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摘 要：随着社会经济与文化的快速发展，我们教育教学的方向也发生了重要的变化。在高中信息技术教学过程中，教师要着重培养学生的创造性思维，使学生懂得使用更加开放的目光看待问题，形成良好的信息收集、整理和解决问题意识，促使学生得到客观全面的发展，能够更好地适应现代化社会发展的需求。
关键词：高中信息技术;创造性思维;教学
高中学生正处于思维敏捷的年龄阶段，具有很强的能力可塑性。在高中信息技术教学过程中，教师要积极发挥信息技术教育的优势，增强学生对信息技术的使用能力，促使学生掌握扎实的信息技术基础，在开放的学习环境中形成良好的创造性思维。高中信息技术教师要积极转变教学思想观念，了解传统教学中存在着的问题，并实施有效的改善策略，让学生可以受到先进信息技术的熏陶，发挥出自身更大的潜能。
一、激发学生学习兴趣
学生思维的活跃性对于学生学习的成果起着重要的影响。在实际的教学过程中，教师要加强对学生学习兴趣的培养，挖掘出学生在兴趣的指导下所具有的学习潜能，使学生的学习更具有积极性，可以主动地参与到信息技术学习活动中来，创作出具有新意的信息技术作品，体会到信息技术学习的成就感。
比如，在学习“多媒体信息的加工与表达”这一节内容时，在教学的过程中，教师可以带领学生制作一张“电影宣传海报”，让学生通过根据自己的兴趣和审美特点去进行海报的设计，充分地发挥出学生的灵感，使学生的信息技术操作能力也能够得到充分的锻炼。在实际的教学中，教师要积极带给学生充满成就感的教学，有效激发学生主动学习的动力，使学生可以充分地参与进来，形成开阔的目光，从而促使学生的创造性思维得到培养，并提升信息技术教学的整体质量，为学生在后续的社会生活中更好地应用信息技术打下坚实的基础。
二、设计课堂教学悬念
在新的教育理念的指导下，教师要注重培养学生学习的能力，让学生懂得如何学习、要学习什么，从而使学生拥有独立思考的能力，为学生的创造性思维发展提供契机。在实际的教学中，高中信息技术教师要发挥出信息技术课程的优势，在教学中设置符合学生认知的悬念，引起学生对教学内容的思考，从而使学生可以提出问题，并能够积极主动地寻求问题解决的方案。
比如，在学习“表格信息的加工与表达”这一节内容时，需要学生掌握表格制作和信息整理的方法，为了达到教学的目标，教师可以将几份关于同一问题的表格展示给学生，让学生思考“哪一份表格可以帮助我们更好、更快速地获得信息”这一问题，从而引起学生对表格制作的兴趣，并让学生总结出有效的表格制作经验，找出最高效的表格制作方案。这样，有助于使学生从设计理念上得到发展，促使学生的创造性思维得到充分的培养。
三、发挥学生主体优势
在高中信息技术教学过程中，教师应当贯彻新课程改革的思想，将课堂上的时间还给学生，使学生的主体优势可以得到充分的发挥，如此，学生的思维才能不被限制，真正地找出适合自己的创新道路。因此，在实际的教学中，教师要改变传统的灌输教学模式，转而使用以学生为主体的教学方式，将学生在课堂上的主体地位充分地发挥出来。
比如，在学习“获取网络信息的策略与技巧”这一节内容时，在教学的过程中，教师可以将策略总结这一部分内容交给学生来完成，让学生自主地进行信息搜集，将自己的经验总结在一起，尽可能地使获得的策略或者技巧更加完善。这样，可以使学生的学习能力得到充分的培养，促使学生更深入地了解到信息技术的有效学习方法，使学生的创造性思维得到全面的培养。
四、加强学生个性培养
在高中信息技术教学过程中，教师要尊重学生作为独立个体所具有的个性，结合学生的个性、兴趣爱好等特点来展开有针对性的教学，让每一个学生的需求都可以得到满足，从而在发展学生创造性思维的同时，使学生的合作能力、交流能力等也得到发展，促使学生的个人素质得到协调的提高。
比如，在学习“信息安全”这一章节的内容时，教师可以组织学生展开一场课堂分享活动，让学生通过小组或者个人的方式在课下搜集相关的信息，了解与信息安全相关的知识，可以是自己在生活中运用信息技术时发生的信息安全方面的事故，并以此得出的知识，也可以是由于自己的興趣而主动探索的知识。这样，让学生在课堂上结合自己的实际情况去分享自己的收获，有助于锻炼学生的信息总结能力和语言表达能力，加深学生与信息技术课堂之间的交流，促使学生形成开放的学习观念，为学生创造性思维的发展提供空间。
本文针对高中信息技术教学学生创造性思维的培养展开了一番叙述。要想在高中信息技术教学中落实对学生创造性思维的培养目标，教师应当积极了解当前教学中存在着的问题和高中学生的性格、认知特点，开展有针对性的教学。教师要积极总结教学经验，构建以学生为主体的高效教学模式，促使学生的创造性思维得到科学的培养。
参考文献：
[1]张莉芬. 高中信息技术教育创新思维和能力培养的实践探索[D].苏州大学，2016.
