向大家展示自己的作品。这样学生可以根据自身情况,自由选择不同的作业类型。再比如让学生自己设计作业,练写单词或模仿课文录音的语气,朗读课文内容并在录音下来,放给同学们听。由于学生多了选择的空间,多了主动的权利,因此,写作业的积极性和作业的质量都有了明显提高。
六、注重评价,提升兴趣
儿童心理学表明:儿童爱表现,他的一切活动都希望得到别人的注意和肯定。《英语课程标准》强调“评价要保护学生的自尊心和自信心,体现尊重和赏识。”因此,在教学中教师要注意组织适时评价,使学生在学习过程中不断体验进步与成功,肯定学生的进步,帮助他们建立信心。我多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效的评价。坚持时时激励学生,经常对学生参与和完成课堂活动的情况多使用Good! Very good! Wonderful! Well done! Great!……,使学生始终保持积极向上的乐观情绪和再获成功的强烈愿望。
总之,兴趣是人们认识世界、追求真理的起点,是推动学生学习的内部动力,在课堂教学活动中,只有充分激发学生的学习兴趣,调动积极性才能起到事半功倍的教学效果。
学英语中激发学生的学习兴趣呢?我在教学中做了以下尝试。
一、轻松学语法,巧编顺口溜
英语语法在英语教学占有十分重要的位置,其目的是帮助学生提高使用语言的实践能力,但讲解过多语法知识,会导致学生对英语失去学习兴趣。那如何让小学的语法教学生动有趣呢?教学经验告诉我们:学生往往对有韵律的东西记忆特别深刻,因此我们要把一些语法知识编成顺口溜教给学生。
如在教授I am … You are… He is… 时我就编了这样的一个顺口溜来教给学生:我用am,你(你们)用 are, is用于他、她、它。学生很快就记住了,再也不会把 be动词张冠李戴了。
再比如,教授方位词就和学生一同编了:“调皮 on 在上面,相反under在下面。in in 里面藏难发现,你看in front of走在前, behind behind跟后面。above above在上面离得远,below below 在下面离得远。beside beside在旁边,inside inside在里面,outside outside在外面,across from在对面,方位词要记牢。”学生们又加了一句:“记不好要坐牢。”全班同学在一片欢笑中记住了这些方位词,印象极为深刻收到了很好的教学效果。
二、巧设情境,激发兴趣
小学英语所学的单词和句型都是我们生活中看得见、摸得着的,使用实物教学和简笔画教学既直观又形象。学生通过眼看、手动、口动学的就快。
如在学习人体部位的单词时,先要求学生和我一起边指着自己的身体边说:“my eye,my face,my ear …”然后要求学生边听老师口令边做动作,如:“ Touch your nose,touch your neck…”再让学生上台发口令,其他学生听口令做动作。比如,在教学水果单词时,我先让学生闭上眼睛摸一摸、闻一闻、尝一尝各种水果,并猜猜是哪种水果,然后出示该水果,让学生看着水果实物学单词;学复数时,通过一个苹果和一些苹果、一个桔子与几个桔子的演示让学生明白了单数与复数的区别及表达方法。在教学中要充分调动学生多种感官的参与的共同活动以提高识记效率,加深学生对所学单词及语言知识的印象,以此吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和学习的积极主动性。
又如在学习季节单词时,我利用简笔画在黑板上画了一棵树的树干,在画上几片浅绿色的树叶,对学生说:“Look! The leaves are green now, what season is it now?”出示单词卡:season。教学season 再呈现单词卡spring。我继续在树干上画树叶,并加深了树叶的绿色,说:“Look! The leaves are becoming more,summer is coming.”学习summer.这种方法学习四季的单词,学生在实际情境中学习单词得心应手,意犹未尽,记忆深刻。
三、让学生在趣味游戏中学习英语
小学生的心理特点是活泼好动,模仿性强,但注意力容易分散,因此,我在教学中注重设计游戏,并使其有较强的趣味性和竞赛性。如:在教单词时让学生比一比,谁认得快,记得牢;在朗读课文时,让学生比一比,谁读得流利,语音语调优美;在进行课文表演时,比一比谁得表演有创意。这是引导学生参与竞争,提高学生学习兴趣的重要措施。再比如:我在教学颜色时,我先将彩垫铺在教室的空地上,把全班分成两大组,每组派一名选手,教师说一种颜色,他们就跳到相应颜色的彩垫上,谁的速度快,谁就是胜利者。这样既能活跃课堂气氛,又能激发学生主体参与的积极性,达到玩与相结合、寓教于乐的教学效果。
四、注重学习策略,培持学习興趣
教学中我多采用听写联想、意义联想和形意联想帮助学生记忆单词。如根据单词读音记忆,帮助学生分析读音规则,基本学生能读出来就能写出来。形意联想学单词eye、ear、mouth时,通过简笔画演示让学生总结:比如,eye(眼睛)这个单词,通过夸张的方式将两个“e”画成两只眼睛,将y画成鼻子。这样图文并茂,学生过目不忘。ear是一边一只耳朵。学生这样自己找方法记单词印象极深不易忘。再如学习Monday星期一上课我们很忙;mouse看见猫就死了;November时学生说No不要歪脖;December第三拨等。动作联想法学cold时我和学生一起双手环抱全身冻的发抖;学hot时用手当扇子使劲往脸上扇风,有的学生还会用手假装擦汗,还脱下自己的外套。这样同学们兴趣盎然,积极性很高,注意力集中,教学效果明显。
五、设计有趣的作业,延续学习兴趣
英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸,是学生课外学习英语的重要手段。如果按照新课程理念,对英语作业进行创新性的设计,定能让学生在课外同样有效的学习英语,获得积极的情感体验。如:我在教bedroom时学习了bed、dresser、closet、lamp、teddy bear后让学生回家画出自己房间的图画。让他们在图画上用英语标出物品的名称;或者自己制作漂亮的图文并茂的单词卡片,第二天与全班交流向大家展示自己的作品。这样学生可以根据自身情况,自由选择不同的作业类型。再比如让学生自己设计作业,练写单词或模仿课文录音的语气,朗读课文内容并在录音下来,放给同学们听。由于学生多了选择的空间,多了主动的权利,因此,写作业的积极性和作业的质量都有了明显提高。
六、注重评价,提升兴趣
儿童心理学表明:儿童爱表现,他的一切活动都希望得到别人的注意和肯定。《英语课程标准》强调“评价要保护学生的自尊心和自信心,体现尊重和赏识。”因此,在教学中教师要注意组织适时评价,使学生在学习过程中不断体验进步与成功,肯定学生的进步,帮助他们建立信心。我多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效的评价。坚持时时激励学生,经常对学生参与和完成课堂活动的情况多使用Good! Very good! Wonderful! Well done! Great!……,使学生始终保持积极向上的乐观情绪和再获成功的强烈愿望。
总之,兴趣是人们认识世界、追求真理的起点,是推动学生学习的内部动力,在课堂教学活动中,只有充分激发学生的学习兴趣,调动积极性才能起到事半功倍的教学效果。