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摘 要：最近这几年来，我们国家一直在科学技术领域当中做出了大量的改革和创新，不可否认的是我们国家在科学技术领域当中取得了很大的进步和发展科学技术的出现，无形中更好地推动了我们国家和社会的发展，人们的生活也发生了很大的改变。不管是我们国家的政治还是经济发展，又或者是文化教育事业都因为信息技术的应用而变得更加高效。在开展小学数学教学活动的时候，如果老师能够充分地应用信息技术，那么不仅能够很好地提高学生的学习效果，而且老师的教学目标也能够顺利地完成。
关键词：信息技术;小学数学;数学应用
大家很多老师都已经充分地意识到了信息技术的应用对于提高学生的学习效果，起着至关重要的影响，很多老师在开展教学活动的时候都会使用信息技术，但是通过实际的调查可以看出很多老师在使用信息技术的时候还存在或多或少的问题，虽然它能够很好地帮助老师完成教学任务，保证学生的学习效果，但是如果我们不能够科学合理地使用它，那么反而会起到一种不好的效果。在教育改革这一浪潮的不断推进之下，老师必须充分地考虑当下学生的实际情况，根据教学的内容更好地使用信息技术，给学生提供更好的教学资源，大学生有更多不同的教学资源。
一、在小学数学教学中应用信息技术的重要意义
（一）数学教学难点提高教学质量
对于很多小学生来讲，数学这门课学习起来并不是非常简单，所以老师必须要充分地发挥自己的引导作用，帮助学生学习数学的重难点，这样才能够更好地提高学生的数学成绩。就比如说让学生学习圆的面积的计算就是一个非常重要的数学难点，对于这些内容学生感觉会很难理解，而且学生平常接觸的时候也比较少。这个时候老师就可以利用多媒体技术给学生播放一些计算公式，以及长方形的面积计算公式，这样可以帮助学生更加全面地掌握圆的面积的计算公式。
（二）利用信息技术活跃课堂，增进兴趣，提高教学质量
小学阶段的学生相对于中学阶段的学生而言，虽然认知能力和理解能力比较弱，但是他们的思维非常的跳跃，所以老师可以利用多媒体技术开展教学活动。多媒体技术最突出的一个特点就是，它可以将一些抽象的理论知识用一种生动形象直观的方式给学生呈现出来。这样不仅能够很好地减轻老师的工作任务，而且学生理解起来也更加方便，老师可以运用多媒体技术，活跃整个课堂的氛围，然后用一种欢快的方式给学生讲解相关知识，这样学生在轻松欢快的氛围内学习，效率会更好。
二、信息技术在小学数学教学中的具体应用
（一）激发兴趣，实现目标
信息技术的出现可以很好地改变老师的教学模式，不管是老师平常的教学活动还是某些具体的教学环节，都会发生一定的调整，另外老师可以根据学生的具体情况建立一个动态化的小学数学教学理念，重点培养学生的数学核心素养。就比如说老师在给学生讲解分数的乘法与除法这部分内容的时候，老师可以根据计算题的难易程度给学生设置一些小关卡，然后以多媒体的形式让学生了解上面的内容。观察的难度可以分为简单和高难度这两部分，简单的观察主要是为了更好地巩固学生的基础知识，让学生在基础锻炼当中更好地记忆所掌握的相关公式和相关原理，基本上班上的学生都可以通过比较简单的关卡训练。对于较高难度的关卡，只有一部分数学能力比较强的学生才能通过，所以老师在上课之前除了要用多媒体设置好相关的动画以后，还需要用“你真厉害”等词汇去肯定学生的表现。另外老师也可以利用网络资源给学生进行相应的知识拓展，这样可以更好地提高学生的数学思维，打开学生的数学事业，带给学生更多不一样的数学习题。在这样一个环境之下，学生的竞争意识还有数学学习积极性就会得到空前的提高，小学数学课堂的效率就会发生很大的突破。
（二）创设情境，突破难点
另外老师在使用信息技术的时候应当突破教材的束缚和学生的实际生活联系起来，因为数学这门学科本身就和日常生活有着非常密切的关系，所以老师可以借助于信息技术给学生创设一个具有生活化特点的教学情境，这样可以帮助学生更好地理解老师所讲的相关内容。就比如说老师在给学生讲火车过隧道这样的问题的时候，可以给学生出一道题，然后整个题目展示给学生，然后再用多媒体给学生展示火车过隧道的相关视频，让学生更加真实地了解火车的具体运动轨迹。另外老师也可以帮助学生独立地去分析一些问题，这样可以更好地帮助学生理解一些数学概念，老师可以结合教材上的具体内容，让学生更好地掌握数学本质。
（三）活动多样，培养情感
数学这门学分本身都有很强的抽象性，所以在教学活动的时候，老师应当充分地发挥学生的主体地位，利用多媒体技术给学生创造更多发展自我、施展自我的机会和空间。就比如说老师可以组织一些竞赛活动，用多媒体向学生展示竞赛的相关细节，然后再给学生配备相应的背景音乐，这样可以很好地渲染出一种竞赛的氛围感，这样不仅能够带给学生很多愉悦的学习体验，现在还能极大地保证学生的学习效果。
三、结束语
在开展教学活动的时候，如果老师能够充分地发挥出信息技术的使用价值，那么学生的学习效果会越来越好，学生也会慢慢地喜欢上数学。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011 年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2] 李彦刚.信息技术环境下基于问题解决的小学数学教学设计研究[D].兰州：西北师范大学，2013.