[2]柳志杰.浅谈高中信息技术课程教学改革[J].学周刊，2015（16）.
关键词：高中信息技术;创造性思维;教学
高中学生正处于思维敏捷的年龄阶段，具有很强的能力可塑性。在高中信息技术教学过程中，教师要积极发挥信息技术教育的优势，增强学生对信息技术的使用能力，促使学生掌握扎实的信息技术基础，在开放的学习环境中形成良好的创造性思维。高中信息技术教师要积极转变教学思想观念，了解传统教学中存在着的问题，并实施有效的改善策略，让学生可以受到先进信息技术的熏陶，发挥出自身更大的潜能。
一、激发学生学习兴趣
学生思维的活跃性对于学生学习的成果起着重要的影响。在实际的教学过程中，教师要加强对学生学习兴趣的培养，挖掘出学生在兴趣的指导下所具有的学习潜能，使学生的学习更具有积极性，可以主动地参与到信息技术学习活动中来，创作出具有新意的信息技术作品，体会到信息技术学习的成就感。
比如，在学习“多媒体信息的加工与表达”这一节内容时，在教学的过程中，教师可以带领学生制作一张“电影宣传海报”，让学生通过根据自己的兴趣和审美特点去进行海报的设计，充分地发挥出学生的灵感，使学生的信息技术操作能力也能够得到充分的锻炼。在实际的教学中，教师要积极带给学生充满成就感的教学，有效激发学生主动学习的动力，使学生可以充分地参与进来，形成开阔的目光，从而促使学生的创造性思维得到培养，并提升信息技术教学的整体质量，为学生在后续的社会生活中更好地应用信息技术打下坚实的基础。
二、设计课堂教学悬念
在新的教育理念的指导下，教师要注重培养学生学习的能力，让学生懂得如何学习、要学习什么，从而使学生拥有独立思考的能力，为学生的创造性思维发展提供契机。在实际的教学中，高中信息技术教师要发挥出信息技术课程的优势，在教学中设置符合学生认知的悬念，引起学生对教学内容的思考，从而使学生可以提出问题，并能够积极主动地寻求问题解决的方案。
比如，在学习“表格信息的加工与表达”这一节内容时，需要学生掌握表格制作和信息整理的方法，为了达到教学的目标，教师可以将几份关于同一问题的表格展示给学生，让学生思考“哪一份表格可以帮助我们更好、更快速地获得信息”这一问题，从而引起学生对表格制作的兴趣，并让学生总结出有效的表格制作经验，找出最高效的表格制作方案。这样，有助于使学生从设计理念上得到发展，促使学生的创造性思维得到充分的培养。
三、发挥学生主体优势
在高中信息技术教学过程中，教师应当贯彻新课程改革的思想，将课堂上的时间还给学生，使学生的主体优势可以得到充分的发挥，如此，学生的思维才能不被限制，真正地找出适合自己的创新道路。因此，在实际的教学中，教师要改变传统的灌输教学模式，转而使用以学生为主体的教学方式，将学生在课堂上的主体地位充分地发挥出来。
比如，在学习“获取网络信息的策略与技巧”这一节内容时，在教学的过程中，教师可以将策略总结这一部分内容交给学生来完成，让学生自主地进行信息搜集，将自己的经验总结在一起，尽可能地使获得的策略或者技巧更加完善。这样，可以使学生的学习能力得到充分的培养，促使学生更深入地了解到信息技术的有效学习方法，使学生的创造性思维得到全面的培养。
四、加强学生个性培养
在高中信息技术教学过程中，教师要尊重学生作为独立个体所具有的个性，结合学生的个性、兴趣爱好等特点来展开有针对性的教学，让每一个学生的需求都可以得到满足，从而在发展学生创造性思维的同时，使学生的合作能力、交流能力等也得到发展，促使学生的个人素质得到协调的提高。
比如，在学习“信息安全”这一章节的内容时，教师可以组织学生展开一场课堂分享活动，让学生通过小组或者个人的方式在课下搜集相关的信息，了解与信息安全相关的知识，可以是自己在生活中运用信息技术时发生的信息安全方面的事故，并以此得出的知识，也可以是由于自己的興趣而主动探索的知识。这样，让学生在课堂上结合自己的实际情况去分享自己的收获，有助于锻炼学生的信息总结能力和语言表达能力，加深学生与信息技术课堂之间的交流，促使学生形成开放的学习观念，为学生创造性思维的发展提供空间。
本文针对高中信息技术教学学生创造性思维的培养展开了一番叙述。要想在高中信息技术教学中落实对学生创造性思维的培养目标，教师应当积极了解当前教学中存在着的问题和高中学生的性格、认知特点，开展有针对性的教学。教师要积极总结教学经验，构建以学生为主体的高效教学模式，促使学生的创造性思维得到科学的培养。
参考文献：
[1]张莉芬. 高中信息技术教育创新思维和能力培养的实践探索[D].苏州大学，2016.
[2]柳志杰.浅谈高中信息技术课程教学改革[J].学周刊，2015（16）.