进入高中，一些学生的数学成绩开始掉队了。因为有些同学开始对自已放松了，他们认为经过了人生的一次大考-中考，该歇一歇了，一段时间的放松对学习不会造成什么影响，通过突击成绩也会提高；还有的学生，偶尔学一下，却感到压力很大，根本没有成效，甚至学不下去；也有些学生即使没放松学习，学习数学也特别吃力，学习的信心和勇气也在不断积累的困难中一点一点慢慢消失。随着时间的流逝，他们的数学就会越来越差。其实，学生的学习结果符合一个原理“木桶原理”：一只木桶盛水量的多少取决于它最短的一块木板。从这些学生身上我们可以这样几点启示：①功在平时;②数学并不可怕，只要肯下功夫，持之以恒，数学成绩一定会上来;③在学习上不要抱任何幻想。④要看数学有效分数。
　　那么，如何使数学学困生学好高中数学呢？
　　
　　1.要调整好自已的学习方式
　　
　　初中学生绝大多数都是被动学习，而高中学生则需要主动学习，需要自主学习。许多初中生，没有养成自觉主动的学习习惯，尤其是没有学会自主式学习。学习习惯因依赖心理而滞后。初中生在学习上的依赖心理是很明显的。就拿数学来说吧，为提高分数，初中数学教学中教师将各种题型都一一罗列，学生依赖于教师为其提供套用的“模子”；升入高中后，教师的教学方法变了，套用的“模子”没有了，许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听出“门道”。因此，一时间还适应不了高中的学习，成绩不够理想。思维方式的变化也带来了一些学生学习上的不适应。学生的思维方式高中生和初中生不一样，教科书内容转向了，而学生还没有一下子转过来。
　　
　　2.要调整好心态
　　
　　一所高中的学生来自多所初中，原来的尖子，现在不可能都是尖子，就向参加运动会一样，在省里第一，到国家可能没有取上名次，到世界就更别提了。因此，某些学生成绩的相对下降，也是情理之中的事。从初中到高中，学习的难度系数不一样了，在小学可以得双百，在初中得双百就难了，到高中就更难。从初中到高中，环境变化也导致个别学生不适应。有些学生整体素质不是很高，尤其是处理师生关系、同学关系，能力还不够强，心理上的自我调适能力较差，到了新的环境，经常因为一些日常生活中的小事而焦虑，造成精力流失，这些学生需要过一段时间才能适应这个新环境。也有个别学生因为一点点挫折而丧失对未来的信心。
　　
　　3.要有科学的学习数学的方法
　　
　　3.1激发学习动机。教师可以在教学过程中，根据教学的内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲；教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生；教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。
　　3.2锻炼学习意志。心理学家认为：“意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志力的'磨刀石。”因此，数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中独立解决问题（但注意难度必须适当，因为太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志）。
　　3.3养成良好的学习习惯：①针对不同层次的学生提出不同的要求；②反复训练，持之以恒；③树立榜样，激发自觉性；④评价表扬，鼓励发展；⑤建立学习规章制度，严格管理；⑥创造良好学习环境，如搞好校风、学风、教风、班风建设。
　　总之，要想提高数学学困生的成绩，必须做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络。只有做到这些，才能促进学生学习成绩的最终提高．
　　收稿日期：2008－06－20