[3] 李薇.信息技术在小学数学学科教学中的应用研究[D].成都：四川师范大学，2012.
（吉林省白城市通榆县八面学校）
关键词：信息技术;小学数学;数学应用
大家很多老师都已经充分地意识到了信息技术的应用对于提高学生的学习效果，起着至关重要的影响，很多老师在开展教学活动的时候都会使用信息技术，但是通过实际的调查可以看出很多老师在使用信息技术的时候还存在或多或少的问题，虽然它能够很好地帮助老师完成教学任务，保证学生的学习效果，但是如果我们不能够科学合理地使用它，那么反而会起到一种不好的效果。在教育改革这一浪潮的不断推进之下，老师必须充分地考虑当下学生的实际情况，根据教学的内容更好地使用信息技术，给学生提供更好的教学资源，大学生有更多不同的教学资源。
一、在小学数学教学中应用信息技术的重要意义
（一）数学教学难点提高教学质量
对于很多小学生来讲，数学这门课学习起来并不是非常简单，所以老师必须要充分地发挥自己的引导作用，帮助学生学习数学的重难点，这样才能够更好地提高学生的数学成绩。就比如说让学生学习圆的面积的计算就是一个非常重要的数学难点，对于这些内容学生感觉会很难理解，而且学生平常接觸的时候也比较少。这个时候老师就可以利用多媒体技术给学生播放一些计算公式，以及长方形的面积计算公式，这样可以帮助学生更加全面地掌握圆的面积的计算公式。
（二）利用信息技术活跃课堂，增进兴趣，提高教学质量
小学阶段的学生相对于中学阶段的学生而言，虽然认知能力和理解能力比较弱，但是他们的思维非常的跳跃，所以老师可以利用多媒体技术开展教学活动。多媒体技术最突出的一个特点就是，它可以将一些抽象的理论知识用一种生动形象直观的方式给学生呈现出来。这样不仅能够很好地减轻老师的工作任务，而且学生理解起来也更加方便，老师可以运用多媒体技术，活跃整个课堂的氛围，然后用一种欢快的方式给学生讲解相关知识，这样学生在轻松欢快的氛围内学习，效率会更好。
二、信息技术在小学数学教学中的具体应用
（一）激发兴趣，实现目标
信息技术的出现可以很好地改变老师的教学模式，不管是老师平常的教学活动还是某些具体的教学环节，都会发生一定的调整，另外老师可以根据学生的具体情况建立一个动态化的小学数学教学理念，重点培养学生的数学核心素养。就比如说老师在给学生讲解分数的乘法与除法这部分内容的时候，老师可以根据计算题的难易程度给学生设置一些小关卡，然后以多媒体的形式让学生了解上面的内容。观察的难度可以分为简单和高难度这两部分，简单的观察主要是为了更好地巩固学生的基础知识，让学生在基础锻炼当中更好地记忆所掌握的相关公式和相关原理，基本上班上的学生都可以通过比较简单的关卡训练。对于较高难度的关卡，只有一部分数学能力比较强的学生才能通过，所以老师在上课之前除了要用多媒体设置好相关的动画以后，还需要用“你真厉害”等词汇去肯定学生的表现。另外老师也可以利用网络资源给学生进行相应的知识拓展，这样可以更好地提高学生的数学思维，打开学生的数学事业，带给学生更多不一样的数学习题。在这样一个环境之下，学生的竞争意识还有数学学习积极性就会得到空前的提高，小学数学课堂的效率就会发生很大的突破。
（二）创设情境，突破难点
另外老师在使用信息技术的时候应当突破教材的束缚和学生的实际生活联系起来，因为数学这门学科本身就和日常生活有着非常密切的关系，所以老师可以借助于信息技术给学生创设一个具有生活化特点的教学情境，这样可以帮助学生更好地理解老师所讲的相关内容。就比如说老师在给学生讲火车过隧道这样的问题的时候，可以给学生出一道题，然后整个题目展示给学生，然后再用多媒体给学生展示火车过隧道的相关视频，让学生更加真实地了解火车的具体运动轨迹。另外老师也可以帮助学生独立地去分析一些问题，这样可以更好地帮助学生理解一些数学概念，老师可以结合教材上的具体内容，让学生更好地掌握数学本质。
（三）活动多样，培养情感
数学这门学分本身都有很强的抽象性，所以在教学活动的时候，老师应当充分地发挥学生的主体地位，利用多媒体技术给学生创造更多发展自我、施展自我的机会和空间。就比如说老师可以组织一些竞赛活动，用多媒体向学生展示竞赛的相关细节，然后再给学生配备相应的背景音乐，这样可以很好地渲染出一种竞赛的氛围感，这样不仅能够带给学生很多愉悦的学习体验，现在还能极大地保证学生的学习效果。
三、结束语
在开展教学活动的时候，如果老师能够充分地发挥出信息技术的使用价值，那么学生的学习效果会越来越好，学生也会慢慢地喜欢上数学。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011 年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2] 李彦刚.信息技术环境下基于问题解决的小学数学教学设计研究[D].兰州：西北师范大学，2013.
[3] 李薇.信息技术在小学数学学科教学中的应用研究[D].成都：四川师范大学，2012.
（吉林省白城市通榆县八面学校）