室外体育课通过身体活动和思维活动紧密结合来达到掌握体育基本知识、基本技术和基本技能的目的，实际也是知与行相结合的一个过程。由于它受外界环境干扰，受天气、场地、器材等条件限制，加上中学生天性活泼好动，因此，他们往往会在室外体育课这种特定的环境中，不自觉地将平时一些不良行为习惯充分表露出来。其主要表现是知而不行，行而未果。
　　针对上述问题，我们可以根据学生自身特点和室外体育课的特点，有意识、有目的、有计划、有步骤、持续不断地对学生的行为习惯进行培养和训练。
　　一、加强文明意识培养。促进学生养成文明习惯
　　文明意识教育应是体育课中不可忽视的教育内容之一，应重点抓三个方面：第一，抓集合训练，包括课前、课中、课结束时的集合。要求集合时做到快、静、齐，同时强调精神面貌。第二，讲个人、公共卫生，包括服装整洁，不留长指甲，不随地吐痰，保持场地、器材清洁卫生等。第三，不忽略文明细节：运动、游戏过程中，提倡文明用语交流，弘扬助人为乐风尚。
　　二、增强健康意识教育。促进学生身心全面发展
　　健康包括身体健康和心理健康。中学生处在生长发育时期，不良的行为习惯会影响其身心健康。例如，不正确的身体姿势，会影响学生的生长发育，教师对学生中由于先天不足、后天姿势不正确或故意模仿所造成的不正确姿势，应讲明危害性，主动帮助纠正，教会一些矫正方法。同时应加强以下两方面的教育和训练：第一，对学生进行美的教育，让学生知道体育和美是紧密相关的，它包括身体美、运动美、精神美，其中健康是美的基本要素。第二，通过经常严格的队列、队形练习，让学生了解正确立姿、走姿、跑姿及其动作要领，在强化训练中，逐步让学生形成良好的姿态。
　　三、增强安全意识教育，培养学生高度的责任感
　　体育课中不安全因素比较多。排除告知性运动伤害后，不少伤害事故都来自于学生自身的不良行为习惯。因此，在体育课中应对学生进行“三爱”教育：第一，爱自己。加强自我保护动作训练，让学生学会自我保护方法，了解一般运动操作处理。练习前让学生必须检查自身和场地器材的不安全因素，树立安全第一意识。第二，爱别人。加强保护和帮助动作训练，让学生学会保护与帮助的方法，树立将他人安全放在心上的责任意识。第三，爱器材。教会学生器材正确使用方法，并在教学中可以有目的、有组织地安排学生布置、收拾器材，保养场地、器材设备等，培养学生爱护场地、器材的习惯。这也是学生自我教育的一个过程。
　　四、加强进取意识教育。培养学生良好学习习惯
　　体育课中，每个班都有几个“困难户”，如受身体肥胖、瘦弱、胆小等身体条件和心理条件限制的学生，往往会产生心理障碍，对体育课失去信心。作为教师，应注意抓住这些学生的特点，发挥他们自身优势，及时给予鼓励，让他们逐步树立信心，同时培养他们的兴趣爱好，加强他们的身体素质训练，教会他们一些锻炼方法，就能起到积极效果。比如，身体肥胖的学生一般力量素质比较好，在投掷课上让他们出来做示范，就能让他们看到自身的优势。
　　在体育课中，为了强化学生身体素质训练，加强学生技术技能和自身能力的培养，注重学生学习行为习惯的养成，我们可以经常开展“一记三比”比赛。“一记”是熟记动作要领，了解动作过程，抓住动作关键，培养学生在思考基础上进行练习的习惯。“三比”是在形成运动知识阶段，比谁的动作学得快；在形成运动技能阶段，比谁的动作质量高；在形成熟练技巧阶段，比谁的动作更优美。久而久之，有助于培养学生的积极进取意识，养成良好的学习行为习惯。
　　五、加强学生心理素质和道德意识培养，提高学生心理承受能力和道德水准
　　体育课内容多样化，最直观。每个学生的个性特点最容易在体育活动中充分表现出来，往往通过一个具体的练习，就能觉察出学生的不同性格、能力、气质、兴趣等各种心理特征。比如，有些独生子女身体素质较好，但怕吃苦、动手能力差、性格倔强等。作为体育教师，就应主动承担起调节学生个体的任务，把它作为份内之事，不要作为额外负担，应把体育教学视为对学生进行心理素质训练和道德意识培养的教育手段。充分利用这些学生的优点，来逐步克服他们身上存在的不足。在教学中，应注意学生观察能力和思维能力的培养，注意学生情绪的调节。根据教材的特点，采用“定时、定量、定强度、定具体细节要求”的办法对学生进行训练，启发学生在身体条件可能的情况下坚持练习。可树立好的典型，正确进行评价。对特殊学生要特殊对待。最终，帮助全体学生培养勇敢、顽强、果断、机智、诚实、胜不骄败不馁、勇于克服困难、坚毅不拔等良好的心理素质和道德品质。
　　学生集体行为习惯对自身个人行为习惯的养成有着很大的影响，并起着约束、促进、巩固和发展的作用。室外体育课上应加强以下几个方面的培养和训练：第一，培养和训练学生接受合理严格的课堂常规。不是要求军事化管理，但在活泼的气氛下，一定要有章可循，不能随心所欲，放任自流。第二，培养和训练学生适应严密的课堂组织。要有目的地培养学生迅速、整齐、守纪、集体协同动作的习惯，尽量减少组织松散、不服从指挥、拖拖拉拉等现象。尤其在面对突发事件时，要及时进行组织性和纪律性教育。教师应注意观察学生的行为和表现，对好的行为要及时给予表扬，对不良倾向必须适时批评指正，让学生分清是非界线，提高明辨是非的能力。让学生在安全、温暖、愉悦的集体氛围中，奋发向上，健康成长。第三，培养和训练学生形成良好的班风，增强集体意识。体育教学需要一个好的班风，才能很好地完成教学任务，达到教学目的。教学中，必须充分发挥集体的力量和作用来对每个成员进行帮助教育。同时也要利用良好的集体舆论，引导和帮助学生自觉维护集体荣誉和利益。可采用做练习、做游戏、教学比赛等方式，让学生在规则许可的范围内，充分发挥其才能，同时也要发挥同他人协同合作的能力，从而达到养成好的集体行为习惯的目的。
　　总之，学生个人行为习惯和集体行为习惯的养成，不是一蹴而就的，需要教师长期坚持不懈的反复培养和训练。室外体育教学易在学生身体活动中抓住闪光点，也很容易发现学生身上存在的不足之处。因此，在教学中，教师必须针对这些问题，及时进行评价，提出表扬或作出批评，通过树立榜样、纪律约束、反复训练、不断提高要求等手段，改善学生行为，达到教育目的。同时，教师自己也要注意自己的行为习惯，言必信，行必果，为学生作好表率，才能收到潜移默化的成效。